劉琴

【摘? ? 要】語(yǔ)文能有效鍛煉學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文就能為學(xué)習(xí)其他科目打下良好的基礎(chǔ)。由于語(yǔ)文學(xué)科在高考中占有較大的分值，因此提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)成為教師必須完成的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 學(xué)生? 成績(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.135

學(xué)生和教師都知道提高語(yǔ)文成績(jī)的重要性，可是很多學(xué)生的成績(jī)總是得不到提高，這其中主要有兩點(diǎn)原因，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，因而盡管學(xué)生花費(fèi)很多精力去學(xué)習(xí)卻得不到理想的效果，二是教師的教學(xué)還有明顯短板，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。下面就提高高中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的方法進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)階段高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一。首先，語(yǔ)文課堂教學(xué)還是以教師講解為主，學(xué)生做筆記、背誦古詩(shī)詞以及記憶成語(yǔ)意思為輔，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生不能積極地參與到課堂活動(dòng)中。比如，教師在對(duì)文言文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先對(duì)文言文進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生對(duì)其有大致的了解，然后將古今異義的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)只能以直接記憶為主，不能真正理解其用法以及意義。其次，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞還是以學(xué)生階段性的考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)。這樣的評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，因?yàn)橐淮慰荚嚥⒉荒軐?duì)每個(gè)學(xué)生了解的、擅長(zhǎng)的知識(shí)都考查全面，不能代表學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。最后，由于語(yǔ)文教學(xué)多是以字、詞、句為主，很多教師都是“一本書(shū)走遍課堂”，很少運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂沉悶、無(wú)趣，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的綜合素質(zhì)有待提升。年輕的語(yǔ)文教師更加善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)新媒體設(shè)備的運(yùn)用也更加熟練，但是教學(xué)時(shí)間不夠長(zhǎng)，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂的掌握程度遜于老教師。而教齡時(shí)間長(zhǎng)的教師一般年紀(jì)較大，接收新知識(shí)的速度相對(duì)慢一些，接收新理念也比較困難，對(duì)多媒體設(shè)備的使用也不夠熟練。但是，由于其教齡較長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生重難點(diǎn)的掌握等方面的經(jīng)驗(yàn)要比年輕教師豐富。除此之外，部分教師還存在教學(xué)理念落后的情況，教師將自己當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，卻忽視了要想提高學(xué)生的成績(jī)，重要的是讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣的課堂才能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

二、提高高中生語(yǔ)文成績(jī)的方法

1.尊重學(xué)生的課堂主體地位。教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到絕不是通過(guò)教師的講解學(xué)生就能充分掌握語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的掌握主要還是在于學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解與吸收，教師在教學(xué)中的作用是點(diǎn)撥和糾錯(cuò)。因此教師在教學(xué)中不宜過(guò)多地占用課堂時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也不用因?yàn)檫^(guò)度擔(dān)心學(xué)生不能掌握知識(shí)而反復(fù)教學(xué)。要讓學(xué)生發(fā)揮主體性，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師再幫助解答，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.豐富語(yǔ)文教學(xué)的形式。首先，教師要改變傳統(tǒng)的“教師講課，學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)方式。教師在教學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該合理規(guī)劃時(shí)間，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)也不一樣，因此，至少要留三分之一的課堂時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己梳理學(xué)習(xí)的知識(shí)難點(diǎn)，然后教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便下次課堂進(jìn)行答疑。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考查時(shí)既要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生其他模塊的掌握情況。由于每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的模塊不同，教師不能因?yàn)榭荚嚊](méi)有考到學(xué)生擅長(zhǎng)的知識(shí)就認(rèn)為學(xué)生成績(jī)較差，但是教師要對(duì)考試分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生給予幫助，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要補(bǔ)齊學(xué)生的短板。

3.幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文與其他科目的不同在于它的知識(shí)不是完全連貫的，但是其內(nèi)在又是相關(guān)的。因此，教師要幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并對(duì)前期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。在課堂中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，然后理解書(shū)上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生遇到比較難的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行講解，并設(shè)置一些相關(guān)的習(xí)題幫助學(xué)生加深理解。最后在復(fù)習(xí)階段，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況布置不同的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異幫助其更好地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《出師表》這一課時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，主要是讓其掌握文中的重點(diǎn)字詞，能夠背誦其中的重要句子。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要求其能掌握全篇文章的翻譯，并且可以全文背誦，幫助其掌握文言文的語(yǔ)感和很多字詞的使用，為其更好地學(xué)習(xí)更多文言文打好文言文基礎(chǔ)。

4.正確使用多媒體設(shè)備。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些有助于學(xué)生掌握課堂知識(shí)的相關(guān)視頻，比如教師在進(jìn)行作文講解時(shí)，可以搜索一些名師教學(xué)視頻，教學(xué)生基本的寫(xiě)作思路，找一些高質(zhì)量的作文展示給學(xué)生，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析講解，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。

5.教師要注重自我提升。教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念都要及時(shí)更新。不能掌握新媒體設(shè)備使用的教師要多練習(xí)操作，教學(xué)效果不佳的教師要及時(shí)反思自己的教學(xué)方式，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并針對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師如何進(jìn)行教學(xué)，并吸取別人的長(zhǎng)處。這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)效率。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的背誦課文，也不是簡(jiǎn)單的教師講解。語(yǔ)文是一門(mén)以理解為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授的時(shí)候，要注重采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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