王應(yīng)霞

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)造性思維需要從小培養(yǎng)，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高自身的綜合能力，全面發(fā)展。本文基于教學(xué)課堂的開(kāi)放性和教學(xué)方式的多元化，再結(jié)合實(shí)踐操作，探究小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 方式方法? 創(chuàng)造性思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.126

小學(xué)數(shù)學(xué)題目是靈活多變的，它考驗(yàn)著學(xué)生多方面的能力，學(xué)生既要掌握基本理論，也要能對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用。要想學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)，死記硬背肯定是行不通的，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思維能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。教師要與學(xué)生建立良好的師生友誼，開(kāi)放課堂，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂

在推行素質(zhì)教育的前提下，課堂強(qiáng)調(diào)的是教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)模式，但基于教學(xué)的實(shí)際情況，為了加快教學(xué)進(jìn)度，很多教師不得不成為教學(xué)的主體。教室里呈現(xiàn)的狀態(tài)就是教師一個(gè)人講得口干舌燥，學(xué)生們坐的端端正正，鴉雀無(wú)聲，也不知道學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講。小學(xué)階段的學(xué)生本該天真爛漫，思想如火花般綻放，但傳統(tǒng)課堂卻扼殺了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)展，雖然這種模式加快了教學(xué)進(jìn)度，但是教學(xué)質(zhì)量卻相對(duì)降低了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該秉承著學(xué)生為主的原則，打造開(kāi)放性的教學(xué)課堂，開(kāi)拓學(xué)生思維，解放學(xué)生天性，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

開(kāi)放性的課堂是以學(xué)生為主，教師需要制訂合理的教學(xué)方案，課堂上要營(yíng)造輕松自由的氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和人格自由，才能更好地發(fā)散思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師在教授學(xué)生加減法的時(shí)候，可以讓學(xué)運(yùn)用自己腦海里的事物進(jìn)行舉例，比如說(shuō)兩張椅子加上三張椅子等于五張椅子。這樣的教學(xué)方式能活躍和發(fā)散學(xué)生的思維，也能提高學(xué)生舉一反三的能力，對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有很大的幫助。課堂上，教師也不能過(guò)于嚴(yán)肅，可以先提出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生自由討論，再讓學(xué)生代表主動(dòng)站上講臺(tái)進(jìn)行解答。教師這段時(shí)間只需要維護(hù)秩序，讓學(xué)生們自由辯論，互相較量，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也利于培養(yǎng)學(xué)生勇于并敢于發(fā)言的精神，打開(kāi)學(xué)生的思維。

二、多元化的教學(xué)方式

學(xué)生生活在這個(gè)多元化時(shí)代，日常生活的所見(jiàn)所聞會(huì)比以往更加豐富多彩，思考方式和思維都隨著生活環(huán)境的改變而變得更加多樣化。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)也走近了教育領(lǐng)域，豐富了教學(xué)方式，教學(xué)課堂也應(yīng)該緊跟潮流，呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)。但是大多數(shù)課堂還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有作出改變。在思維和眼界都異常開(kāi)闊的學(xué)生面前，老舊的教學(xué)方式變得越發(fā)沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被逐漸消耗，學(xué)生思維創(chuàng)造性也受到阻礙。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)以多媒體教學(xué)為輔，制訂多元化的教學(xué)方式，打造高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的思想在課堂上馳騁，思維得到質(zhì)的飛躍。

多樣化的教學(xué)方式不能只是一個(gè)空架子，需要呈現(xiàn)出它存在的意義，讓學(xué)生從中學(xué)到東西，發(fā)散思維，提高創(chuàng)造力，所以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是必不可少的。教師可以一周設(shè)置一次游戲教學(xué)，小學(xué)生都還處在愛(ài)玩的年紀(jì)，枯燥的課堂難免讓學(xué)生感到疲憊，通過(guò)游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，在游戲中打開(kāi)思維。教師可以把學(xué)生分為0.5、1、1.5、2這四個(gè)數(shù)，每十個(gè)人一組參加，然后教師在臺(tái)上指揮，比如教師說(shuō)到數(shù)字5，然后學(xué)生需要自由組隊(duì)抱團(tuán)，這個(gè)隊(duì)里面的每個(gè)隊(duì)員代表的數(shù)字相加起來(lái)等于5就成功了，沒(méi)有組隊(duì)的學(xué)生就出局，留到最后的沒(méi)有被淘汰的學(xué)生會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的速算能力和臨場(chǎng)反應(yīng)的能力，有利于活躍學(xué)生思維，提高其思維的創(chuàng)造性。 除了游戲教學(xué)之外，教師也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)球放在正方體里面的樣子，然后讓學(xué)生計(jì)算出正方形減去球的體積。教師給學(xué)生展現(xiàn)了不同的立體圖形后，再讓學(xué)生舉例生活中的立體圖形，從課堂到生活無(wú)縫銜接，更能讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)實(shí)際運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的思維創(chuàng)造性。為了教學(xué)更加高效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師還可以創(chuàng)造更多的可行性教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話無(wú)論放在哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是成立的。雖然數(shù)學(xué)不像物理和化學(xué)有著很多的實(shí)操性實(shí)驗(yàn)，但是數(shù)學(xué)理論知識(shí)也是通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)才獲得的。學(xué)生需要通過(guò)自身的實(shí)踐操作，才算是真正掌握了知識(shí)，才能提升創(chuàng)造性思維。課堂上教師通常會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題再給出學(xué)生答案，教師與學(xué)生談?wù)摰亩际抢碚撝R(shí)，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作，思維得不到進(jìn)一步升華，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思維創(chuàng)造能力。教師要改善教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，開(kāi)發(fā)新思維，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)在實(shí)踐運(yùn)用的例子有很多，教師可以運(yùn)用貼近學(xué)生生活的例子，更容易讓學(xué)生理解，也能開(kāi)拓學(xué)生思維的多樣性。比如說(shuō)在教室里整齊擺放四十張桌子，這時(shí)候教師需要給學(xué)生準(zhǔn)備一些測(cè)量工具，讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量一下教室的面積，然后估算出每張桌子的占地面積，計(jì)算好每張桌子的距離，這樣桌子就可以擺放的整齊劃一了。但是如果教室面積過(guò)小，導(dǎo)致桌椅不能平均擺放，學(xué)生就要發(fā)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題了，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維就會(huì)得到一定的開(kāi)發(fā)。教師也可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)將桌椅擺放成功，然后坐在座位上聽(tīng)課，享受勞動(dòng)成果，能夠增強(qiáng)自身的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和對(duì)事物的探索欲望，思維也會(huì)上升一個(gè)層次。除此之外，教師還可以讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去自主購(gòu)物，然后讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)付金額和實(shí)付金額以及找回金額，讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。學(xué)生在面對(duì)卷面問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的思維，多組織實(shí)踐活動(dòng)，更能提高學(xué)生思維的活躍性，開(kāi)拓視野，在解決問(wèn)題的過(guò)程中創(chuàng)新思維，能為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中扮演著重要角色，要注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。思維方式不是一朝一夕就能形成的，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考，長(zhǎng)期積累，才能得到提升。學(xué)生作為教育的重要培養(yǎng)對(duì)象，更要從小開(kāi)始，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周斌仁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究[J].新課程，2021（08）：199.

[2]殷玉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課改中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)策研究[J].家長(zhǎng)，2021（11）：118-119.