雷雷
【摘? ? 要】中職學(xué)校與普通高校的職能都是為社會輸送人才的地方。隨著我國對教育工作的高度重視,無論是教學(xué)設(shè)施,還是師資力量,相關(guān)部門對中職學(xué)校的教育工作都給予了很大的支持。目前,教育正處于新課改深度實施階段,教師講解數(shù)學(xué)知識時,需要在思想和課堂模式上突破傳統(tǒng),讓學(xué)生不僅能吸收數(shù)學(xué)知識,還能提升自身素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.061
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,教育部門也在力求創(chuàng)新,傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不再符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求。在實際教學(xué)中,教師要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,制定不同的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。中職學(xué)生基礎(chǔ)能力普遍較差,這也是中職教育工作者必須要面對的現(xiàn)狀,因此,教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力,完善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀,制定創(chuàng)新教學(xué)方案,把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會型人才。在新形勢下,教師要時刻學(xué)習(xí),要考慮在學(xué)生之前,要積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)面貌,讓數(shù)學(xué)課堂變得積極有活力,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、改變學(xué)生固有心態(tài),提升學(xué)習(xí)動力
進入中職學(xué)校之后,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)都比較消極,在學(xué)習(xí)上對自己沒有信心,內(nèi)心也會比較敏感,對教師的教學(xué)態(tài)度會特別看中,逐漸把內(nèi)心的壓力變次為主,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在講課之前,就要先對學(xué)生的心態(tài)和思想進行梳理,讓學(xué)生能夠改變固有想法,在學(xué)習(xí)上能用嶄新的心態(tài)去學(xué)習(xí)。針對目前社會對人才的需求趨勢,教師可以為學(xué)生進行全面的分析,主要是為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生對自己的未來充滿期待和希望。中職的學(xué)生年齡不大,思想也不成熟,需要教師運用正確的思想去引領(lǐng),可以每天通過課前幾分鐘進行疏導(dǎo),經(jīng)過一段時間之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會變得更強。
二、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體,鍛煉其自主探究能力
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏低,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就會出現(xiàn)兩種極端,一種學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有自信,沉默寡言;另一種學(xué)生對學(xué)校失去信心,不遵守校規(guī)校紀(jì)。針對這樣的現(xiàn)象,首先,教師對學(xué)生的管教和關(guān)懷要一視同仁,要在學(xué)生面前樹立高尚、有親和力的形象,這樣學(xué)生才能愿意與教師進行溝通[1]。其次,處于青春期的學(xué)生思想都比較敏感,但是都希望受到教師的重視,因此教師在講課的時候,要從學(xué)生的角度出發(fā),運用不同的創(chuàng)新教學(xué)形式,鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言,提升學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。
比如,在講解“等差數(shù)列”知識時,對于這樣具有明顯邏輯推理特點的知識,大部分學(xué)生都會充滿學(xué)習(xí)的興趣。教師可以運用一些簡單的等差數(shù)列練習(xí)題作為教學(xué)的開場,先有效集中學(xué)生的注意力,再講高難度的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有一個緩沖,只要學(xué)生的自信心被帶動起來,再去分析數(shù)學(xué)知識就會變得更加主動。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生參與互動
數(shù)學(xué)課堂的氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要影響因素,教師要善于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生參與課堂互動,讓數(shù)學(xué)課堂變得有活力。要想有效地教學(xué),教師就要與學(xué)生進行互動,了解學(xué)生的想法,這樣才能以此來選用開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)方式,提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識比較抽象,中職學(xué)校的學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都比較抗拒,教師可以運用合作學(xué)習(xí)的形式[2],即讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式去互相研究,經(jīng)過多名學(xué)生不同的理解,能夠有效地把教師講解的數(shù)學(xué)知識進行全面的討論分析,讓抽象的數(shù)學(xué)知識在小組討論中被細(xì)化、分解,促進學(xué)生的理解和掌握。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的鍛煉,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會得到有效的提升,這樣在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也會更加積極地參與課堂互動。
四、鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽,強化學(xué)習(xí)能力
中職學(xué)校雖然生源比較少,卻也是我國教育體系的重要組成部分,雖然學(xué)生的能力偏低,但是作為教師,要對自己的學(xué)生有信心,雖然教學(xué)上會面臨很多困境,只要教師抱著積極的心態(tài),學(xué)生的未來就是光明的。
由于教師培養(yǎng)的學(xué)生都是要為社會做貢獻的,因此教師要鼓勵學(xué)生走出校園,去了解更高領(lǐng)域的知識,這樣才能有效地鍛煉學(xué)生,提升學(xué)生的綜合能力。比如教師可以鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽。首先,教師要為學(xué)生有效地篩選適合他們的競賽項目,鼓勵學(xué)生積極報名;其次,在比賽之前教師要及時給予學(xué)生幫助,為學(xué)生做好指導(dǎo)工作,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路越走越遠[3]。
綜上所述,構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂,需要師生共同努力,教師要運用創(chuàng)新的理念去帶動和影響學(xué)生,通過不斷的學(xué)習(xí)和交流,發(fā)現(xiàn)適合他們學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)時,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在講解數(shù)學(xué)知識的同時,也要把理論與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生有機會去展示自己的能力,通過定期的課堂實踐或者課后練習(xí),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上就會表現(xiàn)得更加積極,從而提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]孔維娟.微課在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育,2021(15):19.
[2]徐珺.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略優(yōu)化研究[J].試題與研究,2021(13):61-62.
[3]肖青華.中職數(shù)學(xué)課堂提升教學(xué)實效性的策略研究[J].學(xué)苑教育,2021(12):45-46.