楊生蘭

【摘? ? 要】在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)探尋構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，并需要注重將教材知識與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)? 優(yōu)質(zhì)課堂? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.039

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新教學(xué)的重要性

（一）小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，課堂教學(xué)形式和內(nèi)容單一，課堂延展性和實(shí)踐性不高。許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中依然采用書本教學(xué)、板書講解等比較傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，課堂教學(xué)內(nèi)容主要還是知識學(xué)習(xí)、課堂試卷練習(xí)及習(xí)題測試等。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂大多局限于教室，課下數(shù)學(xué)交流小課堂、室外數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動等形式的數(shù)學(xué)課堂很少，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)室內(nèi)課堂之外不能很好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

其次，課堂教學(xué)的方式比較落后，使教學(xué)效率較低。社會的高速發(fā)展為我們的教學(xué)提供了一定的方便，但是在當(dāng)前的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師卻沒有很好的運(yùn)用，然而這些比較新型的教學(xué)方式能夠使教師更加靈活的傳授知識，還可以有效節(jié)省教師的精力。因此，教師在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并注重合理運(yùn)用科學(xué)的、正確的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式死板單調(diào)的特征，同時(shí)營造充滿朝氣的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，從而有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重要性

首先，變枯燥課堂教學(xué)為趣味化課堂教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生知識累積量以及各方面的閱歷相對來說是有限的，而數(shù)學(xué)知識是比較枯燥的，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中無法更好地學(xué)習(xí)比較枯燥的知識內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)過程中可以采用游戲化、情景化等創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和優(yōu)質(zhì)性。

其次，變灌輸式課堂教學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)式課堂教學(xué)。許多教師在課堂教學(xué)過程中大多采用“灌輸式”的教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有較強(qiáng)的積極性，同時(shí)會使教學(xué)效果不理想。因此，教師在教學(xué)過程中可以采用提問啟發(fā)式、小組問答交流式、課堂動手實(shí)踐等創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，變單純的知識型課堂教學(xué)為能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用創(chuàng)新性課堂教學(xué)的方式，在小學(xué)階段學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于小學(xué)階段學(xué)生的自學(xué)能力提高，從而使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念和師生角色

高年級小學(xué)生已經(jīng)有了鮮明的個(gè)性、思維及更強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。更有甚者會對教師或數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一定的叛逆心理。因此，教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂教學(xué)中的主體地位，并且建立良好的師生關(guān)系，從而有效構(gòu)建小學(xué)高年級優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識到這一階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，于是筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，將自己的解題思路與疑難問題解決方式按照順序依次進(jìn)行講解，這樣一來能夠使班級中的學(xué)生都具有發(fā)言以及表現(xiàn)的機(jī)會。與此同時(shí)，筆者意識到大多數(shù)學(xué)生通常都會有喜歡哪位教師就會喜歡聽該教師講課的心理，于是筆者在課余時(shí)間與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，并定期組織相關(guān)的活動與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而給予學(xué)生很好的指導(dǎo)。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)

信息化技術(shù)已經(jīng)普及到了我們的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中.多媒體教學(xué)具備省時(shí)省力、多樣性強(qiáng)、延展性廣等特點(diǎn)。故而，在此基礎(chǔ)上，教師可以采取微課形式，在高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體。

例如，在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，筆者了解到不少學(xué)生對“王者榮耀”這款游戲的興趣度教高，所以筆者將這個(gè)游戲中與課本教材知識內(nèi)容相關(guān)的圖片制作成了微課課件，并在課堂中將制作的課件通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠通過這種比較直觀且有趣的方式學(xué)習(xí)到知識。同時(shí)，這種教學(xué)方式還可以有效吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，筆者在這一過程中結(jié)合課本教材中的知識進(jìn)行了講解，有效加強(qiáng)了學(xué)生對于這一知識的理解，由此我們可以看出，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以合理運(yùn)用多媒體，將需要講授的課本教材知識制作成課件形式通過多媒體進(jìn)行播放，從而有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式

小學(xué)高年級的學(xué)生相對來說，已經(jīng)具有一定的思維能力，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)這一階段學(xué)生的特征開展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使班級中的學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探討與思考，從而有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展。

（四）與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活具有緊密的聯(lián)系，生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要將課本教材知識與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容并加以合理應(yīng)用。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識相對來說是比較枯燥乏味的，再加上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大多數(shù)教師依然運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、犯困等多種現(xiàn)象。因此，在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要創(chuàng)建新型的、正確的、科學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與積極性，從而有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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