曹建霞

摘 要：青春期作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，由于我國(guó)文化的影響，因此在青春期之前對(duì)于學(xué)生的健康教育很少進(jìn)行涉及，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)不夠完善，出現(xiàn)“野蠻生長(zhǎng)”的情況，對(duì)于學(xué)生心理健康以及生理健康都有非常大的影響，因此在當(dāng)前的教育之中，為了提升學(xué)生在初中階段能夠正確理解自身的青春期現(xiàn)象，對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，文章主要對(duì)初中階段初中生健康教育的問(wèn)題進(jìn)行探討，希望對(duì)廣大教育工作者有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：青春期;健康教育;初中生物;滲透

一、 引言

初中生往往步入了青春期，第二性征開(kāi)始發(fā)育，這個(gè)階段中，學(xué)生往往會(huì)受到內(nèi)分泌的影響，產(chǎn)生很多方面的困惑，這樣的情況對(duì)學(xué)生的影響非常大，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，因此正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春期進(jìn)行認(rèn)識(shí)，是當(dāng)前生物教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是保證學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的重要舉措之一。

二、 當(dāng)前青少年在青春期容易出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）對(duì)青春期了解不足，導(dǎo)致對(duì)身體的變化出現(xiàn)茫然

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的生活水平也在不斷提升，因此身體的發(fā)育也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較快，在這樣的情況之下，青春期的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)生理上的早熟，第二性征發(fā)育之后，學(xué)生自身的不成熟導(dǎo)致了學(xué)生在面對(duì)這樣的情況時(shí)，心理承受能力跟不上，最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題。不僅如此，由于我國(guó)的傳統(tǒng)文化影響，對(duì)青春期的變化很多時(shí)候?qū)W生難以啟齒，無(wú)法和老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行交流，最終陷入了自我懷疑，導(dǎo)致了學(xué)生心理出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，不僅在上課的時(shí)候，無(wú)法有效集中精神，甚至?xí)?dǎo)致性格發(fā)生變化，很多學(xué)生由于對(duì)自身的生理問(wèn)題產(chǎn)生抗拒，從而導(dǎo)致學(xué)生變得內(nèi)向，對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

（二）對(duì)性知識(shí)的渴望

青春期的時(shí)候，學(xué)生的性器官逐漸成熟，因此在日常的生活中，必然會(huì)受到性激素的影響，進(jìn)而對(duì)性充滿了沖動(dòng)。在這種沖動(dòng)之下，學(xué)生本能去追求這方面的知識(shí)，但是當(dāng)前的生理衛(wèi)生課程教育方面的力度不足，無(wú)法滿足學(xué)生當(dāng)前對(duì)知識(shí)的渴求，這是非常正常的生理現(xiàn)象，因此，教師也不必對(duì)這種情況難以啟齒。同樣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的時(shí)候，也需要注意，學(xué)生這些情況并不是學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，而是內(nèi)分泌導(dǎo)致的正?，F(xiàn)象，只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能夠步入正軌。因此，學(xué)生也不必有太多的心理壓力，只需要按照教師的引導(dǎo)，度過(guò)這段生理成熟帶來(lái)的轉(zhuǎn)變即可。

但是在當(dāng)前的教學(xué)之中，教師對(duì)于學(xué)生這方面的引導(dǎo)不足，學(xué)生只能夠從一些淫穢色情的刊物以及影像制品上去滿足自身的好奇。這些制品上的內(nèi)容往往較為夸張獵奇，無(wú)法對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，所以會(huì)造成學(xué)生對(duì)外界的刺激比較敏感，從而產(chǎn)生很多早戀甚至早孕的情況，更加嚴(yán)重的是會(huì)造成犯罪，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展都有非常大的影響。

三、 初中生物課堂對(duì)青少年進(jìn)行健康教育滲透的思考

通過(guò)上述的描述，當(dāng)前我國(guó)青少年在青春期都沒(méi)有很好地接受相關(guān)的教育，這一方面是我國(guó)文化導(dǎo)致的，我國(guó)部分地區(qū)文化較為傳統(tǒng)，因此對(duì)這方面會(huì)存在“難以啟齒”的情況，一方面則是學(xué)校對(duì)于學(xué)生這方面的重視程度不足，很多學(xué)校在面對(duì)學(xué)生這方面的情況時(shí)不夠重視，教師在上課講到這部分的時(shí)候，明明是這個(gè)階段學(xué)生必須掌握的知識(shí)，但是教師不重視，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)，進(jìn)而造成學(xué)生青春期健康教育一直被擱置。學(xué)校方面也更重視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于這方面的重視程度不足。所以為了解決當(dāng)前的情況，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好的渠道認(rèn)識(shí)自己，對(duì)青春期建立一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，必須在生物課程中滲透相關(guān)的健康教育，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)象有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠在生理沖動(dòng)之下，保持理性思考的能力。想要做到這一點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）結(jié)合教材對(duì)青少年進(jìn)行生理教育

生物教材是對(duì)生物以及生物引發(fā)的現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目，因此在生物知識(shí)中，繁殖是非常重要的一門課程，在當(dāng)前的生物課程之中，尤其是《人的生殖和發(fā)育》這一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)于人的生理器官的構(gòu)造，以及其工作原理等都有非常完整的介紹。然而問(wèn)題就出在這里，很多教師對(duì)于這方面的內(nèi)容不夠重視，很多地區(qū)在上這一堂課的時(shí)候，甚至?xí)捎媚信职嗟男问?，這其實(shí)本質(zhì)上也是對(duì)《人的生殖和發(fā)育》這一章節(jié)的內(nèi)容存在避諱，這種行為也會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知，課堂的目標(biāo)自然難以達(dá)成。

所以在當(dāng)前的教學(xué)之中，想要提升教學(xué)的效果，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，立足于課本知識(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要明確自身的立場(chǎng)，這是正常的生物發(fā)育，其中并沒(méi)有隱含的不好的含義，并且在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將這種情緒以及思想表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從一開(kāi)始就建立這是正?，F(xiàn)象的認(rèn)知，只有讓學(xué)生掌握這樣的認(rèn)識(shí)之后，后續(xù)的課程才能夠順利開(kāi)展。一些教育方式在這種教學(xué)之中，完全屬于畫蛇添足，尤其是分班教育，這種情況只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這方面是非常特殊的，反而讓很多的學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確的思想。

其次，在教學(xué)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該針對(duì)生殖器官以及生理方面的構(gòu)造進(jìn)行講解，這是很多學(xué)生都會(huì)好奇的部分，教師在教學(xué)的時(shí)候必須注重措辭嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)也需要在嚴(yán)肅的情況下進(jìn)行，不能夠一筆帶過(guò)，這樣才能充分消除學(xué)生的好奇，在教學(xué)的時(shí)候，教師需要將其中涉及的科學(xué)認(rèn)知都教授給學(xué)生，從而讓學(xué)生從心理上消除這方面知識(shí)的神秘感，有助于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)月經(jīng)以及遺精進(jìn)行科學(xué)的解釋，讓有這種經(jīng)歷的學(xué)生消除其中的緊張感，這是非常正常的一種生理現(xiàn)象。消除部分學(xué)生的顧慮，讓未來(lái)出現(xiàn)這樣情況的學(xué)生，也能夠消除緊張感，保證學(xué)生心理的健康。

最后，就是教師應(yīng)該對(duì)生理現(xiàn)象進(jìn)行充分的解釋，對(duì)于月經(jīng)、遺精的形成以及懷孕的原因等進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生了解這個(gè)過(guò)程。并且在教學(xué)的時(shí)候，需要讓學(xué)生明白早孕的危害以及懷孕期間有哪些不正常的孕期現(xiàn)象，讓學(xué)生建立正常的生理認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該讓學(xué)生了解到如何保護(hù)自身的安全，哪些行為會(huì)導(dǎo)致疾病等，讓學(xué)生建立自我保護(hù)意識(shí)。不僅如此，教師也應(yīng)該讓學(xué)生建立足夠的安全意識(shí)，對(duì)于生活中的情況，哪些是危險(xiǎn)的行為，以及其他人對(duì)自身進(jìn)行侵犯的時(shí)候，應(yīng)該如何保護(hù)自己，如何鑒別其他人的不懷好意等。在當(dāng)前的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)不是十分重視，尤其是隨著當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中出現(xiàn)了很多不懷好意的人，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些人保持警惕，不僅女生，男生也是如此，讓學(xué)生了解到自我保護(hù)的重要性，這樣才能夠讓學(xué)生在未來(lái)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，能夠及時(shí)自救，讓學(xué)生在健康安全的環(huán)境下成長(zhǎng)，也讓學(xué)生對(duì)自身的行為有足夠的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生之間出現(xiàn)危險(xiǎn)的行為，對(duì)家庭以及自身造成傷害。