陸王銘

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于中國的教學(xué)模式和教學(xué)理念提出了新的要求，為了完善教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，通過結(jié)合新時(shí)代教學(xué)背景對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善，從而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。文章將對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性進(jìn)行探索并結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而提出合理的改善方案，以供相關(guān)人員借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)模式配套設(shè)施

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中具有重要的地位，信息技術(shù)課程的開展不僅能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而且還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的拓展。通過在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，以符合新課程改革的要求。

一、 小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)的教學(xué)模式也提出了新的要求，為了適應(yīng)社會(huì)和國家的需要，滿足時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。通過融入新的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而在小學(xué)信息技術(shù)課程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)。

（一）滿足國家教育教學(xué)改革的要求

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中國建設(shè)全面的發(fā)展型人才打下基礎(chǔ)。隨著社會(huì)對(duì)于人才要求的逐步提高，對(duì)于綜合型人才的需求也在逐年增長，為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。通過小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而使小學(xué)生的綜合能力得到有效的提升，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求

近年來，隨著人們生活水平的提高，對(duì)于學(xué)生的教育也提出了新的要求。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在進(jìn)行義務(wù)教育的過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)以外的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過幫助學(xué)生全面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，開展教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生了解理論知識(shí)，而是希望通過在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而幫助學(xué)生真正地掌握理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過將所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)際生活當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種方法的開展也更好地迎合了素質(zhì)教育的內(nèi)容，滿足了中國對(duì)于中小學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

二、 目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，配套設(shè)施落后

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，常用的教學(xué)模式是通過傳遞—接受式的教學(xué)和范例式的教學(xué)來幫助學(xué)生完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于采用“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難集中注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)無法產(chǎn)生興趣，而這種將所有知識(shí)直接傳遞給學(xué)生的方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然目前部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)教學(xué)過程中的不足，但由于缺少資金支持和實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了教學(xué)模式依然無法得到有效改善。雖然部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較為完善，但部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能講授的過程中，僅僅停留在計(jì)算機(jī)使用的基礎(chǔ)層面，并沒有意識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展，因此無法很好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）忽略師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，目前部分小學(xué)面臨的主要問題是師資力量不足，雖然部分小學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性，但在教學(xué)的過程中并沒有足夠的師資力量來支撐小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。受到利益等方面的影響，部分任課教師在選擇教學(xué)科目時(shí)偏向于主科，而且部分教師為了評(píng)職稱、升職或受到獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的影響，在進(jìn)行教學(xué)的過程中普遍傾向于主科教學(xué)，而忽視了信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致了部分小學(xué)信息技術(shù)教師主觀能動(dòng)性較差。由于對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的教師編制較少，導(dǎo)致教師的流動(dòng)性較大。不僅如此，部分學(xué)校給予小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也很少，導(dǎo)致教師的專業(yè)技能不高，而且存在部分教師身兼兩科的現(xiàn)象，導(dǎo)致任課教師在教學(xué)中力不從心。除此之外，由于部分教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，僅僅講授基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并沒有對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行拓展性講授，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力較弱，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生缺乏足夠的思考空間

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分小學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)的過程中仍然采用填鴨式的教學(xué)方法，通過直接講授的方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳播，忽略了實(shí)際操作的課時(shí)安排，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，由于教師占用了大部分時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講述，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間練習(xí)，不僅影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收，而且學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)無法和實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)的過程中，教師并沒有為學(xué)生留下足夠的獨(dú)立思考空間。在課程結(jié)束時(shí)，雖然教師完成了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)，并沒有得到充分的理解，從而削弱了學(xué)生的實(shí)際操作能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、 小學(xué)信息技術(shù)課堂對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望

任何學(xué)科的發(fā)展都來源于生活，更高于生活。在開展教學(xué)的過程中，如果不能結(jié)合生活實(shí)際，那么所學(xué)到的知識(shí)將無法應(yīng)用到生活當(dāng)中，而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，通過將生活與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過將生活中的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)有效地融合，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。在具體的實(shí)施過程中，任課教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的場景對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以借助生活中的場景進(jìn)行課堂內(nèi)容的布置。比如在學(xué)習(xí)制作電子賀卡的過程中，任課教師可以設(shè)置這樣的情景：中秋節(jié)快到了，同學(xué)們都準(zhǔn)備賀卡了嗎？通過講解紙質(zhì)賀卡和電子賀卡的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生制作電子賀卡的熱情，通過彰顯電子賀卡的種種好處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生制作電子賀卡的興趣，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生為接下來的創(chuàng)新活動(dòng)做好準(zhǔn)備。又如在《拍攝數(shù)碼相片》一課中，教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)和生活結(jié)合起來，通過思維的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而拍攝出屬于自己的優(yōu)秀數(shù)碼相片。