潘芳榮

摘要：在我國初中素質(zhì)教育階段的歷史課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的主體意識逐漸蘇醒，學(xué)習(xí)的需求日益增多，教師為了避免初中歷史課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效化現(xiàn)象，應(yīng)該重視學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主觀能動性，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。通過分析課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象的成因，采用有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生打造高效的初中歷史課堂。本文對初中歷史課堂教學(xué)中低效化現(xiàn)象進行了分析，提出了具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；教學(xué)策略；高效教學(xué)

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0053

初中歷史是一門文學(xué)性較強的學(xué)科，蘊含大量的文學(xué)知識和歷史知識，在進行歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會因無法掌握有效的學(xué)習(xí)方法和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而出現(xiàn)低效化的課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教育方法的影響下，教師會沿用傳統(tǒng)的單一講授法進行歷史教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法高質(zhì)量地進行學(xué)習(xí)。因此，教師要尋找高效的課堂教學(xué)方法來解決初中歷史課堂教學(xué)中低效化教學(xué)問題。

一、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方法雖然能夠?qū)v史知識進行細(xì)致的講解，但是學(xué)生無法在教學(xué)過程中長時間保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞感，無法高效地進行歷史知識學(xué)習(xí)。教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法來改變低效化的教學(xué)現(xiàn)狀，運用現(xiàn)代化的教育手段和教學(xué)理念，重視學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體地位，提高歷史課堂教學(xué)的有效性[1]。

以人教版初中歷史八年級《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》的相關(guān)教學(xué)為例。第二次鴉片戰(zhàn)爭離初中學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，教師憑借語言的描述無法讓學(xué)生直觀地了解歷史知識，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要運用信息化多媒體技術(shù)進行教學(xué)。利用多媒體教具播放第二次鴉片戰(zhàn)爭期間的列強侵略影視資料，讓學(xué)生通過視頻直觀地了解歷史；運用多媒體教具播放第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強的侵華罪行幻燈片，包括：火燒圓明園、沙俄侵占中國北方一百五十多萬平方千米領(lǐng)土、簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約，讓學(xué)生對列強的種種罪行能夠清晰地了解和辨識；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幻燈片呈現(xiàn)的資料對不平等條約的相關(guān)歷史知識進行學(xué)習(xí)，掌握不平等條約的具體內(nèi)容和時代影響，讓學(xué)生銘記歷史，發(fā)奮圖強，為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建歷史知識體系

初中學(xué)生之所以會出現(xiàn)低效化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，是因為沒有明確的歷史知識體系提供支持，無法掌握內(nèi)容繁雜的初中歷史知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率也隨之降低。教師在初中歷史課堂教學(xué)中要積極地為學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，明確歷史知識之間的各種聯(lián)系，建立系統(tǒng)有效的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

以人教版初中歷史八年級《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》的相關(guān)教學(xué)為例。該段歷史的背景為新民主主義革命的興起，教師在課前要引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著以下問題進行預(yù)習(xí)：五四愛國運動的導(dǎo)火線是什么？五四愛國運動是什么時候爆發(fā)的？五四愛國運動的口號都有哪些？中國共產(chǎn)黨的成立會議召開地點都分別在哪里？中國共產(chǎn)黨于哪天成立？中國共產(chǎn)黨的成立有哪些影響？學(xué)生帶著教師出示的問題進行有目的的課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建完整的歷史知識體系，有利于教師的課堂教學(xué)順利進行。

三、秉持正確教學(xué)觀念

教師要秉持正確的歷史課堂教學(xué)觀念，積極地引導(dǎo)學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的歷史認(rèn)知規(guī)律，有序地開展課堂教學(xué)工作[2]。幫助學(xué)生掌握具體的歷史事件發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，樹立正確的思想道德觀念，堅持結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特點與歷史知識，選擇高效的課堂教學(xué)模式進行歷史教學(xué)，不斷地在教學(xué)實踐中提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，打造高效的歷史課堂。

以人教版初中歷史八年級《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》的相關(guān)教學(xué)為例。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解七七事變的前因、經(jīng)過和結(jié)果，明白七七事變是中國全民族抗戰(zhàn)的開端。通過多媒體教具展示日軍的種種罪行資料展開歷史教學(xué)，例如：盧溝橋事變、南京大屠殺、毒氣戰(zhàn)、七三一細(xì)菌部隊、“三光政策”、重慶大轟炸等等。學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)識日本軍國主義的殘酷暴行，明白了日軍的侵略本質(zhì)，了解了中國人民奮勇抵抗日本侵略者的英雄事跡，學(xué)習(xí)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立過程，激發(fā)了強烈的愛國情感，樹立反戰(zhàn)、和平、民主的思想意識，形成良好的歷史文化素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中高效地學(xué)習(xí)歷史知識。

四、豐富歷史教學(xué)形式

為了避免學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師要豐富歷史課堂教學(xué)的形式，營造積極的教學(xué)氛圍，打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率[3]。教師要采用豐富多彩的教學(xué)形式：可以利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，發(fā)揮多媒體教具的作用，吸引學(xué)生的注意力，通過聲情并茂的視頻或動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣；可以采用搶答的教學(xué)形式進行歷史知識講授，鼓勵學(xué)生進行良性競爭，在班級中形成積極的學(xué)習(xí)競爭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；可以適當(dāng)邀請學(xué)生進行歷史講解，讓學(xué)生從自己的角度抒發(fā)對歷史事件或歷史人物的見解，增強學(xué)生的歷史課堂參與感和滿足感，提高課堂教學(xué)效率；可以進行歷史課堂教學(xué)延伸，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化紀(jì)念館、參加課外歷史教學(xué)活動，潛移默化地幫助學(xué)生進行歷史知識學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

欲改變低效化的歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就要運用創(chuàng)新歷史教學(xué)方法、為學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系、秉持正確合理的教學(xué)觀念、豐富歷史教學(xué)形式等有效方法進行歷史課堂教學(xué)。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)增添動力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不斷提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁保.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)方法[J].華夏教師，2019（5）.

[2]房曉東.加大多媒體技術(shù)應(yīng)用，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量[J].電腦知識與技術(shù)，2019（20）.

[3]徐鑫鑫，劉芳.合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述[J].西部素質(zhì)教育，2018（1）.

（作者單位：甘肅省天水市石馬坪中學(xué)741000）