李加升

摘要：國(guó)家在發(fā)展過程中逐漸認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)工作對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展工作的重要性，不斷提高民眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)工作的強(qiáng)度，確保民眾可以積極配合環(huán)境保護(hù)工作的開展，以此提高我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透，可以有效地提高我國(guó)國(guó)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)境保護(hù)理念；視頻教學(xué)；課堂交流；結(jié)合生活

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-089

隨著我國(guó)的快速發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)國(guó)家建設(shè)工作的重要性，其要求教育行業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，保證可以在素質(zhì)教育工作中提高學(xué)生的綜合能力。因此，地理教師在教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)自身工作的創(chuàng)新，并在創(chuàng)新工作中采取一定的針對(duì)性措施加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的滲透，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，確保學(xué)生可以在生活中加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.不斷改善

應(yīng)素質(zhì)教育的要求，高中地理教師在教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)工作的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量的改善，以求在教學(xué)工作中提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。并且在改善自身教學(xué)工作過程中，教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，逐漸加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用，不斷整合網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，確保學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中可以逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師為提高課堂教學(xué)工作的趣味性，積極地使用“情境教學(xué)”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解[1]。

2.環(huán)保教育存在不足

地理教學(xué)工作中會(huì)涉及環(huán)境問題，使得地理課程可以成為環(huán)境保護(hù)教育的載體。并且學(xué)生作為自然人，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)中的一部分，環(huán)境保護(hù)是其社會(huì)責(zé)任。但是在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，部分教師并未具備環(huán)境保護(hù)滲透教育意識(shí)，不能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，限制學(xué)生思想水平的提高。

二、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)理念的必要性

1.有助于學(xué)生踐行環(huán)境保護(hù)理念

想要提高教師對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透教育，就要使教師在教學(xué)工作中提高對(duì)環(huán)境保護(hù)必要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效提高環(huán)境保護(hù)理念教育的效率，幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在高中地理教學(xué)工作中滲透環(huán)境保護(hù)理念，有助于學(xué)生踐行自身的環(huán)境保護(hù)理念，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想水平的提升。另外，教師以身作則可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中加強(qiáng)對(duì)自身環(huán)境保護(hù)理念的實(shí)踐，確保學(xué)生可以積極地參與環(huán)境保護(hù)工作，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)[3]。

2.有助于環(huán)境保護(hù)

由于我國(guó)在前期發(fā)展中并未認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)工作的重要性，導(dǎo)致資源開采過度，極端天氣出現(xiàn)的概率正在不斷增加，對(duì)我國(guó)環(huán)境造成了較大的污染。新形勢(shì)下，我國(guó)人民應(yīng)積極配合國(guó)家環(huán)境保護(hù)工作的開展，進(jìn)而改善我國(guó)環(huán)境，降低環(huán)境問題對(duì)我國(guó)人民身體健康的影響，促進(jìn)民眾生活質(zhì)量的提升。而在地理教學(xué)工作中對(duì)其進(jìn)行滲透性教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的重視，使其積極地參與到環(huán)境保護(hù)工作中，并且通過其加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)思想的影響，進(jìn)而有助于環(huán)境保護(hù)工作的質(zhì)量，減輕我國(guó)環(huán)境污染程度，確保我國(guó)發(fā)展的科學(xué)性。

3.解決教育問題的需要

以往教學(xué)工作中，教師受應(yīng)試教育的思想，往往會(huì)更加重視學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)的重視，以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。但是這種現(xiàn)象會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展，降低學(xué)生的思想水平。在素質(zhì)教育要求下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透性教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)理念的途徑

1.視頻教學(xué)

在明確高中地理教學(xué)工作現(xiàn)狀與環(huán)境保護(hù)教學(xué)理念必要性的基礎(chǔ)上，教師要采取針對(duì)性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高環(huán)境保護(hù)理念的滲透水平，進(jìn)而提高學(xué)生的思想水平。教師可以使用視頻教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生在視頻教學(xué)工作中可以直觀地理解教材中的地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理教材中的記憶。并且通過地理視頻播放的方式可以使得學(xué)生充分感受氣候?yàn)?zāi)害的威力，以此提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的重視，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)工作中。例如，在魯教版第一冊(cè)第二單元水圈與水循環(huán)的教學(xué)工作中，教師可以通過視頻講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對(duì)水資源的污染，并播放一定的水源污染視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視[3]。

2.進(jìn)行課堂交流

教師自身要具備一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且在教學(xué)過程中應(yīng)提高對(duì)學(xué)生主導(dǎo)地位的重視，在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，不斷與學(xué)生提及環(huán)境保護(hù)問題，以此對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行滲透，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的影響，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.結(jié)合生活

在教學(xué)工作中，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)理論教學(xué)。學(xué)生無法對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生不能為環(huán)境保護(hù)工作作出一定的貢獻(xiàn)，限制學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意通過與學(xué)生生活相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，將環(huán)境保護(hù)工作與學(xué)生的生活相聯(lián)系，保證學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)在生活中對(duì)環(huán)境保護(hù)理念進(jìn)行實(shí)踐，以此提高環(huán)境保護(hù)理念培養(yǎng)工作的效用，提高教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)論

地理教師在提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)工作滲透中，應(yīng)正視高中地理知識(shí)教學(xué)中教師不斷改善自身教學(xué)工作、環(huán)境保護(hù)工作不足等現(xiàn)象。明確提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)可以有助于實(shí)踐學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，改善我國(guó)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。新形勢(shì)下，教師在高中地理教學(xué)過程中可以通過采用視頻教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂交流、結(jié)合學(xué)生生活等方式在教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]米熱阿依·阿曼.基于高中地理教學(xué)的中學(xué)生環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.

[2]朱琳.1990年以來人教版高中地理教材系統(tǒng)演變研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[3]柯春花.芻議高中地理教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教育[J].課程教育研究，2018（30）.

（作者單位：湖南省漣源市第二中學(xué)417100）