陳曦

摘要：信息技術(shù)不僅在生活領域有了更加密切的普及，在各個學科的教學中也得到了廣泛應用。在以其直觀性、形象性和生動性等諸多特點吸引了學生的注意力的同時，也對提高美術(shù)課堂的效果具有極強的輔助作用?；诖耍佬g(shù)教師應結(jié)合具體初中階段美術(shù)教學目標與教學內(nèi)容，運用信息化手段，拓展美術(shù)教學相關資源，創(chuàng)設有效的美術(shù)課堂與美術(shù)教學情景，激發(fā)學生對美術(shù)知識的學習和對美術(shù)技能的應用。在了解信息技術(shù)基本特點與技術(shù)應用的同時，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂進行有機融合，既可以提高美術(shù)教學質(zhì)量，也能給學生自由發(fā)揮特色與個性的空間與平臺，培養(yǎng)學生在美術(shù)學科中的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中美術(shù)；課堂探究；美術(shù)教學

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0079

傳統(tǒng)教學理念引導下，美術(shù)學科的存在感較低，甚至會有部分學生認為美術(shù)對自己的作用并不大，因而把主要精力放在對語文、數(shù)學、英語等學科的學習上，完全忽略了美術(shù)學科的重要性。學校對美術(shù)學科也不夠重視，久而久之就導致中學生完全遺忘了美術(shù)課堂和美術(shù)學科的本來面貌。因此，美術(shù)教師應不斷運用新方法和新手段來喚醒初中學生對美術(shù)知識的興趣和對美術(shù)課堂的參與欲望。

一、創(chuàng)設高效美術(shù)教學情景

傳統(tǒng)的美術(shù)教學，大多數(shù)是以美術(shù)教師通過對美術(shù)教材的口述為主要開展形式的，這種美術(shù)教學方式不僅缺乏互動性與趣味性，也會導致中學生認為美術(shù)課堂只是美術(shù)知識的講述課，這就導致美術(shù)課堂教學效率并不理想。此外，還會有部分美術(shù)教師會將大部分課堂時間留給中學生進行自由支配和自我發(fā)揮，過分鼓勵中學生在美術(shù)課堂上進行實踐與操作，這也導致美術(shù)課堂最終成為實踐課。美術(shù)課堂的理論知識與實踐能力并不能進行雙重發(fā)展和并行提高，久而久之就導致中學生的繪畫能力與審美能力不僅無法得到有效提升，還會喪失對學習美術(shù)知識的熱情與動力。因此，美術(shù)教師應通過引入信息技術(shù)來進行美術(shù)課程的輔助教學，利用圖片、文字以及視頻和音樂等多種元素，增強美術(shù)課堂的立體感與趣味性。有了興趣，中學生就會主動投入美術(shù)課堂的學習中，提高其對美的感知。所以，美術(shù)教師可以根據(jù)美術(shù)教學的具體內(nèi)容，在課前搜集相關資料和相關的視頻或者音頻，利用多媒體設備其本身的視聽功能來增強其知識立體感，帶領學生進入創(chuàng)作的美術(shù)課堂教學情境。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生在美術(shù)課堂中的自主學習意識

信息技術(shù)不僅可以增強美術(shù)課堂中美術(shù)知識的形象性與生動性，最為重要的是可以突出中學生在美術(shù)課堂中的主體地位，為學生創(chuàng)設自主學習、自主感悟和感知的空間與平臺，對于培養(yǎng)中學生的自主學習能力與學習意識都具有積極意義。由于美術(shù)課堂的時間有限，這就導致中學生在課上所學習到的美術(shù)知識是有限的，限制了中學生美術(shù)知識的提升與繪畫水平的增長。針對這一情況，美術(shù)教師就可以借助信息技術(shù)極強交互性的作用，來增強師生之間的互動，發(fā)揮微信或者是QQ等交流平臺的作用，在增進師生之間線上交流的同時，無懼時間與空間的限制，也可以鼓勵學生積極地通過這一交流平臺來向教師請教相關的美術(shù)問題。教師也可以通過平臺來隨時隨地指導中學生，并為中學生答疑解惑。此外，美術(shù)教師也可以利用QQ或者微信平臺，布置相關的美術(shù)學科探究任務和美術(shù)技巧的訓練任務，檢查學生的美術(shù)知識了解情況和實踐情況，真正意義上將學生日常生活與美術(shù)教學進行有機結(jié)合。

美術(shù)教師還可以利用平臺來選取部分學生的優(yōu)秀繪畫作品或者創(chuàng)作作品，以及利用信息化廣泛搜集相關同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，來上傳到群里供中學生鑒賞，使中學生可以實現(xiàn)互相學習和互相借鑒，以及通過學習和借鑒彌補自己的缺點，進而提高美術(shù)知識與繪畫技巧，利用中學生的競爭心理與競爭意識，來激發(fā)學生對學習美術(shù)知識的積極性與主動性，增強學生在美術(shù)課堂中的成就感與榮譽感。美術(shù)教學也要認識到高效美術(shù)課堂是建立在豐富美術(shù)教學資源基礎上的，因此，在備課的過程中就要通過多種信息化手段，收集美術(shù)教學所需要的資源材料以及拓展材料，滿足中學生對美術(shù)學科和美術(shù)知識的拓展需求，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。美術(shù)教師在搜集相關素材時也應結(jié)合教學內(nèi)容、教學目的與教學目標，對這些材料進行加工與處理，將其變?yōu)橘N合學生實際的、可以使學生得到實際拓展的教學資源。美術(shù)教師還可以利用校內(nèi)網(wǎng)絡平臺，將學生的創(chuàng)作作品和美術(shù)作品上傳到平臺中，供全校師生欣賞。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡模式來進行美術(shù)作品的展示，將作品呈現(xiàn)給學生，在帶給中學生自豪感和成就感的同時，也激起中學生的競爭力，進而促使其更加投入地學習美術(shù)知識。

總而言之，在初中階段的美術(shù)課堂中，美術(shù)教師要不斷地創(chuàng)新教學方手法和教學模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)在美術(shù)課中的優(yōu)勢，激發(fā)學生對美術(shù)課堂參與欲望的同時，也培養(yǎng)學生對美的感知能力和對藝術(shù)的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)美術(shù)課堂的教育價值。

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（作者單位：吉林省通化縣東寶中學134100）