謝秀清

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。近些年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也做出了諸多優(yōu)化和調(diào)整，以校本為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革就是小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向之一，相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來說，這種改革的優(yōu)勢在于可以充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展一系列教學(xué)工作，使得教學(xué)更加具有針對性。本文將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識對相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】校本教研;依托;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)改革

當(dāng)前，之所以開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，其目的就是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和探索知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，助力學(xué)生更加健康的成長和發(fā)展，展現(xiàn)教學(xué)所帶來的趣味性。以校本研究為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)改革模式相較于傳統(tǒng)的改革來說，具有針對性和實(shí)用性更強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面作用突出。

一、以校本研究為依托，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，教師雖然也采取了一系列的措施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識，但是不可否認(rèn)的是教師所采取的教學(xué)方法存在諸多問題和不足，如教學(xué)模式單一，沒有充分考察學(xué)生的學(xué)情。沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來開展一系列教學(xué)工作。教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較生硬，沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)上的各類差異，課堂教學(xué)氛圍相對比較沉悶，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及積極性等均未得到充分有效的培養(yǎng)。為了更好的解決教學(xué)問題，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，近些年來，我國教育學(xué)界一直在謀求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，并嘗試了多種改革路徑與方法。以校本研究為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說，其優(yōu)勢表現(xiàn)為不僅關(guān)注到了我國新課程改革的大方向和目標(biāo)，與此同時也關(guān)注到了學(xué)校與學(xué)校之間在師資、生源以及教學(xué)模式等多方面的差異，充分對本學(xué)校的學(xué)情、教師教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行了深入的研究和分析，因此教學(xué)改革的針對性以及實(shí)用性等更強(qiáng)，可以更好的營造課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)模式之中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)體系得以不斷發(fā)展和完善。

二、以校本研究為依托，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體策略

1、明確校本教研目標(biāo)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革方向

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之所以進(jìn)行教學(xué)改革，其根本目的就是為了幫助學(xué)生更好地成長發(fā)展，使得學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在以校本為依托開展改革時，如果教師對校本教研的目標(biāo)了解不夠深入，那么就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)改革方向不夠準(zhǔn)確的問題發(fā)生，這樣勢必會影響改革質(zhì)量效果。所以，為了更好的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的積極作用，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，就需要明確校本教研的目標(biāo)，要對學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，例如，對學(xué)生在知識儲備、能力水平等方面存在有那些差異。教師現(xiàn)有教學(xué)方法存在有那些缺陷和不足，哪些教師的教學(xué)能力突出，在教學(xué)層面有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)等等，這些都需要深入的研究和分析，以使得數(shù)學(xué)教師能夠盡早明確學(xué)校的教學(xué)改革發(fā)展需要，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好提升。

2、加強(qiáng)師生溝通交流，充分了解學(xué)生學(xué)情

師生之間有效的溝通交流可以幫助教師深入了解學(xué)生知識儲備情況，可以更好的解決教學(xué)中存在的各類問題，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是一件極為復(fù)雜的事情，其所涉及到的改革內(nèi)容眾多，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都將會影響改革質(zhì)量，尤其是以校本研究為基礎(chǔ)的改革，教師必須要高度重視與學(xué)生的溝通和交流，這樣才能更深入了解學(xué)生所需要的是何種類型教育教學(xué)模式;對于教師當(dāng)前所實(shí)施的教育教學(xué)模式，學(xué)生是否滿意和認(rèn)可;后期需要從哪些方面對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，如何充分展現(xiàn)校本研究的優(yōu)勢和作用等等。如有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，在學(xué)習(xí)的時候難以跟上教師教學(xué)的步伐，對于教師所采用的一些模式不喜歡，教師在對課堂教學(xué)模式及方法等進(jìn)行改革優(yōu)化時，就可以先與學(xué)生進(jìn)行交流，明確其在學(xué)習(xí)知識時有那些困惑，然后針對性的采取措施予以解決。深入調(diào)研分析，制定個性化改革模式

3、校本研究是一個長期積累的過程，首先要有研究，教師才能結(jié)合研究所獲得的結(jié)果掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)，制定具有針對性的個性化改革模式。在調(diào)研期間，可以組成數(shù)學(xué)校本研究小組，將校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)科教師聚合在一起，集思廣益。讓老師們討論自己在課堂上所面臨的教學(xué)困境以及取得的一系列成果。在教學(xué)改革過程中，教師需要認(rèn)識到不同班級學(xué)生思維認(rèn)知，學(xué)習(xí)能力等存在有較大差異。因此制定一套改革方案顯然是不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)不斷對方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。比如說，低年級的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，中高年級的改革則應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，做好小學(xué)與初中階段的銜接，以保證教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

總之，在新課程教學(xué)改革背景之下，有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的研究層出不窮，做好課堂教學(xué)改革工作，可以更好的助力學(xué)生成長和發(fā)展，提升整體教學(xué)質(zhì)量。而結(jié)合上文的研究論述可以發(fā)現(xiàn)以校本研究為依托的教學(xué)改革模式具有針對性強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行評估的優(yōu)勢，因此效果比較理想，值得進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

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