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        以校本研究為依托,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

        2021-05-26 01:10:00謝秀清
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年13期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)改革校本教研小學(xué)數(shù)學(xué)

        謝秀清

        【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科,做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。近些年來(lái),隨著新課程教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也做出了諸多優(yōu)化和調(diào)整,以校本為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革就是小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向之一,相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō),這種改革的優(yōu)勢(shì)在于可以充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展一系列教學(xué)工作,使得教學(xué)更加具有針對(duì)性。本文將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析。

        【關(guān)鍵詞】校本教研;依托;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)改革

        當(dāng)前,之所以開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,其目的就是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和探索知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè),助力學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)和發(fā)展,展現(xiàn)教學(xué)所帶來(lái)的趣味性。以校本研究為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)改革模式相較于傳統(tǒng)的改革來(lái)說(shuō),具有針對(duì)性和實(shí)用性更強(qiáng)的特點(diǎn),因此在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面作用突出。

        一、以校本研究為依托,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的意義

        在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師雖然也采取了一系列的措施,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí),但是不可否認(rèn)的是教師所采取的教學(xué)方法存在諸多問(wèn)題和不足,如教學(xué)模式單一,沒(méi)有充分考察學(xué)生的學(xué)情。沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展一系列教學(xué)工作。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較生硬,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)上的各類差異,課堂教學(xué)氛圍相對(duì)比較沉悶,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及積極性等均未得到充分有效的培養(yǎng)。為了更好的解決教學(xué)問(wèn)題,優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量,近些年來(lái),我國(guó)教育學(xué)界一直在謀求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,并嘗試了多種改革路徑與方法。以校本研究為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō),其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為不僅關(guān)注到了我國(guó)新課程改革的大方向和目標(biāo),與此同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)校與學(xué)校之間在師資、生源以及教學(xué)模式等多方面的差異,充分對(duì)本學(xué)校的學(xué)情、教師教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行了深入的研究和分析,因此教學(xué)改革的針對(duì)性以及實(shí)用性等更強(qiáng),可以更好的營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍,使得學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)模式之中,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)體系得以不斷發(fā)展和完善。

        二、以校本研究為依托,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體策略

        1、明確校本教研目標(biāo),找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革方向

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之所以進(jìn)行教學(xué)改革,其根本目的就是為了幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展,使得學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí),為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在以校本為依托開(kāi)展改革時(shí),如果教師對(duì)校本教研的目標(biāo)了解不夠深入,那么就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)改革方向不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題發(fā)生,這樣勢(shì)必會(huì)影響改革質(zhì)量效果。所以,為了更好的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的積極作用,優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量,就需要明確校本教研的目標(biāo),要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析,例如,對(duì)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平等方面存在有那些差異。教師現(xiàn)有教學(xué)方法存在有那些缺陷和不足,哪些教師的教學(xué)能力突出,在教學(xué)層面有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)等等,這些都需要深入的研究和分析,以使得數(shù)學(xué)教師能夠盡早明確學(xué)校的教學(xué)改革發(fā)展需要,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好提升。

        2、加強(qiáng)師生溝通交流,充分了解學(xué)生學(xué)情

        師生之間有效的溝通交流可以幫助教師深入了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況,可以更好的解決教學(xué)中存在的各類問(wèn)題,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是一件極為復(fù)雜的事情,其所涉及到的改革內(nèi)容眾多,任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都將會(huì)影響改革質(zhì)量,尤其是以校本研究為基礎(chǔ)的改革,教師必須要高度重視與學(xué)生的溝通和交流,這樣才能更深入了解學(xué)生所需要的是何種類型教育教學(xué)模式;對(duì)于教師當(dāng)前所實(shí)施的教育教學(xué)模式,學(xué)生是否滿意和認(rèn)可;后期需要從哪些方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,如何充分展現(xiàn)校本研究的優(yōu)勢(shì)和作用等等。如有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以跟上教師教學(xué)的步伐,對(duì)于教師所采用的一些模式不喜歡,教師在對(duì)課堂教學(xué)模式及方法等進(jìn)行改革優(yōu)化時(shí),就可以先與學(xué)生進(jìn)行交流,明確其在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)有那些困惑,然后針對(duì)性的采取措施予以解決。深入調(diào)研分析,制定個(gè)性化改革模式

        3、校本研究是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,首先要有研究,教師才能結(jié)合研究所獲得的結(jié)果掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù),制定具有針對(duì)性的個(gè)性化改革模式。在調(diào)研期間,可以組成數(shù)學(xué)校本研究小組,將校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)科教師聚合在一起,集思廣益。讓老師們討論自己在課堂上所面臨的教學(xué)困境以及取得的一系列成果。在教學(xué)改革過(guò)程中,教師需要認(rèn)識(shí)到不同班級(jí)學(xué)生思維認(rèn)知,學(xué)習(xí)能力等存在有較大差異。因此制定一套改革方案顯然是不夠的,教師還應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。比如說(shuō),低年級(jí)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,中高年級(jí)的改革則應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),做好小學(xué)與初中階段的銜接,以保證教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

        總之,在新課程教學(xué)改革背景之下,有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的研究層出不窮,做好課堂教學(xué)改革工作,可以更好的助力學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,提升整體教學(xué)質(zhì)量。而結(jié)合上文的研究論述可以發(fā)現(xiàn)以校本研究為依托的教學(xué)改革模式具有針對(duì)性強(qiáng),對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行評(píng)估的優(yōu)勢(shì),因此效果比較理想,值得進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫杏珍.深化課程改革? 實(shí)施有效策略? 提高教學(xué)效率——農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中資源整合非有效現(xiàn)象研究[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2014(02):165-166.

        [2]陳智全.深化課堂教學(xué)改革,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J].中華少年,2016(10):204.

        [3]梁耀秋.以生為本,深化改革——新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].新課程(小學(xué)),2018(12):136.

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