楊佳欣

摘 要：語文課程是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。目前，中職語文教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)動力，教師教學(xué)觀念陳舊落后等情況。因此，在教學(xué)中，教師要積極更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與意識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出語文的實用性功能。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)現(xiàn)狀;策略;教學(xué)理念;功能

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0074-02

語文具有工具性、人文性以及實踐性等特點，是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。但目前，中職語文教學(xué)存在學(xué)生不學(xué)、教師難教等諸多問題，教學(xué)不容樂觀。因此，如何契合中職學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，以突出中職語文的實用性功能，是值得中職語文教師深入研究的課題。本文結(jié)合中職語文教學(xué)實踐，分析中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討提升中職語文教學(xué)效率的策略。

一、中職語文教學(xué)的重要性

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，中職語文也是如此。中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的高低，直接影響到其專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及日后的就業(yè)。語文素養(yǎng)高的學(xué)生，理解能力較為突出，無論是學(xué)習(xí)文化課還是專業(yè)課，都游刃有余。因此，中職語文是發(fā)展中職教育的基礎(chǔ)，在中職教育課程體系中占有非常重要的地位。

學(xué)好中職語文不僅有利于學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，還有利于學(xué)生的未來發(fā)展。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及未來的工作中，必須具備一定的人際交往能力，而文從字順的書面表達，清晰、連貫、得體的口頭表達，是學(xué)生實現(xiàn)成功交往的前提之一。因此，學(xué)生可通過中職語文的學(xué)習(xí)不斷提高語文應(yīng)用能力，為其綜合職業(yè)能力的提升以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、中職語文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱

中職學(xué)校的生源不穩(wěn)定，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，綜合素養(yǎng)參差不齊，這是目前中職學(xué)校較為突出的問題。在語文學(xué)科上，學(xué)生的表現(xiàn)有：漢字書寫潦草、不規(guī)范，漢語拼音的拼讀、書寫與英語的拼讀、書寫相混淆，語文表達方式、修辭手法等混為一談，書面表達能力弱，不能寫出可讀性較強的作文，不能清晰、連貫、得體地表達所思所想，口頭表達能力也有待提高。

另外，部分中職學(xué)生的語文知識積累少。例如，有的學(xué)生把西漢史學(xué)家司馬遷當(dāng)成司馬光，誤認為《史記》是司馬光所著，把《陳涉世家》中陳勝、吳廣與李自成混為一談。由于語文知識積累少，有的學(xué)生在課堂教學(xué)中無法跟上教師的教學(xué)進度，久而久之，失去語文學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，主動性差

中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，于是，有的學(xué)生在內(nèi)心深處把自己定位為學(xué)困生，有較強的自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)自信心。對于中職語文課程，有的學(xué)生不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。具體表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)動力，不能主動地學(xué)習(xí)語文知識;認知水平較低，接受信息的能力較差，心有余而力不足。一些非常簡單的語文知識，部分中職學(xué)生學(xué)起來都覺得有困難，需要語文教師反復(fù)講解，耐心輔導(dǎo)，才能吸收。部分學(xué)生有這樣的認識誤區(qū)，認為到中職學(xué)校學(xué)習(xí)是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)掌握技能，而不是學(xué)習(xí)語文，因此，重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而輕視語文等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

3.教師教學(xué)觀念陳舊落后

在中職語文教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念陳舊落后，課堂教學(xué)依舊采取一支粉筆+一塊黑板的“滿堂灌”傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)是教師的獨角戲，學(xué)生被動地接受知識。缺少積極互動的語文課堂枯燥、乏味，雖然教師講得津津有味，但學(xué)生的接受效果并不好，甚至失去語文學(xué)習(xí)的興趣?；谶@種課堂教學(xué)形式，教師成了課堂的主宰，取代了學(xué)生的主體地位，很顯然，這不利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。另外，部分中職語文教師不了解中職教育，不了解中職語文的培養(yǎng)目標，不了解中職學(xué)生的學(xué)情，因此，無法有針對性地開展教學(xué)，導(dǎo)致語文教學(xué)效率不高。而從學(xué)校層面來說，部分中職學(xué)校存在重技能培訓(xùn)、輕基礎(chǔ)課程的情況，致使語文等基礎(chǔ)課程處于極為尷尬的境地。

三、提升中職語文教學(xué)效率的策略

1.更新教師的教學(xué)理念，發(fā)揮其引領(lǐng)作用

中職學(xué)校的語文教師要清晰掌握中職語文教學(xué)的培養(yǎng)目標，學(xué)習(xí)相關(guān)中職教育理論，轉(zhuǎn)變陳舊落后的教育觀念，樹立中職教育新理念，積極發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，不斷提高中職語文教學(xué)效率。教師要清醒認識到中職語文對提升中職學(xué)生綜合能力的積極作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，針對中職學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣等情況，積極開動腦筋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高語文課堂教學(xué)效率。

另外，中職語文教師要改變對學(xué)生的認知，轉(zhuǎn)變對學(xué)生的看法，不能戴有色眼鏡看待學(xué)生。中職學(xué)校生源較差，這是客觀事實，但教師不可抱有“孺子不可教也”的態(tài)度，而是要端正態(tài)度，通過積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其實，絕大多數(shù)中職學(xué)生都具有上進心，也具備一定的學(xué)習(xí)能力，內(nèi)心深處渴望得到教師、同學(xué)的關(guān)心與認可，因此，教師要耐心引導(dǎo)，用包容之心對待學(xué)生，幫助學(xué)生取得更大的進步。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與意識

教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響到教學(xué)效率。在中職語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為此，可以實施生活化教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘教材內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的生活案例進行教學(xué)。這樣可以使課堂教學(xué)活動化，改變以往教師一言堂的局面，讓學(xué)生在活動中習(xí)得語文知識，提高語文能力。如開展辯論、演講、課本劇表演等活動，讓學(xué)生積極參與其中，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出語文的實用性功能

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，語文綜合能力不強，因此，在教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生實際精心設(shè)計學(xué)案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度?？蓮恼Z文基礎(chǔ)知識抓起，突出語文教學(xué)的實用性功能，為中職學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，也為中職生走向社會奠定基礎(chǔ)。

中職教育的目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，因此，中職語文教師可將語文教學(xué)內(nèi)容與社會需要對接，凸顯其實用性功能。首先，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力。良好的口語交際能力是人際交往的潤滑劑，也是中職學(xué)生展示個人才華、叩開職場大門、獲得社會認同的一把鑰匙。在語文教學(xué)中，教師可通過多種渠道，強化口語訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達的平臺，鼓勵學(xué)生積極參與、盡情展示。還可創(chuàng)設(shè)不同情境，通過訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握在不同場合說話的技巧。其次，提高學(xué)生文字書寫水平和應(yīng)用文寫作能力。中職學(xué)生走上工作崗位后，離不開應(yīng)用文寫作，而一手好字是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的書寫水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，開展基礎(chǔ)知識聯(lián)系實際的應(yīng)用能力訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

中職語文課程有利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并為其繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要認清中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，積極更新教學(xué)理念，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與意識，同時，要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以突出語文的實用性功能，從而不斷提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

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Analysis on the Current Situation and Countermeasures of Chinese Teaching in Secondary Vocational Schools

Yang Jiaxin

（Dajing Vocational and Technical Education Center， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Gulang 733100， China）

Abstract： Chinese course is a compulsory public basic course for secondary vocational school students. At present， there are some problems in secondary vocational Chinese teaching， such as students' poor foundation， lack of learning motivation， teachers' outdated teaching concept and so on. Therefore， in teaching， teachers should actively update teaching ideas， stimulate students' interest in learning， constantly innovate teaching forms， improve students' sense of participation， optimize teaching contents， and highlight the practical function of Chinese.

Key words： secondary vocational Chinese; teaching status; strategy; teaching philosophy; function