曾莉

【摘? ? 要】我國(guó)教育改革正如火如荼地進(jìn)行著，傳統(tǒng)以“灌輸”為主的教學(xué)模式逐漸淡出了人們的視野，“主動(dòng)式”的教學(xué)引導(dǎo)成為現(xiàn)在教學(xué)的主旋律。在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)中，教師開始越來(lái)越多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的問(wèn)題，力爭(zhēng)讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以更好地培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)? 學(xué)習(xí)興趣? 美術(shù)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0050

在中職美術(shù)教學(xué)中，“美術(shù)知識(shí)”和“美術(shù)技能”這兩方面的教學(xué)固然重要，是教師在教學(xué)中必須用心抓好的重點(diǎn)內(nèi)容，但學(xué)生是否對(duì)美術(shù)感興趣也是教學(xué)實(shí)施中極為關(guān)鍵的一項(xiàng)因素。簡(jiǎn)單來(lái)講，在中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生若表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣足夠濃厚，那么教師只要稍加引導(dǎo)便可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，中職美術(shù)教師也開始更多地去考慮教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為中職美術(shù)教學(xué)的高效奠定基礎(chǔ)。

一、中職美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

“興趣”是教師在教學(xué)中必須要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，這是學(xué)生是否能成功擺脫“灌輸式”教育影響的關(guān)鍵。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師只有成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)在整個(gè)教學(xué)中表現(xiàn)得足夠的積極和主動(dòng)，從而使整個(gè)教學(xué)的效率自然而然地得到提高。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

當(dāng)學(xué)生開始對(duì)所學(xué)的美術(shù)學(xué)科感興趣之后，就會(huì)十分主動(dòng)地參與到中職美術(shù)教學(xué)之中，教師只要稍做引導(dǎo)便可以讓學(xué)生朝著既定的方向去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，獲取美術(shù)技能。同時(shí)，只有學(xué)生開始對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣之后，才會(huì)更好地對(duì)美術(shù)課堂保持持久的新鮮感，積極地將教師所教授的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外學(xué)習(xí)之中，從而獲取到更多的美術(shù)知識(shí)和技能。用一句話來(lái)概括就是，在中職美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性更為充分地發(fā)揮出來(lái)。

（二）有效鍛煉學(xué)生的審美能力

在中職美術(shù)教學(xué)中，有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是“審美”，也就是教師要通過(guò)多種方法來(lái)對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以說(shuō)這是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教師在教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)之后，便不再是一味地將教學(xué)的重心放在美術(shù)知識(shí)講解和美術(shù)技能傳授之上，而是開始更為積極地運(yùn)用多種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞各種類型的美術(shù)作品，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己欣賞美術(shù)作品的“所思所想”“所感所悟”“所得所獲”全部表達(dá)出來(lái)，從而使整個(gè)中職美術(shù)教學(xué)變得有趣起來(lái)，而美術(shù)作品所具有的藝術(shù)魅力也更容易被學(xué)生所感受，學(xué)生的審美能力將會(huì)在美術(shù)教學(xué)價(jià)值和作用的充分發(fā)揮中得到更為有效的鍛煉。

二、中職美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要想成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須對(duì)教學(xué)的多個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思慮，試著從細(xì)節(jié)著手將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)。接下來(lái)，筆者就對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行更為廣泛的探討。

（一）借助多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭正猛，信息技術(shù)也越來(lái)越多地被應(yīng)用到了教學(xué)中，與“講授”“討論”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“自主學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)方法靈活搭配，將教材中原本靜態(tài)的、抽象的文字進(jìn)行了有效的處理，轉(zhuǎn)而以直觀圖片、動(dòng)態(tài)視頻和音頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍和情境。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)極為自然地涌現(xiàn)出一種代入感，更能投入地對(duì)教材中的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，直至對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教師在進(jìn)行油畫相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教材中的圖片相對(duì)而言無(wú)法很好地將油畫的特質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師就可以在原有的教學(xué)方法中融入多媒體技術(shù)。在教學(xué)正式開始前，教師要在備課環(huán)節(jié)就借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的油畫作品以及相關(guān)美術(shù)知識(shí)，準(zhǔn)備好在上課的時(shí)候進(jìn)行展示。在課堂教學(xué)中，教師要積極地使用多媒體與教材形成配合，讓學(xué)生對(duì)一系列油畫作品進(jìn)行鑒賞，并將相關(guān)的美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生就所欣賞到的油畫作品作更深層次的思考，要求學(xué)生積極地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生將水墨風(fēng)格的國(guó)畫與油畫進(jìn)行比較，看到了油畫更為關(guān)注寫實(shí)的特點(diǎn);有的學(xué)生從構(gòu)圖的層次去對(duì)油畫進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)油畫是沒(méi)有明顯線條的，多靠色彩的勾勒將內(nèi)容予以呈現(xiàn);還有的學(xué)生從色彩運(yùn)用方面對(duì)油畫進(jìn)行理解，看到了作者隱藏在豐富色彩背后的復(fù)雜思想情感和內(nèi)心世界。

隨著多媒體技術(shù)與常用的教學(xué)方法的不斷融合，教師將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被喚醒，學(xué)習(xí)興趣自然而然被激發(fā)了出來(lái)，同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此變得更為豐富，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得了更多的美術(shù)知識(shí)，中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率將會(huì)在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下得到同步提高。

（二）借由生活中的物體進(jìn)行展示

在中職美術(shù)教學(xué)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是具有一定思維惰性的，很多時(shí)候都不愿意主動(dòng)思考，也不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，教師基于保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的考慮，就要積極地挖掘教學(xué)中的生活元素，盡可能地為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)相對(duì)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得積極主動(dòng)起來(lái)。具體就是，教師可以將生活中的一些物體引入到教學(xué)中來(lái)，先讓學(xué)生從不同角度去觀察，再進(jìn)行光影調(diào)整讓學(xué)生去做進(jìn)一步深入的觀察，以此讓學(xué)生能夠在熟悉感中更好地完成一系列美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行靜物教學(xué)的時(shí)候，教師就可以直接從生活中選取一組物品交給學(xué)生。在教學(xué)前，教師可以將課余時(shí)間充分地利用起來(lái)，搜集一系列生活中的物品，可以是透明礦泉水瓶、透明玻璃杯、透明玻璃罐或一塊透明玻璃構(gòu)成的靜物組合，在正式開始教學(xué)的時(shí)候，教師將這些物體擺好，為這些物體布置一個(gè)白色的背景適當(dāng)?shù)卦黾永L畫的難度，然后讓學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行物體的繪制。這樣，由于教師要求學(xué)生進(jìn)行繪制的是生活中常見的物品，學(xué)生會(huì)有一種極為自然的熟悉感，能夠主動(dòng)地拿起畫筆在紙上進(jìn)行創(chuàng)作。等學(xué)生將作品完成之后，教師還需要給學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，有的學(xué)生選擇了素描這種簡(jiǎn)潔明了的方式來(lái)突出物體的立體感和展現(xiàn)物體于光線下的陰暗相間;有的學(xué)生采用了油畫的繪畫方式來(lái)盡可能真實(shí)地將這些物體還原在畫布上;有的學(xué)生呈現(xiàn)出了一幅極具視覺(jué)沖擊感的水墨風(fēng)格的靜物畫……

（三）把學(xué)生帶到戶外去采風(fēng)寫生

美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于，要求學(xué)生用善于捕捉美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察這個(gè)世界，并用畫筆將世間美好的事物繪制下來(lái)。無(wú)論是春夏秋天的交替，還是風(fēng)雨雷電的出現(xiàn)，都能夠給學(xué)生帶來(lái)不同感受，也會(huì)讓學(xué)生在不同的心情中產(chǎn)生不同的認(rèn)知。因此，中職美術(shù)教學(xué)要試著延伸到課堂之外，由教師將學(xué)生帶到戶外去進(jìn)行采風(fēng)寫生，讓學(xué)生能夠親自深入到不同的環(huán)境中去觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心所期待的“美”之后便可以用畫筆記錄下來(lái)，這樣學(xué)生才能更為自然地對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

具體來(lái)講，中職美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同引導(dǎo)其采用不同的方式進(jìn)行寫生：在中職美術(shù)教學(xué)剛開始的時(shí)候，教師帶學(xué)生出去寫生的要求相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生只要能夠用素描速寫的方式完成寫生即可;在中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行到一定程度的時(shí)候，教師就要對(duì)學(xué)生提出色彩運(yùn)用的要求，要學(xué)生能夠用色彩將所看到的事物進(jìn)行更好地還原，并且將自己的情感融入色彩之中去。同時(shí)，中職美術(shù)教師還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的不同問(wèn)題來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施：或是在學(xué)生感到有些迷惘的時(shí)候適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，或是在學(xué)生找不到頭緒的時(shí)候適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些引導(dǎo)，或是在學(xué)生卡在繪畫的某一環(huán)節(jié)時(shí)及時(shí)地施以幫助，等等。

隨著中職美術(shù)教師將學(xué)生從課堂內(nèi)帶到課堂外，學(xué)生的繪畫熱情將會(huì)持續(xù)保持在一個(gè)較高的水平，開始從現(xiàn)實(shí)中汲取到更多的養(yǎng)分，與自己所掌握的美術(shù)知識(shí)整合到一起，創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的美術(shù)作品。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就進(jìn)入到了將所掌握美術(shù)知識(shí)加速內(nèi)化的過(guò)程，同時(shí)還會(huì)不斷地從課本外的地方汲取到更多的養(yǎng)分，從而獲得美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力的提高。

（四）將學(xué)生帶到美術(shù)館去鑒賞美術(shù)作品

中職美術(shù)教學(xué)的推進(jìn)有一個(gè)最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是“鑒賞”，教師除了要借由網(wǎng)絡(luò)資源與教材結(jié)合來(lái)帶給學(xué)生更多的鑒賞機(jī)會(huì)之外，還需要更進(jìn)一步地將學(xué)生帶到藝術(shù)氛圍更為濃厚的美術(shù)館中去，讓學(xué)生與一系列優(yōu)秀的美術(shù)作品做近距離的接觸。在美術(shù)館中，學(xué)生可以欣賞到不同地域、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的美術(shù)作品，而教師就可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹這些美術(shù)作品的表現(xiàn)技法、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵等一系列的知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解到美術(shù)作品本身所表現(xiàn)的藝術(shù)精妙，令學(xué)生能夠獲知作者思想的深邃，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的心變得更為堅(jiān)定。

（五）組織學(xué)生參與美術(shù)比賽

中職美術(shù)教師在教學(xué)中需要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的表現(xiàn)欲望是十分強(qiáng)烈的，同時(shí)學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的這一心理也能夠促進(jìn)教學(xué)。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地組織學(xué)生參加一些具有挑戰(zhàn)性和對(duì)抗性的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤顬榈靡獾拿佬g(shù)作品展示給大家，以此來(lái)促使學(xué)生的創(chuàng)作熱情更好地發(fā)展，使學(xué)生能夠深入地理解學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的價(jià)值所在。一般而言，這類比賽活動(dòng)大多是在校內(nèi)舉辦，活動(dòng)是面向全校所有學(xué)生的，且比賽的主要目的是讓學(xué)生能夠得到激勵(lì)、肯定與鼓勵(lì)，會(huì)盡可能地為學(xué)生設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是針對(duì)一些在競(jìng)賽中表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要巧妙地為其設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)其在競(jìng)賽中表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步予以肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，使其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心得到不斷增強(qiáng)，進(jìn)而為下一步的校際美術(shù)比賽做好準(zhǔn)備。

（六）教師自身專業(yè)素養(yǎng)需提高

中職美術(shù)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，其所發(fā)揮的作用是極為重要的。因此，學(xué)校方面務(wù)必要重視教師教學(xué)能力的提高，教師需要在課余時(shí)間去進(jìn)一步學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)理論和一些較為先進(jìn)的繪畫技巧，并在持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)中樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)才能夠隨不斷增加的學(xué)習(xí)需求而持續(xù)提高，從而為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，中職美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，教師一定要運(yùn)用包括提高自身專業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的多種方法，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行重點(diǎn)激發(fā)，促使學(xué)生的審美能力得到足夠有效的鍛煉，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和想象能力才會(huì)得以持續(xù)不斷地提高。

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