石巖

【摘 要】現(xiàn)代教育講求“以生為本”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在新課程改革不斷深入的背景下，中職美術(shù)教學(xué)便需要不斷革新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，以人為本，激發(fā)興趣，以便從根本上提升中職美術(shù)課程的教學(xué)水平。本文具體論述中職美術(shù)課程的教學(xué)方法，有效增強(qiáng)中職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】以人為本;激發(fā)興趣;中職美術(shù)

在新課程改革背景下的中職美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持“以學(xué)生為本” 的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升中職美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造濃厚的美術(shù)氛圍

正所謂：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，良好的藝術(shù)氛圍不僅能牽引學(xué)生的思緒，更能有效激活學(xué)生的審美興趣。因此，作為中職美術(shù)教師，其在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，并通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的美術(shù)氛圍。首先，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主制作靜態(tài)物品或進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，而后將學(xué)生創(chuàng)作的作品用于課堂裝飾中，以便在美化教室環(huán)境的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《色彩》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可充分利用自己制作的手工藝品來裝飾教室，這樣當(dāng)學(xué)生走進(jìn)課堂后，便能夠立刻被這些奇妙的手工藝品所吸引，并不由自主的流露出贊嘆之情。在這樣的課堂氛圍中，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、自由的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能可體會到學(xué)習(xí)的快樂，有效消除學(xué)生的緊張情緒。其中，教師可通過講故事、做游戲等方式，以便在增添課堂教學(xué)趣味性的同時能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《速寫》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可組織學(xué)生對運(yùn)動會上拔河比賽成員的動態(tài)進(jìn)行設(shè)計，并通過競賽的方式鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過采用競賽的形式開展教學(xué)，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能夠幫助學(xué)生更好的掌握速寫的技巧。

二、以直觀示范之法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職美術(shù)教學(xué)過程中采用直觀示范法，教師要善于調(diào)動學(xué)生的各種感官去感悟美術(shù)相關(guān)知識與技能，促使學(xué)生學(xué)會理解美術(shù)語言。在此過程中，教師還需要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，采用直觀教學(xué)法向?qū)W生展示名人名畫，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可利用現(xiàn)代多媒體設(shè)別向?qū)W生形象的展示《蒙娜麗莎》這一名畫影像，同時為學(xué)生講述意大利著名藝術(shù)家達(dá)芬奇在創(chuàng)作這一名畫時的背景故事，讓學(xué)生了解該作品創(chuàng)作歷經(jīng)整整四年才完成。其中，在創(chuàng)作過程中，為使蒙娜麗莎展開笑顏，達(dá)芬奇可謂煞費(fèi)苦心，想盡各種辦法才讓蒙娜麗莎得以微笑，并最終完成這幅作品。隨著作品的問世，人們不禁對蒙娜麗莎的微笑浮想聯(lián)翩：這一笑究竟是開心的笑，或是無奈的感傷之笑，有或是看透人情冷亂淡然的笑呢？通過直觀教學(xué)法，搭配生動的故事講述，不僅能讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)作品的魅力，更能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往之情，進(jìn)而極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、引入寫生教學(xué)，陶冶學(xué)生性情

絕大多數(shù)的美術(shù)作品都是來源于人們的日常生活，且絕大多數(shù)的名人名作都是從大自然中獲取靈感。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)將課堂教學(xué)延伸至課外，從而為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更加廣闊的思想空間。當(dāng)然，課外的教學(xué)也應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在體會大自然美好的同時掌握美術(shù)相關(guān)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生以室外寫生的方式開展教學(xué)，以多樣化的教學(xué)形式豐富美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效加深學(xué)生對美術(shù)理念和繪畫技巧的認(rèn)識。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能充分調(diào)動到學(xué)生的各方面感官，更有利于提升學(xué)生的繪畫能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、健全評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

為滿足新課程改革對中職美術(shù)教學(xué)的要求，將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念落到實處，作為中職美術(shù)教師，其在教學(xué)過程中，應(yīng)以全面、綜合的評價取代傳統(tǒng)以考試來檢驗學(xué)生的方法，盡量公正、客觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。在此過程中，教師可采取將學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與期末成績相結(jié)合的方式來客觀的評價學(xué)生，并學(xué)會以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取知心。通過引進(jìn)健全、合理的評價機(jī)制，不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鼓舞也能起到良好的促進(jìn)作用，從而全面提升中職美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，針對《人物頭像》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，其重點應(yīng)是提升學(xué)生對該部分知識的實際運(yùn)用能力。對此，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行真人寫生，而在評價的過程中，主要看學(xué)生對整個人物頭像黑白灰的控制、人物頭像造型的把控效果，以此考查學(xué)生的素描功底，全面增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。

總之，在新課程改革背景下的中職美術(shù)教學(xué)，教師唯有勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀，積極采用多元化的教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生興趣與認(rèn)知特點選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，如此才能滿足新課程改革中“以學(xué)生為本”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]榻川.淺談中職美術(shù)教育中的興趣因素[J].廣西教育，2009（21）：101-101.