余梓優(yōu)

【摘? ? 要】英語作為一門語言類學(xué)科，由于它不是我們的母語，不具備常用的語言環(huán)境，因而它具有語言學(xué)習(xí)的特殊性，缺少語言的環(huán)境根基。在我國，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地，教師應(yīng)充分利用這個陣地，營造積極的英語教學(xué)環(huán)境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效參與英語活動，改變沉悶的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)英語知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】豐富感情? 激發(fā)興趣? 教活英語

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.002

英語作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，最終教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。而小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情景、形成氛圍，聽說領(lǐng)先、讀寫跟上、注重操練、學(xué)以致用。教師應(yīng)采取一些有效的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們具有初步的聽、說、讀、寫能力，讓他們在學(xué)習(xí)活動中愛學(xué)英語、想學(xué)英語、會學(xué)英語。小學(xué)生有大膽、好動、好玩、對新鮮事物感興趣，但又不能持久的特點(diǎn)，教師應(yīng)讓他們在聽聽說說、唱唱跳跳、寫寫畫畫中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，并讓他們長期保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

一、投入豐富感情，扮好不同角色

英語作為一門語言類學(xué)科，教學(xué)的目的就是為了學(xué)習(xí)者可以交流，而交流的最終目的是為了情感的表達(dá)，因而情感交流在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。教師要在課堂上向?qū)W生傳遞一種積極的情感，這種情感不是簡單的問候也不是一次對話，而是要讓學(xué)生感受到教師對他的愛，教師對他的關(guān)注。只有學(xué)生在教學(xué)中達(dá)到了情感的交流，學(xué)生才會心甘情愿地去接受教師所教的這一門課程，從而積極地參與到各項學(xué)習(xí)活動中去。所以，英語教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。反之，學(xué)生如果對這門功課不感興趣，就不愿意學(xué)習(xí)與功課相關(guān)的知識，并把這種有偏見的錯誤思想帶到學(xué)習(xí)的過程中來。若學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因不起作用，沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，那么不管教師如何費(fèi)力，其反感情緒也是不利于教學(xué)活動的開展的。只有教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感交流放到和教學(xué)同等的位置上，才會提升課堂教學(xué)的效率，才會提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

另外，教師的儀表、言談、舉止也要為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣服務(wù)，這對于建立和發(fā)展師生感情、活躍課堂氣氛是不可小視的。因此，教師要熱情，教態(tài)要親切、自然，給學(xué)生一種親近感。這樣，學(xué)生會從心里認(rèn)同教師，也會認(rèn)同教師所上的課。同時，一位合格的小學(xué)英語教師在課堂上要會扮演不同的角色，教師應(yīng)該是一名好導(dǎo)演、好編劇、好演員。如在教學(xué)Who are you？I'm...句型時，筆者將此句型用于學(xué)生熟悉的童話“小兔乖乖”中，筆者頭戴兔媽媽頭飾，手挎籃子在田里拔蘿ト。讓兩個學(xué)生分別戴小兔和狼頭飾。狼敲門，小兔問：“Who are you？”狼可假裝是兔媽媽，溫柔地說：“I'm mummy.”小兔假裝從窗戶一看，是狼，大叫：“Wolf！Mummy，help！help！”兔媽媽趕回來用大蘿卜把狼趕跑了。在這堂課中，筆者既成功擔(dān)任了導(dǎo)演兼編劇，又是孩子眼中的演員，激發(fā)了學(xué)生的興趣，將單純的句型操練轉(zhuǎn)為有趣的活動，增進(jìn)了師生感情。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，做到以情激趣

小學(xué)生熱情、活潑，渴求了解新事物，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本特點(diǎn)。翻閱各種小學(xué)英語教材，其內(nèi)容大都與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活較為緊密。這實(shí)際上告訴我們，小學(xué)英語就是要在生活中學(xué)習(xí)，知識來源于小學(xué)生的日常生活。因此，教師在開展小學(xué)生英語教學(xué)的實(shí)踐中，一定要抓住小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)，把小學(xué)英語課教活、教出興趣，使小學(xué)英語學(xué)習(xí)更加生活化、情景化，從而擺脫枯燥說教，達(dá)到實(shí)施愉悅教學(xué)的目的。真實(shí)生活中，學(xué)生的體驗(yàn)和感受是各不相同的。

如在教學(xué)句型I 1ike...時，教師不應(yīng)要求學(xué)生異口同聲地說“I like blue.”，因?yàn)橛械膶W(xué)生喜歡其他顏色。忽視學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生就會覺得自己是在呆板地操練句子，而不愿把這個句子當(dāng)作自己的口頭語言，如果找到教材和生活的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，不僅能使學(xué)生操練句型，還能讓學(xué)生感覺到自己的真實(shí)想法被認(rèn)可，自己在用英語說話、聊天，自然就會心情愉快、思維活躍、興趣高漲。又如在操練句型I want...時，可以引導(dǎo)學(xué)生說說他們的愿望，比如希望在新年或兒童節(jié)得到什么禮物。以滿足學(xué)生的心理需要為前提，教學(xué)會顯得分外親切自然，整個教學(xué)過程都會彌漫著濃濃的生活氣息和溫馨的人情味，從而使學(xué)生的興趣高漲。

又如教學(xué)“Sport”時，可以將學(xué)生帶到操場，現(xiàn)場報名舉行運(yùn)動會，同時運(yùn)用學(xué)到的“I can run...”句型充分練習(xí)。在學(xué)校還可以利用小報、墻報、英語升旗儀式及值日生報告等讓學(xué)生充分鍛煉口語。這樣，學(xué)生在貼近生活、富有情趣的真實(shí)語境中感悟英語，體驗(yàn)英語的交際功能，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，為英語教學(xué)注入了新鮮的“活力”，又使英語學(xué)習(xí)更加有趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率

多媒體集圖像、聲音、文字、動畫于一體，它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有序地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓展眼界、豐富心理活動的推動力。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！?/p>

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“一支粉筆、一塊黑板”，輔助以卡片掛圖等，以靜態(tài)為主，會使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)、乏味，尤其是低中年級的小學(xué)生極易出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，直接影響教學(xué)效果。教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，變靜為動，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動投入、主動參與，獲得主動發(fā)展。

如在教學(xué)英語對話練習(xí)的時候，筆者讓學(xué)生先熟知英語對話的單詞，再演示課件：課件中會出現(xiàn)模擬的現(xiàn)實(shí)生活的場景，把對話帶入具體的場景之中，然后配以學(xué)生熟悉的動畫人物的聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠在瞬間被調(diào)動起來，這時學(xué)生就能夠以最大的積極性來練習(xí)對話，這樣學(xué)生的語音語調(diào)也會純正。單詞的教學(xué)中也可以利用游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把單詞做成炮彈的形式，然后利用炮彈的形式打出去，會讀會識的時候炮彈才能夠發(fā)射出去。這樣學(xué)生對于單詞的記憶大大提高，而非傳統(tǒng)教學(xué)中對于單詞的機(jī)械記憶。

小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，所以適當(dāng)?shù)亻_展一些表演、競賽類活動，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能對學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如在教學(xué)水果、動物等名稱的詞時，讓學(xué)生猜猜、說說、畫畫，看誰猜得準(zhǔn)、說得快、畫得美。在學(xué)習(xí)時間表達(dá)時，可以讓學(xué)生動手做時鐘的模型，邊撥動時針、分針邊練習(xí)句型，課后還可以玩玩“老狼幾點(diǎn)了”的游戲，“Old wolf，what time is it？It is...”;在學(xué)習(xí)Tourism時，可以讓學(xué)生競當(dāng)小導(dǎo)游。還有每個單元的Story Time，可以讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情境，用自己的語言生動地將其表演出來。

四、巧用游戲教學(xué)，培養(yǎng)聽說能力

小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動，所以游戲是小學(xué)英語教育最重要的教學(xué)方式之一。如能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在興趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常喜歡的。游戲時間雖然只有短短幾分鐘，卻能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對于單詞的學(xué)習(xí)背誦，教師可以根據(jù)單詞的讀音、詞組特點(diǎn)等將其制作成一種英語單詞游戲，如dance、dancer，意為舞蹈和舞者，以擊鼓傳花的方式，被傳中的學(xué)生就站到講臺上表現(xiàn)dance、dancer兩個詞匯，其余學(xué)生猜測該名學(xué)生表演的是dance還是dancer。還有一些傳統(tǒng)的游戲也可以用起來，比如詞語接龍游戲、丟手絹等;再比如在教學(xué)單詞的時候，可以play a guessing game.在教水果時，教師把水果的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生閉上眼睛，然后拿掉一張，讓學(xué)生猜猜缺了什么，學(xué)生就會踴躍發(fā)言，通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

游戲教學(xué)兼具娛樂性和教學(xué)型，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)可將枯燥、乏味的課堂教學(xué)變?yōu)榫哂腥の兜膴蕵沸越虒W(xué)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛課堂、期盼課堂，與機(jī)械的讀讀背背比起來，這種寓娛于教的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。教師還可以將英語單詞制作成電腦文字游戲，設(shè)置不同的關(guān)卡，每過一關(guān)就可以升級任務(wù)，讓學(xué)生回家以后還可以通過玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

五、善于舉一反三，力圖學(xué)以致用

小學(xué)生思路往往比較有限，教師在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還要注意讓學(xué)生把英語學(xué)活，能夠舉一反三，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)以致用。如學(xué)了單詞pencil，教師拿出一只紅色鉛筆時，可做提示：“What cooler is it？”學(xué)生回答“It is red.”教師便順?biāo)浦鄣卣f：“Yes.Who can make a new phrase？”此時悟性較高的學(xué)生則能組出“A red pencil.”教師給予鼓勵：“Very good！Thank you.”成功會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，不會組詞的學(xué)生也會積極思考，認(rèn)真傾聽。又如在鞏固句型I have...時，讓學(xué)生根據(jù)教師出示的實(shí)物造句，教師拿出一個白色茶杯，學(xué)生會反復(fù)造出“I have a cup.”的句子。此時教師若提示：“I think it is a white cup.Do you think so？”學(xué)生回答“Yes.”教師順著提示要求學(xué)生再造一些新句子，此時，學(xué)生記憶中許多潛在的詞匯自然地會出現(xiàn)在句子中。

在小學(xué)英語學(xué)以致用教學(xué)中，教師可以組織豐富多樣的課外活動，如在兒童節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)等節(jié)日中，教師可以組織學(xué)生做英語賀卡，在兒童節(jié)的時候送給同學(xué);在母親節(jié)的時候送給自己的媽媽;在春節(jié)的時候送給自己的同學(xué)或親人;等等。學(xué)生在制作賀卡的過程中，會查找課本或者是其他的資料，掌握更多的單詞和祝福語等，學(xué)生會不斷地提高自身的英語水平。

總之，興趣是最好的老師，小學(xué)生有了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，才會有活躍的思維，創(chuàng)造的激情，從而通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)。