周玉霞

【摘? ? 要】道德教育與知識教育是相輔相成的?！顿Y治通鑒》有云：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”這說明，從立德樹人的角度講，德育比單純的知識教育更重要。在高職語文教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生形成正確的是非觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重要影響?；诖?，本文就語文教學(xué)在高職德育教育中的重要性進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 高職? 德育教育? 重要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.021

高職語文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，教師需要做好教材核心內(nèi)容的管控工作，充分發(fā)揮語文教材、實(shí)際案例、生動語言的作用，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育，全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。目前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，德育教育成為高職語文教學(xué)的重中之重。在語文教學(xué)中滲透德育教育，是教師需要思考的現(xiàn)實(shí)問題，語文教師擔(dān)負(fù)著讀書育人的重要職責(zé)。在高職語文教學(xué)中，滲透德育教育需要語文教師不斷努力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高職語文教學(xué)中德育教育的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。愛國主義是德育教育中的重點(diǎn)，是對于學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的語文教材當(dāng)中很多的內(nèi)容都是包含著強(qiáng)烈的愛國主義思想的，因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析，并利用這部分內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生樹立愛國主義思想，在這一教學(xué)過程當(dāng)中還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，減少學(xué)生走上歧途的概率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信。中華民族的歷史悠久，在發(fā)展的過程當(dāng)中創(chuàng)造了很多的優(yōu)秀文化，其中凝結(jié)著人們的思想精華。語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的魅力所在，讓學(xué)生喜歡上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。在高職語文教材當(dāng)中，很多的語文課文都講述的是親子之情，這些文章中的情感描寫都非常細(xì)膩，充滿了對于父母的思念和感恩。所以，語文教師在進(jìn)行這一類文章的教學(xué)過程當(dāng)中，要指引學(xué)生感受在日常生活當(dāng)中的親情，從而理解父母的行為，采用合適的行動向父母表示自己的感恩之情。

二、語文教學(xué)在高職德育教育中的重要性

1.落實(shí)教師職責(zé)要求。育人是教師的重要職責(zé)，特別是立德樹人根本任務(wù)的提出，更是要求強(qiáng)化教師的育人職能。因此，高職語文教師既要將語文知識高效傳授給學(xué)生，又要于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)全面滲透德育教育，幫助學(xué)生克服不良思想觀念的侵蝕和影響，促使學(xué)生能夠逐步將正確的價值觀念樹立起來。通過德育滲透工作的開展，能夠全面體現(xiàn)教師的職責(zé)要求。

2.滿足就業(yè)發(fā)展需求。如今企業(yè)具有更高的人才招聘門檻，既要求高職學(xué)生具備過硬的專業(yè)技能，又需要具備較高的道德素養(yǎng)。部分行業(yè)較為特殊，甚至對學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)注度更高。高職學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競爭壓力，高職語文教師需將學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展需求充分納入考慮范圍，通過德育滲透工作的深入落實(shí)，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到培育，就業(yè)競爭力得到提升。

3.促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生缺乏較高的認(rèn)知能力，不具備成熟的思想觀念，難以科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯。同時，在日常學(xué)習(xí)、生活中容易因外界環(huán)境而出現(xiàn)較大的情緒波動。為促使高職學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，順利進(jìn)入到工作崗位，高職教師就需要于學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，正面教育和引導(dǎo)高職學(xué)生的健康成長。而語文學(xué)科中的德育素材豐富，承擔(dān)著十分重要的職責(zé)。因此，高職語文教師需深度挖掘文本德育元素，改善德育滲透效果，推動高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、高職語文教學(xué)中德育教育滲透存在的問題

（一）教師對德育缺乏足夠的認(rèn)識

現(xiàn)階段，有的高職語文教師在實(shí)際工作中對德育的認(rèn)識不夠充分，并沒有認(rèn)識到在語文教學(xué)過程中滲透德育的意義及作用，對其關(guān)注較少，這種情況下，德育的滲透情況并不理想。由于教師對德育的關(guān)注較少，教師在實(shí)際工作中并不能積極嘗試滲透德育，也不能向?qū)W生講解德育滲透的意義，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識較為膚淺，不能積極參與到德育中，在一定程度上影響著德育教育的滲透效果。此外，高職院校的教學(xué)氛圍也對德育教育在語文教學(xué)中的滲透有著一些影響，個別院校的教學(xué)氛圍較差，德育滲透難度較大，對教師工作造成了一些限制。

（二）教育形式單一

目前來看，德育教育在高職語文課堂中的滲透是新課程教育體系改革下教育部門為改善當(dāng)下教育教學(xué)現(xiàn)狀做出的重要戰(zhàn)略改革。作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師自身的思想觀念固化，在滲透過程中未能提高對德育教育滲透的重視度，在融入過程中采取的方式過于單一，導(dǎo)致在語文教學(xué)中開展德育教育的整體有效性不高。除此之外，高職語文教師在滲透德育教育時未從根本上深入探究德育和語文課程教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，未能構(gòu)建有效的橋梁，在融入時大多也只是根據(jù)課本內(nèi)容對一些大道理進(jìn)行生硬的講解，文本與德育教育內(nèi)容的滲透不夠，融合性就顯得不自然，德育教育的整體實(shí)踐性不強(qiáng)，預(yù)期實(shí)踐目標(biāo)便難以實(shí)現(xiàn)。

四、高職語文教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）因材施教

學(xué)生主要是通過教師的課堂授課獲取知識。課堂是教師傳授知識的主要場所，教材則是主要載體，教師利用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動、傳授教學(xué)內(nèi)容。因此，教師通過語文教學(xué)滲透德育教育的過程中，需要將德育內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)活動中，教師需要有針對性地提出問題，而后引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析和解答。此外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并適當(dāng)予以解答。這樣能在分析教材內(nèi)容時加深學(xué)生對文章的感悟，升華學(xué)生對文章的情感。在教師分析文章表達(dá)技巧和語言的過程中，學(xué)生能夠感受到作者的情感，在這樣一系列的情感分析和知識傳授過程中滲透德育，有利于提高德育的滲透效果。對此，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平開展德育，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析講解，利用教材中優(yōu)秀的人物、故事等展現(xiàn)的正能量和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵和引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

（二）提高教師綜合能力

高職院校想要提高德育教育在語文教學(xué)中的滲透水平，應(yīng)高度重視教師在其中發(fā)揮的重要作用，積極打造高水平的教師隊(duì)伍，提高教師的綜合能力，為德育的開展提供可靠的人才保障。在實(shí)際工作中，高職院校應(yīng)加大對德育的宣傳，幫助教師充分認(rèn)識到德育滲透的意義及必要性，切實(shí)提高語文教師的思想覺悟，確保教師能夠在德育滲透過程中發(fā)揮自身的積極作用，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。而且高職院校應(yīng)注意在提高教師語文教學(xué)能力的同時要培養(yǎng)教師開展德育教育的能力，促進(jìn)教師綜合能力的提升，確保教師能夠在語文教學(xué)的過程中高質(zhì)量地完成德育教育。

（三）營造良好的課堂氛圍

目前看來，在進(jìn)行德育教育滲透過程中，教育工作者需根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況以及現(xiàn)有的教育資源，為學(xué)生營造一個良好的、積極向上且充滿活力的氛圍，由此在幫助學(xué)生構(gòu)建完善人格以及疏解不良心理情緒的基礎(chǔ)上，確保他們健康成長。通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極參與度，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于在課堂中暢所欲言，針對教師設(shè)計(jì)的德育節(jié)點(diǎn)能積極主動地接受。高職學(xué)生生性活潑、好動，喜歡寬松而有趣味的課堂，所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往決定了上課的效果。教師在課堂內(nèi)的駕馭引導(dǎo)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和積極探究的時間也非常有必要。高職學(xué)生在高昂的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生的智力發(fā)揮與參與度空前高漲，能夠在德育節(jié)點(diǎn)處呈現(xiàn)各抒己見，敢于發(fā)言爭論的現(xiàn)象。教育工作者還要通過定期對學(xué)生進(jìn)行心理測試、心理疏導(dǎo)以溝通交流，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)變化，在確保充分發(fā)揮德育教育與課程教學(xué)協(xié)同作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）多媒體技術(shù)應(yīng)用

長期以來，教師在語文授課過程中離不開粉筆和黑板。教師通過板書本節(jié)課的主題，提高學(xué)生的重視程度。然而，單一地使用粉筆、黑板組合，無法讓學(xué)生感知到語文課文所表達(dá)的美感，導(dǎo)致語文教學(xué)過于乏味，這時可以使用多媒體信息技術(shù)，它能通過豐富多彩的形式調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文知識，自覺地接受文化知識的熏陶。這就要求廣大語文教師應(yīng)該具備一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自制教學(xué)課件，將德育教育滲透到語文教學(xué)的各個方面，充分發(fā)揮德育教育的作用。選取畫面感較強(qiáng)的課文，尤其是描述祖國大好河山的課文，可以將德育教育的內(nèi)容在教學(xué)時進(jìn)行融合，動人心弦的畫面能讓學(xué)生身臨其境，更愿意探索語文課本內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，熱愛自然。伴隨著美妙的音樂，豐富多彩的畫面，讓學(xué)生在不知不覺中更好地感知語文的魅力，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。這樣方便教師開展德育教育工作，讓學(xué)生有身臨其境之感，也可以通過課件將課文描寫的情景通過藝術(shù)手段的方式進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生感悟語文課文所表達(dá)的真摯情感。

（五）課外實(shí)踐

課外實(shí)踐活動在高職語文教學(xué)中占很大比例，因此教師在滲透德育時可以利用實(shí)踐活動對學(xué)生的品德進(jìn)行全面培養(yǎng)，促使學(xué)生在完成活動的過程中了解德育的作用。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的思維能力。語文的課外實(shí)踐活動具有多元性，因此教師選擇合適的課外實(shí)踐活動形式尤為重要。教師要盡量選擇能夠促使全體學(xué)生參與的、思想積極的活動，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)語文知識樂趣的同時，還能對他們的品格進(jìn)行有效塑造。想要在實(shí)踐教學(xué)中有效滲透德育教育，教師可以組織課文朗讀和演講等活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活。比如教師可以組織演講活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對中國發(fā)展的感受，闡述祖國強(qiáng)大對自己的影響、自己未來的規(guī)劃等。教師可以通過實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生思想的正向發(fā)展，促使學(xué)生身心健康成長。

五、結(jié)束語

在高職語文教學(xué)過程中融入德育教育能夠加強(qiáng)對學(xué)生思想觀念的影響，在提高學(xué)生語文成績的同時提高學(xué)生的思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢下，高職語文教師應(yīng)明確在教學(xué)中融入德育教育的重要性，并正視以往德育滲透中存在的不足，通過轉(zhuǎn)變思想觀念、提高學(xué)生對德育的認(rèn)識、將德育教育落在實(shí)處等方式改進(jìn)自身工作，切實(shí)提高德育教育在高職語文教學(xué)中的滲透水平。

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