姚玉萍

【摘 ? ?要】隨著時代的不斷發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到國家的重視。在電工電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，單純地從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)胧?，而是需要把教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升上面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方法讓學(xué)生提高自身的競爭力，以便他們在今后的學(xué)習(xí)過程中可以走得更加長遠(yuǎn)。思維導(dǎo)圖在中職電工電子技術(shù)教學(xué)過程中有著很廣泛的運(yùn)用，新時代的教師更需要用好思維導(dǎo)圖。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?中職教學(xué) ?電工電子技術(shù)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.177

在當(dāng)前教學(xué)工作逐漸完善和優(yōu)化的背景下，中職電工電子技術(shù)教學(xué)工作也開始采用多樣化的教學(xué)手段，其中思維導(dǎo)圖在教學(xué)工作中的合理應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握各種重點(diǎn)知識，從而顯著地提升學(xué)習(xí)效率。因此，本文將圍繞思維導(dǎo)圖在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行討論。

一、思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生梳理理論知識

在中職電工電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要注意提高學(xué)生的實踐能力，這需要有一定的理論知識作為支持。所以理論知識的教學(xué)對于中職階段的電工電子技術(shù)教學(xué)來說是必不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易對理論知識產(chǎn)生一定的抵觸心理，覺得自己只要學(xué)好實際操作，提高自己的實踐能力就可以，這樣的想法是片面的。大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在理論知識學(xué)習(xí)的過程中遇到很多困難，使得理論知識的教學(xué)更加難以開展。作為新時代的教師，需要調(diào)整自己的教學(xué)方法去改變這一現(xiàn)狀，利用思維導(dǎo)圖輔助理論知識的教學(xué)，在理論知識學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生在自己的頭腦當(dāng)中形成一個思維的網(wǎng)絡(luò)——思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖將自己學(xué)到的理論知識一遍一遍進(jìn)行歸類和梳理。在這樣的教學(xué)模式下，可以更加有效地開展學(xué)生的理論知識教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一種新時代背景下的高效率教學(xué)策略，符合當(dāng)前新課改背景下的時代發(fā)展潮流。

比如，在電工電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)行理論知識教學(xué)的時候就可以采用思維導(dǎo)圖的方式。教師把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)整理歸類成一個思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生把自己所學(xué)的小知識點(diǎn)填充到這個思維導(dǎo)圖當(dāng)中，一步一步地按照思維導(dǎo)圖梳理自己學(xué)過的理論知識，這樣更容易使學(xué)習(xí)條理化，而且在這種方法的指導(dǎo)下，學(xué)生更容易對自己所學(xué)的知識有一個整體的把握，這在中職電工電子課程的理論知識教學(xué)階段是必不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

二、思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，單純地利用“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生重復(fù)地、機(jī)械性地練習(xí)。這樣的教學(xué)方法不但對學(xué)生的發(fā)展毫無幫助，還很容易讓學(xué)生成為應(yīng)試教育的考試機(jī)器。作為新時代的教師，一定要注意避免這一點(diǎn)。目前各種各樣的教學(xué)方式層出不窮，思維導(dǎo)圖可以說是中職階段十分有效的一種教學(xué)策略。只有幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才會得到提高。

因此，教師在教學(xué)的過程中需要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是花費(fèi)很多的功夫，卻沒有取得一個好的學(xué)習(xí)效果，這其實和學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法有很大的關(guān)系。教師要利用思維導(dǎo)圖的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候腦海中有一個整體的思維導(dǎo)圖，能夠從一個知識點(diǎn)聯(lián)想到另一個知識點(diǎn)，把自己所學(xué)的知識串聯(lián)到一起，進(jìn)行一個整體的把握。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以不斷地鞏固所學(xué)，把學(xué)科與學(xué)科、章節(jié)與章節(jié)之間的知識用思維導(dǎo)圖串聯(lián)起來，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)瑣碎的知識點(diǎn)

電工電子課程中有很多瑣碎的知識點(diǎn)令學(xué)生頭疼，對于一些瑣碎的理論知識和定義的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都找不到有效的方法，記完了就忘。而思維導(dǎo)圖的方法可以幫助學(xué)生把瑣碎的知識點(diǎn)填充到一個有整體框架的導(dǎo)圖中，這樣學(xué)生就可以把瑣碎的知識進(jìn)行歸納，梳理成整體的知識網(wǎng)絡(luò)，通過一個知識聯(lián)想到另一個知識，整體化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記憶更加牢固，記憶的過程也更加輕松。

四、結(jié)束語

新時代的教師在中職電工電子技術(shù)教學(xué)的過程中，一定要注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到合適的教學(xué)途徑。利用思維導(dǎo)圖的方法，能夠提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]繆燕.思維導(dǎo)圖在中職電子技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（09）：111-112.