張智東

【摘 ? ?要】多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用要選好時機，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣時使用多媒體;理解抽象的數(shù)學(xué)概念時運用多媒體;揭示數(shù)形關(guān)系時運用多媒體;驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時運用多媒體;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時運用多媒體。研究數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效地使用多媒體的時機，有利于教師更加有效地使用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?運用時機

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.133

多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，有助于揭示抽象的數(shù)學(xué)概念，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的記憶力和理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，多媒體在課堂教學(xué)中的運用要選好時機。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時使用多媒體

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，僅靠教師照本宣科，學(xué)生是不會感興趣的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，利用多媒體播放數(shù)學(xué)視聽資料，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)教師要充分挖掘知識點和教材中有趣的因素，利用多媒體視聽效果，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“兩點之間線段最短”一節(jié)時，教師可用多媒體課件展示動物小貓和小狗為了吃食而奔跑這個學(xué)生比較熟悉的生活背景，提出“難道它們也懂?dāng)?shù)學(xué)”這樣一個疑問來引入教學(xué)。小貓和小狗生動、形象、可愛的活動畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中充分體會“兩點之間線段最短”的道理，知道兩點之間距離的含義。又如，在教學(xué)“利用三角形全等測距離”時，以拿破侖作戰(zhàn)期間利用相關(guān)知識巧妙測量敵軍碉堡與陣地距離的故事，使學(xué)生在愉快有趣的情境中學(xué)會了探究，學(xué)到了知識。

二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時運用多媒體

運用多媒體，可以使一些抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，使難以理解的數(shù)學(xué)概念簡單明了，讓學(xué)生學(xué)起來輕松自如。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，處理抽象的基本數(shù)學(xué)概念，常規(guī)的教學(xué)方法是教師舉例子，從數(shù)學(xué)概念中一些“關(guān)鍵”的字詞入手引導(dǎo)學(xué)生分析。由于這種教學(xué)方法本身就很抽象，學(xué)生的思維能力受到制約，教學(xué)效果很不理想。而運用多媒體把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，枯燥的數(shù)學(xué)概念趣味化，隱性的數(shù)學(xué)概念直觀化，通過觀察、想象、比較、分析、歸納和聯(lián)想，使學(xué)生獲取豐富的感性認(rèn)識，感知概念的形成。如在教學(xué)“正負(fù)數(shù)的認(rèn)識”和“絕對值”時，利用多媒體課件演示溫度計、潛艇的活動情境，對學(xué)生理解正負(fù)數(shù)概念含義和絕對值的概念含義是非常有益的。將日常生活與多媒體相結(jié)合，使學(xué)生很輕松的認(rèn)識、理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

三、揭示數(shù)形關(guān)系時運用多媒體

在解決集合問題、函數(shù)問題、解析幾何和立體幾何問題、線性規(guī)劃問題、方程與不等式的問題時，運用多媒體通過動畫模擬、過程演示、內(nèi)容重放等手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象、變化有序地展示在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。學(xué)生自然而然地由數(shù)到形，由數(shù)到形加深了學(xué)生對數(shù)形關(guān)系的理解與掌握。如在“反比例函數(shù)的圖像”的教學(xué)時，利用多媒體畫圖軟件，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過給自變量不同的數(shù)值，讓學(xué)生自己來“繪制”雙曲線，并最終發(fā)現(xiàn)和歸納出反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)。此外，由于運用了多媒體，使數(shù)形結(jié)合形象直觀，很多數(shù)形問題迎刃而解。

四、驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時運用多媒體

多媒體具有超強的運算功能和圖形處理能力。運用“幾何畫板”中的測量功能，構(gòu)造動態(tài)數(shù)學(xué)模型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖，可以保持一個給定的動態(tài)幾何，以方便學(xué)生自行動手在變化的圖形中發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高創(chuàng)新思維能力。例如，教學(xué)等腰三角形“三線合一”時，讓學(xué)生運用幾何畫板軟件在屏幕上做出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，然后在屏幕上隨意拖動點A，改變?nèi)切蜛BC的大小，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之變化而變化。在移動的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣一個直觀的A點的存在，使得角平分線，垂直平分線和三線重疊，從而激發(fā)學(xué)生從實驗結(jié)果中去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的“三線合一”的性質(zhì)。在教學(xué)活動中，學(xué)生親自動手操作多媒體觀察、比較、驗證、歸納，見證了數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，從而使學(xué)生很輕松地掌握等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時運用多媒體

多媒體技術(shù)動態(tài)模擬演示可以化靜為動，聲色兼?zhèn)洌兂橄鬄榫唧w，能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)，建立深刻的思維過程，有助于學(xué)生理解不易明白，不易掌握的知識要點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如利用多媒體在教學(xué)“等底等高的三角形面積相等”時，多媒體直觀地演示在兩條平行線間，一個底長固定在一條平行線上而頂點在另一條平行線上不斷移動的三角形的全過程，再配上不同顏色的留影圖形，結(jié)合所學(xué)知識點，形象逼真、圖文并茂的畫面中得出正確的結(jié)論，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，各抒己見，課堂氣氛特別活躍，教師再及時點撥，學(xué)生就會很容易地掌握知識點。因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情景，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，能發(fā)展完善學(xué)生個性，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效地使用多媒體，不僅使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動，而且有利于學(xué)生觀察多媒體演示歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維和抽象思維，從而有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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