董莉軍

【摘? ? 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展給教育和教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的教育背景之下，學(xué)校的教學(xué)硬件條件得到不斷地提高和改善，教師逐步嘗試采用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，豐富教師的教學(xué)方式和課堂活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)上也涌現(xiàn)出大量的多媒體教學(xué)資源，提供給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加便利的學(xué)習(xí)條件。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的教育環(huán)境下，如何合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果成為每一位數(shù)學(xué)教師的必修課。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.060

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景之下，將互聯(lián)網(wǎng)與教育和教學(xué)工作進(jìn)行融合和創(chuàng)新成為教育的主要趨勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)校不斷更新的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師豐富的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了便利，但是也給教師的教學(xué)工作提出新的挑戰(zhàn)和要求，教師必須在教學(xué)過程中緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，在課堂上熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備。互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境也給學(xué)生帶來了更大的學(xué)習(xí)誘惑，有些學(xué)生可能并無法正確使用互聯(lián)網(wǎng)，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，容易耽誤學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和弊端

在互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用改善了教學(xué)條件，給教師的教學(xué)工作提供了更多的可能性，教師可以在課堂上采用多媒體教學(xué)設(shè)備讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加具有趣味性和創(chuàng)新性。在教學(xué)活動(dòng)中使用互聯(lián)網(wǎng)也能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間方面的要求，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如在家上“網(wǎng)課”成為了特殊階段的教育主趨勢(shì)。網(wǎng)課在教育和教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用得益于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，這種新穎的教學(xué)方式能夠突破時(shí)間和空間對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的限制，讓學(xué)生在居家也能夠正常上課，維持正常的教學(xué)進(jìn)度。

互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)工作提出了更高的要求，教師必須能夠熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，為了讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有趣味性，教師可以在課堂上采用多媒體課件，多媒體課件的使用必須能夠幫助學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)該只是為了減少教師板書的時(shí)間和加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度使用多媒體課件，這樣容易取得相反的效果。教師選擇的多媒體課件也不應(yīng)該是直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載的PPT，因?yàn)橹苯訌幕ヂ?lián)網(wǎng)上面下載的PPT只適應(yīng)于比較理想的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果，并沒有考慮本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，基于借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要教學(xué)環(huán)境中，教師必須在備課環(huán)節(jié)中認(rèn)真研讀教材內(nèi)容之后，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，制作形成多媒體課件，方便在課堂上講解，這種新穎的教學(xué)方式能夠幫助吸引學(xué)生的專注力，讓枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具有趣味性和創(chuàng)新性。

在互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境中，學(xué)生十分容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的世界中，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，學(xué)生要有良好的自我管理和約束能力，能夠不受網(wǎng)絡(luò)游戲和小視頻的干擾，能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺抵制互聯(lián)網(wǎng)上形形色色的誘惑，這樣才能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源帶來的便捷開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討

（一）在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下錄制微課，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難問題

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有個(gè)體差異性，在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑問點(diǎn)也是不同的，教師在課堂上很難照顧到每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問并及時(shí)幫助學(xué)生解決，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑問無法得到及時(shí)、有效的解決，就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而如果教師在課堂上幫助每一位學(xué)生解決疑問，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，這樣容易影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，無法嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為了解決學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異性而產(chǎn)生的不同類型的疑問，教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展錄制一些微課堂，讓學(xué)生在課下時(shí)間或者自習(xí)時(shí)間觀看微課堂，及時(shí)解決疑問，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，獲得理想的學(xué)習(xí)效果，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的教育背景之下，網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的教育資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)自己個(gè)人學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下制作多媒體課件，豐富教學(xué)活動(dòng)的形式

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以教師的講解加在黑板上板書重要理論知識(shí)點(diǎn)和題目的關(guān)鍵步驟為主，這種教學(xué)方式比較枯燥、單一，很難將學(xué)生的注意力長期集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了提高學(xué)生在課堂上的專注度，教師可以在課堂上使用多媒體課件這種新穎的教學(xué)方式，在PPT上面將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以一種直觀化、形象化的方式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解和掌握。教師使用多媒體教學(xué)課件可以創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，將問題融入到數(shù)學(xué)情境中，可以吸引學(xué)生課堂積極性，在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，可以幫助學(xué)生更加直觀的分析題目中出現(xiàn)的已知關(guān)系，提高學(xué)生的解題質(zhì)量和效率。

（三）在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下采用作業(yè)打卡模式，督促學(xué)生完成課后作業(yè)

課后作業(yè)是復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)的完成進(jìn)度和完成質(zhì)量一直都是教師比較頭疼的問題，在互聯(lián)網(wǎng)的教育背景下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)課后練習(xí)題目的發(fā)布和批改工作，寫完可以督促學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)，教師也能高效地完成作業(yè)批改工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)于一些學(xué)生出錯(cuò)頻率比較高的題目，也能夠在課堂上及時(shí)練習(xí)和鞏固。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)成為一項(xiàng)必然的教育趨勢(shì)，教師必須不斷學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的教育優(yōu)勢(shì)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]何亞平.基于信息技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師，2020（20）.