趙秀花

摘 要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，誦讀對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有重要的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生英語(yǔ)聽力，提高學(xué)生語(yǔ)感和口語(yǔ)水平，提高學(xué)生寫作能力。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，模擬英語(yǔ)交流情境，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);誦讀;聽力;語(yǔ)感;表達(dá)能力;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0136-02

隨著英語(yǔ)核心素養(yǎng)這一概念的提出，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過程中都在探索能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方式。而誦讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有效方法，有利于提高學(xué)生語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力及語(yǔ)言運(yùn)用水平。學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，還可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，在英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師不重視英語(yǔ)誦讀，偏離了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方向，影響了學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及語(yǔ)言運(yùn)用水平的提升。這些教師之所以不重視誦讀，是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到誦讀的重要性。要改變這種現(xiàn)象，就要提高教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到誦讀的重要性，并在教學(xué)中積極開展英語(yǔ)誦讀活動(dòng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)誦讀在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、誦讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

誦讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑之一，也是學(xué)好英語(yǔ)的有效方法之一。誦讀不僅可以有助于學(xué)生儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言信息，而且可以增強(qiáng)語(yǔ)感，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。反復(fù)誦讀一篇文章，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生通過誦讀，不僅能了解課文內(nèi)容，還能用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，加深理解和印象。學(xué)生如果能夠理解文章內(nèi)容，并對(duì)文章進(jìn)行熟練背誦，那么，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)就不是一件很難的事情。但是，很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到誦讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，往往忽視誦讀，只注重對(duì)考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，缺乏運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。朗讀和背誦是十分有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生如果能夠運(yùn)用英語(yǔ)流暢地進(jìn)行表達(dá)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就必然會(huì)得到提高。

1.誦讀可以提高學(xué)生英語(yǔ)聽力

學(xué)生要想把文章和單詞記住，就需要進(jìn)行反復(fù)朗讀。如果每次都只是聽到了，并沒有記下來，那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒有多大幫助。如果能夠把聽到的英語(yǔ)短句記下來，并在課后進(jìn)行反復(fù)朗讀與背誦，那么，當(dāng)再一次聽到這個(gè)英語(yǔ)短句時(shí)，就能夠馬上分辨出來。在誦讀過程中，所發(fā)出的英語(yǔ)信息會(huì)傳輸?shù)酱竽X，大腦便會(huì)記住，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力。

2.誦讀可以提高學(xué)生語(yǔ)感和口語(yǔ)水平

學(xué)生的記憶能力強(qiáng)，當(dāng)他們對(duì)一篇英語(yǔ)文章能夠熟練誦讀時(shí)，就會(huì)對(duì)這篇文章的內(nèi)容有深刻的理解和印象。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重誦讀，這樣才能提升學(xué)生誦讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)感和口語(yǔ)水平。學(xué)生只有將文章內(nèi)容記住，才能用自己的語(yǔ)言表述出來，這樣才有利于提高自己的語(yǔ)感和口語(yǔ)水平，而通過誦讀能達(dá)到這個(gè)目的。

3.誦讀可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

學(xué)生在誦讀過程中能積累豐富的英語(yǔ)詞匯，能接觸到許多英語(yǔ)句式，能了解和掌握英語(yǔ)的運(yùn)用方法。因此，要讓學(xué)生寫出高水平的英語(yǔ)作文，教師就要注重學(xué)生的誦讀，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。學(xué)生只有多誦讀英語(yǔ)文章，多記英語(yǔ)詞匯，多掌握英語(yǔ)句式，多背誦一些英語(yǔ)文章，才能提高英語(yǔ)寫作能力，提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

二、誦讀在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音

誦讀是一種多種感官并用的語(yǔ)言輸入和輸出形式。英語(yǔ)誦讀有利于語(yǔ)言信息的認(rèn)知，有利于語(yǔ)感的形成，有利于語(yǔ)言的理解和內(nèi)化。教師在教學(xué)中注重誦讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的感知和產(chǎn)出的準(zhǔn)確性一定會(huì)更高。充足地道的外語(yǔ)輸入可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知的敏感性，這體現(xiàn)了人腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制的可塑性。人類是通過語(yǔ)言進(jìn)行交流以及表達(dá)自己的想法和情感的，如果不能保證發(fā)音正確，就不能保證別人能明白你的想法。人類之所以能夠通過語(yǔ)言進(jìn)行交流，是因?yàn)橛泄餐恼Z(yǔ)言。因此，要學(xué)好英語(yǔ)必須要從發(fā)音開始，而誦讀是訓(xùn)練發(fā)音的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生說一說英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)，聽聽他們的發(fā)音是否正確，看看他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否牢固。如果學(xué)生有不認(rèn)識(shí)的，或者發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生都利用中文在英語(yǔ)單詞下面進(jìn)行標(biāo)記，這也是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)48個(gè)音標(biāo)認(rèn)識(shí)不全。比如，餃子的英語(yǔ)單詞是dumplings，學(xué)生就會(huì)用中文把它標(biāo)記為“當(dāng)不令死”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，這樣才能提高學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞的能力，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更加正確。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在高效有趣的課堂教學(xué)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。學(xué)生比較喜歡音樂，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以引入一些英語(yǔ)歌曲，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事情，有不明白或不知道、不理解的地方，便會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師。教師在教學(xué)過程當(dāng)中還可以開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，可以看誰(shuí)的背誦更熟練，誰(shuí)的朗讀情感更豐富，誰(shuí)的語(yǔ)感更好等。一些學(xué)生對(duì)于單詞的拼寫容易混淆，教師可以讓學(xué)生在顯眼的地方每天寫一個(gè)容易混淆的單詞，這樣就會(huì)把容易混淆的單詞全都寫正確。學(xué)生也可以將自己想學(xué)習(xí)的單詞抄寫下來，貼在顯眼的地方，每天都拼寫一遍。這樣，學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)，還會(huì)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不難，從而樹立學(xué)習(xí)信心。

3.模擬英語(yǔ)交流情境

誦讀既能夠讓學(xué)生在誦讀的過程中接觸到不同話題的英語(yǔ)文本，積累文本中的有關(guān)英語(yǔ)詞匯和內(nèi)容，又能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，更能引導(dǎo)學(xué)生通過英語(yǔ)誦讀的方式來提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。而模擬英語(yǔ)交流情境，能激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的自主性和積極性，使學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中誦讀。學(xué)生在情境中誦讀，能開拓思維、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生誦讀欲望。學(xué)生產(chǎn)生誦讀欲望，才會(huì)進(jìn)行自主誦讀，提高誦讀效率和誦讀質(zhì)量。在模擬的英語(yǔ)情境中，教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，拉近師生之間的關(guān)系。學(xué)生在交流過程當(dāng)中遇到表達(dá)障礙時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾?。要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，就要增加學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。因此，教師要多模擬英語(yǔ)交流情境，增加學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)自由聊天，用英語(yǔ)和同學(xué)或老師進(jìn)行交流，用英語(yǔ)分享一件有趣的事情或講一個(gè)小故事。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，誦讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有效方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力及語(yǔ)言運(yùn)用水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，模擬英語(yǔ)交流情境，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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