馬悅欣

摘要：體育教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分之一，對于中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要影響?；诖耍疚耐ㄟ^對中小學(xué)體育教學(xué)過程存在的問題進行探討，進一步討論創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)的方法，旨在為提升中小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供相關(guān)借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育;教學(xué)方法;教學(xué)效率

中圖分類號：G633.96??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0104

前言：中小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，活潑、好奇、自主能力欠缺是這一階段學(xué)生的共性。因此，中小學(xué)體育教師應(yīng)該改變教學(xué)理念和方式，在教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，同時進一步提升課堂教學(xué)效率。

一、中小學(xué)體育教學(xué)過程存在的問題探討

1.單一的體育教學(xué)模式

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷豐富，很多中小學(xué)學(xué)校都加強了對于體育課的重視，但是在傳統(tǒng)教育理念影響形成的體育教學(xué)觀念還束縛著體育課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式簡單，教學(xué)內(nèi)容也是十分單一。學(xué)生在教學(xué)活動中往往以敷衍了事的態(tài)度參與，自由活動也是任由學(xué)生打鬧玩耍，課程中并沒有增加學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)和運用。這種單一的教學(xué)模式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，降低了課堂效率。

2.授課教師的能力不足

體育教師是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在體育教學(xué)過程中起著重要作用，所以體育授課教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)對于提升課堂質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)來說都是十分重要的。但是，在現(xiàn)階段的中小學(xué)的體育教學(xué)中，部分體育教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)存在不足，教育理念也存在一些問題，這些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，提升體育技能和素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)，減少對體育學(xué)習(xí)的熱情，同時也降低了體育課堂教學(xué)的效率。

3.教學(xué)中忽視個體差異

中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力都存在一定的差異，在新課改的規(guī)定要求中，也強調(diào)學(xué)生的個性化教育和發(fā)展。現(xiàn)階段的體育課程教學(xué)中，教師通常以新課程標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式進行集體化教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會忽視學(xué)生的個性化和身心發(fā)展特點，忽視了在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定難度，忽視體育素質(zhì)較差的學(xué)生，這些都會影響學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，降低體育課堂教學(xué)的效率[1]。

4.學(xué)生對體育課程認知不清

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，中小學(xué)學(xué)生并不重視體育課堂，而是將更多的精力分配給文化課學(xué)習(xí)。同時，中小學(xué)學(xué)生本身的認知能力有限，只單純認為體育課是放松活動的課程，加之傳統(tǒng)觀念的影響，中小學(xué)學(xué)生不能體會體育課堂的重要性。此外，體育授課教師也對體育課程的認知不清，對于課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法掌握不足，沒有在課堂上對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，沒有幫助學(xué)生認識體育課程的重要性。這些都在一定程度上影響體育課堂教學(xué)的效率。

二、中小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略探討

1.豐富教學(xué)方法方式

提高體育課堂教學(xué)效率，首先需要對教學(xué)方法方式進行創(chuàng)新。中小學(xué)學(xué)生對于體育課程的認識不清、興趣不足在很大程度上是因為體育課程的教學(xué)方法方式過于單一。因此體育授課教師需要豐富課堂授課形式，改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)課堂。例如，設(shè)置情景教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在進行情景教學(xué)中要先提出問題，避免學(xué)生沉浸于游戲。在進行體育課堂教學(xué)之前，教師可以采用問卷的模式，征集學(xué)生喜歡的項目、體育內(nèi)容，并將其融入課堂教學(xué)當(dāng)中，來提升學(xué)生對于體育課堂的期待性。

2.提升教師授課能力

提高體育課堂教學(xué)效率，還需要提升教師的授課能力。體育授課教師的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力也是吸引中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程重要因素之一。在中小學(xué)體育課堂中，教師需要不斷提升自身的文化素養(yǎng)和體育專業(yè)技能來提升自身的授課能力、課堂應(yīng)變能力和創(chuàng)新教方式的能力，來提升體育課堂教學(xué)的效率，同時還要對中小學(xué)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)做出有效地引導(dǎo)。例如在體育教學(xué)過中善于增加游戲和設(shè)置挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在活動結(jié)束后要對學(xué)生加以鼓勵，對于學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的錯誤加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。在體育課程設(shè)置上可以增加專業(yè)知識講解環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識和技能，并在游戲活動中對知識進行實踐，激發(fā)學(xué)生對于體育課程的熱情。

3.注重個性化的教學(xué)

提高體育課堂教學(xué)效率，還需要針對學(xué)生的個性化進行教學(xué)。中小學(xué)學(xué)生正處在發(fā)展過程中，每一階段的身心發(fā)展都有所不同，不能以同樣的課堂授課方式教授不同階段的學(xué)生，也不能將一樣的課程標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，因此在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性化教學(xué)，因材施教。注重個性化的教學(xué)，也就要求教師多關(guān)注學(xué)生在體育課堂上的狀態(tài)，了解學(xué)生性格和學(xué)生的興趣愛好。對于安靜內(nèi)向的學(xué)生，可以設(shè)置健美操、瑜伽等活動量較小的課程內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己，對于活潑好動的學(xué)生，可以適當(dāng)增加學(xué)生的運動量，比如踢足球、打籃球等活動。此外為了增加學(xué)生對整體協(xié)作能力的認知，可以設(shè)置跳大繩比賽、接力比賽，以此來幫助學(xué)生提升體育競賽意識和團結(jié)協(xié)作意識。

4.提升學(xué)生認知能力

提高體育課堂教學(xué)效率，還需要提升學(xué)生的認知能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)的主人公，在體育課堂上也不例外。想要提高體育課堂教學(xué)效率，還需要從根本上提升學(xué)生對于體育課堂的認知能力，重視體育課堂。中小學(xué)學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)能夠增強身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育知識、增強體育技能、培養(yǎng)體育精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)，同時也能夠為后續(xù)的綜合性學(xué)習(xí)提供動力。這就要求體育授課教師在教學(xué)活動中，要根據(jù)實際的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，及時調(diào)整教學(xué)重點和難點，關(guān)注學(xué)生狀況，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對于體育課程的認知，提升對體育課程學(xué)習(xí)的熱情，教師和學(xué)生共同努力，提高體育課堂的教學(xué)效率[2]。

5.結(jié)合可利用的資源

提高體育課堂教學(xué)效率，教師還需要結(jié)合可利用的資源。可利用的資源包括校內(nèi)外的教學(xué)資源，將校內(nèi)的知識和校外的體育活動相結(jié)合。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國各地區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)進一步完善，同時，國家加大了對于教育事業(yè)的投入，幫助中小學(xué)學(xué)校進行相關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)，完善校園設(shè)施。在這種大環(huán)境下，體育授課教師在進行體育教學(xué)活動中不能僅僅依靠校內(nèi)體育教學(xué)資源，還可以借助多媒體、校外的體育館或是體育活動等來幫助學(xué)生實踐體育知識。例如課堂上在進行籃球知識講解之后，為同學(xué)播放相關(guān)的體育競賽視頻，逐步講解籃球相關(guān)技能在現(xiàn)實中的應(yīng)用，在課后選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，帶領(lǐng)學(xué)生觀看籃球比賽，幫助學(xué)生的感受籃球體育活動，再舉辦校內(nèi)籃球比賽，利用比賽幫助學(xué)生實踐籃球體育運動的相關(guān)知識和體育競賽精神。通過這樣的方式，能夠全面、綜合地提升提高體育課堂的教學(xué)效率。

結(jié)論：總而言之，體育教學(xué)在中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育中起著重要作用。因此，體育授課教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)模式的束縛，創(chuàng)新授課模式，進而提升體育課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]竇力華.創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].文體用品與科技，2020（02）：116-117.

[2]官農(nóng)欽.基于創(chuàng)新角度開展中小學(xué)個性化體育教學(xué)方法的研究[J].青少年體育，2015（10）：63-64.