汪艷民

摘要：職高階段的數(shù)學(xué)課程中涉及的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將多媒體技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)手段是在現(xiàn)代化教育改革發(fā)展背景下采用的教學(xué)手段，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0071

當(dāng)前促進(jìn)教育改革發(fā)展是整個(gè)教育界都非常關(guān)注的問(wèn)題，在信息化時(shí)代下，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)教育改革不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。職高數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，從而將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以快速理解的直觀內(nèi)容，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，便不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下，因此，教師需要充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，部分教師都是通過(guò)單純的講授形式進(jìn)行授課，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，大部分都是公式、解題型的課程內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間的講授會(huì)讓課堂有些許的枯燥，多媒體的運(yùn)用恰恰可以很好地化解這一弊端。教師可以在課前尋找相應(yīng)的素材，利用多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比如可以將題干的基礎(chǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生在日常生活中接觸較多的一些人物或者事例來(lái)進(jìn)行陳述，教師可以從微博、抖音等學(xué)生常用的互聯(lián)網(wǎng)工具搜尋當(dāng)下的熱點(diǎn)，將這些熱點(diǎn)運(yùn)用到課堂中，這樣能夠把較為無(wú)聊的題目轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的人物或事例，通過(guò)多媒體以動(dòng)畫(huà)或視頻的形式進(jìn)行播放，在課堂的最初階段充分抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容有一定的代入感，也能讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的日常審美，從而讓學(xué)生有動(dòng)力、有興趣去學(xué)習(xí)解題的思路，在課前階段創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂環(huán)境與課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂更加貼近學(xué)生，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提升課堂效率的教學(xué)目的。

二、開(kāi)展預(yù)習(xí)

良好的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)知識(shí)有初步的了解，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中胸有成竹，特別是在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中如虎添翼。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，將教材中的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明晰各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而有效提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《柱、椎、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解知識(shí)。在課堂開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在生活中我們常常會(huì)見(jiàn)到各種造型的標(biāo)志，很多標(biāo)志中都有圓形的元素，今天我們就來(lái)研究一下與之相關(guān)的圖形的結(jié)構(gòu)特征吧?！苯處熤v完后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放這一部分知識(shí)的微課視頻，將教材中的知識(shí)系統(tǒng)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了一定的了解。通過(guò)在課堂上利用多媒體技術(shù)開(kāi)展預(yù)習(xí)，在課堂開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了了解，明晰知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生正式學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而有效提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

職高數(shù)學(xué)教材的中難點(diǎn)有很多，在傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)中許多教師為此傷透了腦筋，也有部分教師不得已放棄了難點(diǎn)的教學(xué)。為此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的職高數(shù)學(xué)教師，有多媒體技術(shù)這一得力助手，可用其突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生日后更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面向量的實(shí)際背景及基本概念》時(shí)，首先，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解物理學(xué)中力和位移的概念，在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上順利引出關(guān)于向量的問(wèn)題，讓學(xué)生理解向量是既有大小又有方向的量。然后，教師用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比實(shí)數(shù)的數(shù)軸表示，并結(jié)合實(shí)例過(guò)渡到向量的幾何表示，從而使學(xué)生了解零向量、單位向量、平行向量等關(guān)于向量的概念。之后，教師再借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理清平行向量、相等向量和共線向量之間的關(guān)系。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生交流收獲。這樣通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)高效突破了教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生了更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、提高課堂有效互動(dòng)

多媒體輔助教學(xué)具有強(qiáng)大的交互功能，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助教師活躍教學(xué)氛圍，增加學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)的實(shí)際情況，教師能夠詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和理解情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式、放慢教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《直線、圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)演繹過(guò)程中更直觀生動(dòng)地了解直線和圓都可以產(chǎn)生哪些位置關(guān)系，如何判斷直線和圓之間相切、相交、平行的位置關(guān)系變化?；蛘咴趯W(xué)習(xí)空間立體幾何相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在講臺(tái)上使用電子白板和學(xué)生相互探討立體空間幾何體的三視圖中具體有哪些物體，從而判斷物體的表面積和體積，提高課堂互動(dòng)的有效性。

綜上所述，教師根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體技術(shù)與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。只要善于將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高職高的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于春紅.淺議多媒體在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（3）：67.

（作者單位：安徽省滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校239400）