馬軍

摘要：高水平的管理工作能夠有效促進初中學校的發(fā)展，而校長在管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，校長要不斷提高自身的管理能力，通過管理工作為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，保證初中學校各項工作的高效有序開展，避免學生及教師為處理日常事務(wù)分散自身的精力。在初中學校管理中，校長要注意在管理工作中滲透人本管理理念，在實際工作中以人為本開展管理工作，確保學校的管理工作可以根據(jù)學生及教師的需要進行，進而提升學校管理工作的科學性，通過學校管理工作有效地提升學生及教師的積極性，進而保證學校各項工作的高質(zhì)量開展。

關(guān)鍵詞：人本管理；初中；學校管理

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0095

學校管理工作的開展能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，規(guī)避外界因素對學生學習相關(guān)知識造成的影響，以此保證學生可以全身心地投入教學工作中。而且良好的管理工作可以保證教師有秩序地開展教學工作，進而提高教學工作的水平。校長在學校管理中要加強對人本管理理念的使用，加強對各項事務(wù)的管理，確保學生可以在人文關(guān)懷下加強對相關(guān)知識的學習。另外，校長及管理人員要以人本管理理念為指導思想，不斷對管理工作進行完善，確保管理工作能夠為學校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、人本管理理念的概念

在管理工作中融入人本管理思想，學校管理人員要對其概念進行深入的分析，在明確其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對學生進行管理。人本管理工作更為強調(diào)對人的管理，而非對事的管理，主張在管理工作中發(fā)揮人的主觀能動性，以此促進人員的個性化發(fā)展。人本管理理念在發(fā)展過程中不斷得到豐富，并形成了完善的體系。在人本管理理念中，管理人員應(yīng)重視個體的發(fā)展，對其進行管理，使其具備一定的創(chuàng)造能力。因此，校長在學校管理中應(yīng)堅持以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況開展管理工作，提高管理工作的針對性，進而贏得學生的認可，保證管理工作的質(zhì)量[1]。

二、初中學校管理中運用人本管理理念的具體措施

1.樹立以人為本的管理思想

在明確人本管理理念的概念后，管理人員應(yīng)根據(jù)實際工作的需求加強對該思想的利用，采取針對性的措施對管理工作進行改進，進而提升管理工作的質(zhì)量。在管理工作中，校長要樹立以人為本的管理思想，培養(yǎng)學生的綜合能力以及創(chuàng)新能力，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而且在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)加強對學生思想的影響，積極引導教師對教學方式進行創(chuàng)新，為學生提供良好的教學環(huán)境。另外，在管理工作中，校長應(yīng)充分認識到管理工作對學生價值觀念的影響，提升學生明辨是非的能力，以此促進學生綜合素質(zhì)的提升。學校校長要對自身的理念進行創(chuàng)新，認識和運用人本管理理念，提高對學生個體發(fā)展的重視，對學生的能力進行培養(yǎng)，進而提高管理工作的水平[2]。

2.建立以學生為中心的管理制度

想要規(guī)范管理工作的開展，學校必須不斷健全管理制度。制度是管理工作的實施基礎(chǔ)，因此，校長要在人本理念下建立以學生為中心的管理制度，保證做到“以生為本”開展管理工作。在建立管理制度工作的過程中，校長要通過管理制度幫助學生明確發(fā)展的方向，使得學生可以在人本管理理念下明確自身的發(fā)展目標，不斷提高學生的各項能力，幫助學生在管理制度下逐漸提升自身的團隊意識，進而促進學生綜合素養(yǎng)的提升，確保學生能夠快速適應(yīng)自身的社會崗位。制度的完善不能只考慮學生現(xiàn)階段的發(fā)展，更重要的是對學生的長遠發(fā)展進行合理的規(guī)劃，保證學生在以人為本的管理理念下逐漸提高自主管理能力，促進學生各項能力的全面提升，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強對教師的人文關(guān)懷

在學校管理工作中，管理的對象不僅僅是學生，還包括教師。因此，學校管理人員在開展初中學校管理工作時應(yīng)加強對教師的人文關(guān)懷，進而激發(fā)教師改革自身工作的積極性。校長應(yīng)充分認識到教師與自身的同事關(guān)系，將自身位置保持在與教師同一水平上，在管理工作中端正自身的態(tài)度，并積極與教師進行溝通，了解教師在生活及工作中所面臨的困難，幫助教師加以解決，進而贏得教師對管理工作的認可。

4.優(yōu)化評價方式

優(yōu)化評價方式也是體現(xiàn)人本管理理念的方式之一。因此，管理人員在工作中要積極優(yōu)化評價機制，對評價工作進行創(chuàng)新。評價工作要具備良好的客觀性，確保評價結(jié)果可以客觀真實地反映學生的表現(xiàn)。而且評價工作要具備較強的全面性，包括對理論知識的考查與對學生能力的考查，進而為改進后續(xù)工作提供可靠的依據(jù)。另外，評價方式在發(fā)展過程中要不斷進行豐富，注意結(jié)合教師評價、管理人員評價、同學間評價及自評等方式，進而提升評價工作的合理性和系統(tǒng)性。

5.構(gòu)建和諧的校園文化

校園文化對學校管理工作的開展有直接的影響，因此，學校管理人員在實際工作中必須注意構(gòu)建和諧的校園文化，為人本管理理念在學校管理中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)，以此提高學校管理工作的水平。學校管理人員應(yīng)加大對人本管理理念的宣傳，幫助教師及學生認識和了解人本管理理念，以此降低管理工作中運用人本管理理念的難度，確保學校管理工作的高效有序開展[3]。

三、結(jié)論

校長及管理人員應(yīng)認識到自身的管理及教學工作均是為學生服務(wù)的，要在管理工作中貫徹“以人文本”的管理理念，進而提升管理工作的質(zhì)量。校長及管理人員應(yīng)明確人本管理理念的基礎(chǔ)概念，樹立以人為本的管理思想，在思想上提高對管理工作的認識，建立以學生為中心的管理制度，確保管理工作更加貼合學生的學習及生活。而且學校應(yīng)注意給予教師及學生足夠的人文關(guān)懷，使得教師及學生可以感受到學校對自身的重視，以此提高教學工作的水平。另外，初中學校應(yīng)對評價的方式進行優(yōu)化，并構(gòu)建和諧的校園文化，以此保證管理工作的高效有序開展。

參考文獻：

[1]孟海.初中學校管理的內(nèi)容與策略探究[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2020（17）：4530.

[2]于效勝.提升初中學校教學管理工作科學性與實效性策略探析[J].中小學校長，2020（7）：50-51.

[3]馬興明.淺析初中學校管理的內(nèi)涵及建設(shè)策略[J].學周刊，2020（18）：157-158.

（作者單位：湖南省常德市第七中學415009）