包科峰

摘要：本文簡(jiǎn)述互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的必要性，并對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用流程深度分析，以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)式教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0126

互動(dòng)式教法運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，與新課改倡導(dǎo)的教育理念高度相符。因此，需要教師從實(shí)際出發(fā)，探索出該教法的實(shí)踐應(yīng)用之路。

一、互動(dòng)式課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用必要性分析

1.有助于學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其喜歡課堂與他人交流。然而，以往英語(yǔ)課堂的授課模式和學(xué)生這一特點(diǎn)相違背，要求學(xué)生正襟危坐，認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解。在灌輸式教學(xué)方式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，加上教學(xué)方法相對(duì)單一，難以讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂有全新體會(huì)，學(xué)習(xí)興趣不高。引入互動(dòng)式教學(xué)，可打破原有僵化式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高其課堂興趣。

2.能夠展現(xiàn)學(xué)生主體

新課改下，要求課堂將學(xué)生置于主體地位，通過(guò)師生互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)成效。因此，在互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師要促使學(xué)生積極參與，為其提供交流與互動(dòng)平臺(tái)，從而深入掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)深入掌握，并對(duì)教學(xué)方案靈活調(diào)整，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具針對(duì)性，進(jìn)而充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.打造輕松的英語(yǔ)課堂環(huán)境

為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、文化等，活躍英語(yǔ)課堂，吸引學(xué)生積極參與，在互動(dòng)過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用策略

1.以趣味形式導(dǎo)入知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)入階段方法的有效應(yīng)用能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。同時(shí)，英語(yǔ)屬于交際工具之一，需要基于特定語(yǔ)言環(huán)境展開(kāi)互動(dòng)，才能順利帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂。因此，需要教師對(duì)導(dǎo)入方式合理設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。具體可從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，將二者相互融合，給學(xué)生帶來(lái)新鮮之感，激發(fā)其對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講授“Whats for Breakfast？”單元內(nèi)容時(shí)，本單元的核心詞匯為breakfast，rice，dumplings，lunch，porridge，noodles，meat，dinner，chicken等詞匯，核心句型為：①Whats for breakfast/lunch/ dinner？②I/We have...本單元知識(shí)和學(xué)生生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。為活躍課堂氛圍，筆者在導(dǎo)入階段，利用《Food I like》歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，之后利用PPT展示與食物相關(guān)的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，讓其掌握各種食物的讀法。此時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，展開(kāi)師生對(duì)話。

T：What do you see？

S：I can see...

T：What do you like？

S：I like...

導(dǎo)入階段，通過(guò)師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)環(huán)境下說(shuō)出新單詞，為深入學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造互動(dòng)性教學(xué)情境

互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用階段，還需教師高度關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，確保學(xué)生的注意力集中在知識(shí)上。若課堂互動(dòng)僅是為呈現(xiàn)知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏，難以集中注意力，也不利于互動(dòng)式教學(xué)效率的提升。因此，需要教師以高效方法實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。具體地講，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將生動(dòng)的視頻和圖片與英語(yǔ)內(nèi)容相互結(jié)合，吸引學(xué)生，激發(fā)其高度參與活動(dòng)的興趣。此外，教師還可以使用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物形象，完成教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，作為知識(shí)傳遞載體，展開(kāi)師生互動(dòng)。還可以在課下利用微信或者釘釘群，和學(xué)生共同交流，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。這種師生交流方式，學(xué)生能夠大膽說(shuō)出疑惑，有助于教師掌握教學(xué)情況。

如，講授“Whats your dream？”這一課內(nèi)容時(shí)，本單元知識(shí)重點(diǎn)是職業(yè)名詞的表示方法，并要求學(xué)生掌握理想、愿望等表達(dá)方式。為了吸引學(xué)生關(guān)注，在展示重點(diǎn)詞組時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)圖片，呈現(xiàn)：①become a tour guide；②Go to college；③Travel around the world；④Join the National Team；⑤Land on the moon；⑥Study the stars等詞組，讓學(xué)生在情境當(dāng)中，和教師進(jìn)行互動(dòng)，跟讀重點(diǎn)詞組。之后，講解重點(diǎn)句型時(shí)，使用機(jī)器貓這一卡通人物形象，將①What is your father/mother do？②He/She is a...③Whats your dream？④What would you like to be in the future？⑤I would like to be a...⑥What do you want to be in the future？⑦I want to be a...等句型呈現(xiàn)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力高度集中。師生以問(wèn)答形式，結(jié)合本節(jié)課重點(diǎn)單詞，互動(dòng)練習(xí)上述句型。

3.豐富課堂互動(dòng)形式

新課改要求英語(yǔ)教學(xué)將學(xué)生作為主體?；?dòng)課堂實(shí)施過(guò)程需要豐富互動(dòng)方法的應(yīng)用。針對(duì)小學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，教師可以引入游戲教學(xué)，吸引學(xué)生參與。如：可設(shè)計(jì)單詞記憶游戲，以師生互動(dòng)方式完成。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可利用合作學(xué)習(xí)模式，完成課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)。而教師則作為引導(dǎo)者引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，給予學(xué)生探究空間，在合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)互動(dòng)方式將其解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教學(xué)需要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，將互動(dòng)式教學(xué)引入課堂，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并且利用信息技術(shù)，營(yíng)造優(yōu)良的互動(dòng)情境，豐富課堂互動(dòng)模式，展現(xiàn)此教法的應(yīng)用價(jià)值，高效完成英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].散文百家·國(guó)學(xué)教育，2020（1）.

[2]徐海霞.師生互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2018（14）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣茶埠鎮(zhèn)耳陽(yáng)小學(xué)748403）