徐杰

【摘 ? 要】 ?觀察是人們認識世界的開始，而科學(xué)則是一個產(chǎn)生知識的過程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使他們形成良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法，并且還能夠?qū)τ^察結(jié)果進行有效交流，才能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。文章將結(jié)合教學(xué)實例，從設(shè)置觀察的任務(wù)、指導(dǎo)觀察的方法、交流觀察的結(jié)果三個方面探討如何有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生順利拿到科學(xué)世界的“入場券”。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)科學(xué);觀察;教學(xué)

觀察是一種有目的、有計劃的認知過程，是思維和知覺的前奏，也是學(xué)生認識世界、豐富知識的重要途徑之一。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對觀察的興趣，讓他們了解觀察的重要性以及必要性，并習(xí)慣從實際生活當(dāng)中去觀察、去體驗、去領(lǐng)悟，將書本中的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，才能夠從真正意義上提高科學(xué)水平。在實際教學(xué)中，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

一、設(shè)置觀察的任務(wù)

在科學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以不愛觀察，是因為他們根本不知道該去觀察什么以及為什么觀察。這就需要教師為學(xué)生布置明確的觀察任務(wù)，并讓他們明白完成觀察任務(wù)后可以達到什么目的，只有這樣他們才可以主動去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去認知，而不是漫無目的地學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識。

觀察任務(wù)的布置要根據(jù)學(xué)生的實際認知情況和教材內(nèi)容去設(shè)計。比如，在教學(xué)“根和莖”這一課的時候，教師可以給學(xué)生設(shè)置一項觀察任務(wù)，讓學(xué)生從生活中觀察植物的根和莖有哪些異同點，具體可以從根和莖的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能三方面來觀察。觀察前，需要做一份觀察表格，如下：

觀察后，將結(jié)果填寫在表格里，如果條件允許，還可以將自己觀察的植物的根莖制作成標本，附在表格上。教師還要向?qū)W生說明只有從實際生活的觀察中了解了根和莖的異同，才能揭開植物神秘的面紗，而不是僅僅將對植物的認識停留在表面。這樣一來，學(xué)生就知道了該觀察什么，以及觀察的目的是什么。

二、指導(dǎo)觀察的方法

科學(xué)的觀察并不是人們對觀察的一般理解，也不僅僅是指對一個事物反復(fù)觀看，而是在一種自然存在的條件下，通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器有目的、有計劃地去觀察事物。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生正處于觀察的起步階段，所以需要教師為其傳授有效的觀察方法，才能夠讓他們進行有目的、有計劃的觀察。

觀察的方法多種多樣，如全面觀察、重點觀察、順序觀察、比較觀察、聯(lián)想觀察、做觀察記錄等等。例如，在教學(xué)“固體和液體”時，我們就可以采用比較觀察法。教師先在講臺上為學(xué)生展示鐵塊和橙汁這兩種物品，問學(xué)生它們有什么不同。由于學(xué)生尚未有固體和液體這個概念，所以不知如何作答。接著，教師對學(xué)生說：“鐵塊是固體，橙汁是液體。固體是物質(zhì)的一種聚集狀態(tài)。與液體和氣體相比，固體有比較固定的體積和形狀，質(zhì)地比較堅硬。而液體是沒有確定的形狀的，往往會受容器的影響。也就是容器是什么形狀，注入液體，液體就會呈現(xiàn)什么形狀?！苯又處煖蕚鋬筛姿?，在第一缸水里投入鐵塊，在第二缸水里注入橙汁，問學(xué)生分別觀察到了什么。學(xué)生說：“鐵塊注入水后沒有發(fā)生什么變化，只是沉底了而已。而橙汁注入水后與水融為了一體，水的顏色也變黃了?！睆倪@個簡單的小實驗當(dāng)中，學(xué)生通過比較觀察，知道了固體和液體的區(qū)別。教師也要提醒學(xué)生在做區(qū)別兩種事物不同點的實驗時，建議通過比較觀察的方式去解決問題。如果要按照某種特殊目的和要求對事物的某一點或幾個方面進行觀察時，建議采用重點觀察法。若是想要觀察某一事物在某一特定時間內(nèi)的變化，則可以采用觀察記錄法。

三、交流觀察的結(jié)果

在觀察活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生開展討論會，讓學(xué)生與同伴們交流并匯報觀察結(jié)果，這樣可以不斷提升孩子們的觀察能力，養(yǎng)成他們良好的觀察品質(zhì)。交流時，教師也要認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，尤其對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師更要給予耐心的指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能夠促進全體學(xué)生的共同進步。

比如，教學(xué)“認識常見巖石”這一課時，教師可以組織學(xué)生分組實驗，6人一小組，每組發(fā)兩盒巖石標本。巖石有三大類，分別是：巖漿巖（花崗巖、橄欖巖、玄武巖），沉積巖（礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r），變質(zhì)巖（大理巖、板巖、片麻巖）。學(xué)生拿到標本后，教師向?qū)W生提出觀察要求，讓學(xué)生從巖石的顏色、花紋、結(jié)構(gòu)、形狀、軟硬以及泡酸后的變化反應(yīng)幾個方面去觀察。提醒學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象給巖石標本進行分類，并說出分類的依據(jù)，記錄在觀察報告上。觀察實驗結(jié)束后，和同伴們交流研究結(jié)果。將自己分類巖石的依據(jù)和同伴們交流，并分析巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的異同。最后派出一名小組代表將觀察過程和討論結(jié)果層次分明地向全班同學(xué)匯報。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的影響。正所謂“處處留心皆學(xué)問，勤學(xué)深思出真知”。想要讓學(xué)生具備一定的科學(xué)研究能力，教師必須注重對學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，積極為學(xué)生傳授各種觀察方法，使學(xué)生養(yǎng)成觀察后主動交流的好習(xí)慣。相信通過這樣的教學(xué)方式一定能夠提升科學(xué)教學(xué)的效率，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實根基。