姚婷婷

摘要：現(xiàn)階段新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，各學(xué)科教師需要聯(lián)系起來(lái)，共同打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)形式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而服務(wù)。高中音樂(lè)教師要結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更適合他們的學(xué)習(xí)方式，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)教學(xué)課堂，以求學(xué)生能夠在文化課學(xué)習(xí)之余，身心都能夠得到最大限度的放松，同時(shí)也能夠提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度；教學(xué)形式；高中音樂(lè)；鑒賞課堂

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0053

一、影響高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的因素

1.學(xué)生態(tài)度不端正

進(jìn)入高中階段，很多學(xué)生甚至是教師都會(huì)將學(xué)習(xí)的重心放在文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)、體育這些課程根本就是沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)的。很多學(xué)生在音樂(lè)課上也會(huì)選擇做其他學(xué)科的作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅不利于學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也很不利于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和個(gè)人品格的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生擁有極其功利化的思想和態(tài)度。單純依靠高考是否考這門課就選擇學(xué)或者不學(xué)，上升到人生態(tài)度，就是只關(guān)注現(xiàn)階段能夠直接看到利益的事物，這樣的人生態(tài)度極其不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，也和素質(zhì)教學(xué)的初衷不一致。

2.教學(xué)形式單一

很多教師的音樂(lè)課堂都只是讓學(xué)生去聽(tīng)、去唱，而沒(méi)有讓學(xué)生親自感受和體會(huì)的環(huán)節(jié)，也沒(méi)有給學(xué)生傳授一些基本的音樂(lè)知識(shí)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在什么都不了解的情況下去接觸整篇曲目，很難直接感受到其背后蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵。久而久之，學(xué)生在完全不能體會(huì)到音樂(lè)的魅力的情況下，自然就會(huì)失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課堂

根據(jù)這些影響高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)效率的因素，我們可以從教師的角度和學(xué)生的角度兩個(gè)層面出發(fā)來(lái)改善高中音樂(lè)課堂，從教師的角度來(lái)看，一方面需要在課堂上更多地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)一些分析音樂(lè)作品的技巧，另一方面也需要讓學(xué)生更多地接觸一些他們感興趣的音樂(lè)和樂(lè)曲，讓他們的注意力能夠更多地集中在課堂上，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的角度來(lái)看，首先他們需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該有太過(guò)于功利的想法和情緒出現(xiàn)，其次，在課堂上要積極地跟隨著教師的教學(xué)思路，踴躍思考和發(fā)言，努力學(xué)習(xí)一些基本的音樂(lè)常識(shí)，掌握欣賞音樂(lè)作品的技巧和方法，最終提高自己的藝術(shù)水平，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，在教學(xué)之前，首先教師需要讓學(xué)生端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不應(yīng)該只將高考作為衡量科目重要性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考確實(shí)不包含音樂(lè)學(xué)科，但是音樂(lè)學(xué)科的重要性不言而喻。首先，學(xué)生可以在音樂(lè)課上接觸到許多優(yōu)秀的曲目作品，在欣賞的過(guò)程中掌握一些基本的技巧和方法，逐漸提升藝術(shù)素養(yǎng)。其次，接觸音樂(lè)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，有效地讓學(xué)生放松身心，陶冶情操，這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著極為重要的作用。最為重要的是，學(xué)生在音樂(lè)課堂上能夠理解并感受到音樂(lè)作品能夠帶給人極大程度的感官享受，體會(huì)到在聆聽(tīng)一個(gè)曲子的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自己豐富的想象力去構(gòu)建一幅美妙的圖畫，感受作曲家在創(chuàng)作過(guò)程中的情感態(tài)度。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也可以用音樂(lè)來(lái)幫助自己改善對(duì)生活的態(tài)度，排解不良情緒，將在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)到的基本知識(shí)運(yùn)用在生活中。另外，對(duì)于教師而言，需要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從心底認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂的巨大作用，以及真正發(fā)現(xiàn)音樂(lè)能夠帶給我們的各種豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，真正感受到它的重要作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.豐富教學(xué)形式

為了能夠讓學(xué)生更好地將注意力放在音樂(lè)課上，教師應(yīng)該采用更加多元化的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更加感興趣的課堂。例如，音樂(lè)課上，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生賞析曲目，教材給學(xué)生提供的內(nèi)容不免有些陳舊，除了一些必要的經(jīng)典名篇不能省略之外，教師還可以在課堂上額外給學(xué)生增加一些他們感興趣的歌曲，并且采用他們更喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)階段高中生普遍都喜歡流行音樂(lè)，那么教師就可以在課堂上讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡的流行音樂(lè)、歌手、作曲人等等。還可以舉辦一些演唱比賽，讓學(xué)生演唱一些自己感興趣的曲目，其他學(xué)生一起來(lái)聽(tīng)，評(píng)價(jià)這位學(xué)生的唱功和技巧?；蛘呓處熢谡n堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞流行音樂(lè)，用我們?cè)谡n本上學(xué)習(xí)到的技巧和方法來(lái)欣賞現(xiàn)階段的流行音樂(lè)，看看他們有哪些閃光之處。當(dāng)然，古典音樂(lè)也不能缺少，教師應(yīng)該一邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，一邊學(xué)習(xí)書本上的古典音樂(lè)，將二者進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不一樣的地方，總結(jié)出在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中音樂(lè)形式有哪些變化，樂(lè)曲有哪些變化，并結(jié)合不同階段的時(shí)代背景來(lái)分析這些變化產(chǎn)生的原因。慢慢地，學(xué)生就能夠體會(huì)到在特定歷史時(shí)期下音樂(lè)作品的不同表現(xiàn)形式，感受到音樂(lè)能夠帶給人的力量，體會(huì)其魅力。除此之外，教師還可以在課堂上舉辦合唱比賽，讓學(xué)生都切身體會(huì)到大家一起來(lái)演唱一首曲目是什么樣的感受，以及在這個(gè)過(guò)程中，如果我們采取不一樣的形式，比如在不同的地方斷開(kāi)，在另一個(gè)地方加入二重唱等等，將會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的效果，作為聽(tīng)眾能夠感受到哪種情感。通過(guò)這樣多元化的教學(xué)形式，以及讓學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)的各種表達(dá)方式，學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)到音樂(lè)作品帶給人的感官?zèng)_擊，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)在我們現(xiàn)實(shí)生活中是必不可少的，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)課堂是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，這需要多位教師聯(lián)合起來(lái)，共同改善學(xué)生對(duì)于藝術(shù)類科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)這些科目的魅力以及它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中必不可少的地位，逐漸提升藝術(shù)修養(yǎng)，并能夠?qū)⑿蕾p藝術(shù)、感知藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)等工作融入自己的現(xiàn)實(shí)生活，提高自己的藝術(shù)造詣與個(gè)人修養(yǎng)，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)237400）