馮文俊

摘要：班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量。對(duì)班主任的德育工作而言，教師要有足夠的耐心與愛心。力爭(zhēng)面面俱到，才能使全班團(tuán)結(jié)一致，共同發(fā)展，成為一個(gè)蓬勃向上的班集體。

關(guān)鍵詞：初中德育;班主任;德育策略

在新時(shí)代的教育背景之下，德育愈發(fā)的被各中小學(xué)開始重視，老師們都有著高尚的德育目標(biāo)，不少教職工的工作計(jì)劃之中都會(huì)寫著“德育為首”。而班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量。對(duì)班主任的德育工作而言，教師要有足夠的耐心與愛心。既要關(guān)注學(xué)生的日常行為規(guī)范，約束學(xué)生的課堂紀(jì)律，管理課間休息，做好學(xué)生的安全保障，又要關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。既要與學(xué)校的德育工作密切配合，開展德育活動(dòng)，又要調(diào)和各個(gè)任課老師之間的關(guān)系，把握所帶班級(jí)學(xué)生知識(shí)掌握情況，與各科老師配合促進(jìn)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。既要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，又要與學(xué)生家長(zhǎng)保持常規(guī)的聯(lián)系是學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家校德育的貫通。既要關(guān)注班級(jí)里絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況，又要鼓勵(lì)并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。只有班主任不斷提高德育工作水平，力爭(zhēng)面面俱到，才能使全班團(tuán)結(jié)一致，共同發(fā)展，成為一個(gè)蓬勃向上的班集體。

一、以德育人，言傳身教

“德高為師，身正為范”，初中階段學(xué)生還處于人生觀，世界觀，價(jià)值觀以及品德形成的重要過程。需要有一個(gè)人給他們一個(gè)明確的榜樣，很多時(shí)候這個(gè)榜樣就是他們朝夕相處的班主任老師。所以作為教師只有自己具有優(yōu)秀的品質(zhì)，才能夠在平時(shí)與學(xué)生的日常交往中潛移默化地影響學(xué)生。

班主任的形象可以是完全對(duì)立的，一面是和藹可親，另一方面是不茍言笑。日常的交往中可以和同學(xué)打成一片，說說笑笑，但如果學(xué)生觸及到原則性問題就必須嚴(yán)厲起來，嚴(yán)肅批評(píng)。例如學(xué)生在學(xué)校打鬧，隨時(shí)都要給予高度重視，要嚴(yán)格要求學(xué)生并向他們闡明發(fā)生安全問題的嚴(yán)重后果。而老師在日常嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止。有的老師課堂上經(jīng)常教育學(xué)生要多閱讀，但是下了課永遠(yuǎn)抱著手機(jī)不放，長(zhǎng)此以往，學(xué)生給老師貼的標(biāo)簽就是言行不一，不值得被信任，更是會(huì)給之后的班主任工作開展增添重重阻力。

德育的內(nèi)容在不斷更新，老師也不能停下學(xué)習(xí)的步伐。不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教育理念，才能夠真正跟上學(xué)生成長(zhǎng)的腳步。

二、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

作為一名教師，首先要熱愛已選擇的教師職業(yè)，這是對(duì)自己生活的基本尊重。既然選擇了教師這份靈魂觸碰另一個(gè)靈魂的職業(yè)，便只有深愛，我們才懂得熱愛學(xué)生，才能在平凡的崗位上找到自己的幸福感。唯有愛，才能讓班主任之路，學(xué)生的成長(zhǎng)之路，坦蕩芬芳。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也有著獨(dú)特的調(diào)皮。班主任德育工作之所以反鎖，就是正是因?yàn)檫@些獨(dú)特的個(gè)體每天都在制造著各種各樣不同的小麻煩，等待著你幫助他們?nèi)ソ鉀Q。所以作為肩負(fù)著德育重任的班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，要注意控制自己的情緒，不做氣急敗壞的老師，要用智慧去教育學(xué)生，而不是用蠻力。在與學(xué)生相處的過程中，要盡量嘗試站在他們的角度去思考問題，寬嚴(yán)并濟(jì)?！蹲则?qū)型成長(zhǎng)》一書中提到，我們要給孩子足夠的信任，要相信沒有一個(gè)孩子生下來就要向著差的方向去發(fā)展。所以在日常問題處理過程中也好，學(xué)習(xí)中也好，我們都要給學(xué)生足夠的信任，信任他們自己可以解決問題，信任他們下次可以做的更好。只有老師首先做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才可能將他們培養(yǎng)成熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生命的個(gè)體。

三、營(yíng)造氛圍，樹立班風(fēng)

要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，一方面班主任需要時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的實(shí)際需求，并為他們爭(zhēng)取權(quán)益。班主任在與學(xué)生的交流中要十分細(xì)心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。定期組織與學(xué)生的談話，談話過程中營(yíng)造平等和諧的氛圍，讓學(xué)生對(duì)自己袒露心聲，說出實(shí)際的問題。如果學(xué)習(xí)方面的問題與其他任課老師相關(guān)，班主任需要在其中進(jìn)行協(xié)調(diào)，并及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。二，如果學(xué)生的問題來源于家庭，那此時(shí)班主任又要及時(shí)化身家校聯(lián)絡(luò)員，保證家庭為學(xué)校教育始終保駕護(hù)航。

另一方面要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)上不斷踐行德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如在疫情結(jié)束之后為學(xué)生開展醫(yī)護(hù)人員主題相關(guān)的德育活動(dòng)，讓同學(xué)們自己闡述身邊令人感動(dòng)的相關(guān)故事學(xué)生們?cè)谟懻撝?，更能感受到醫(yī)護(hù)人員工作的辛苦，對(duì)白衣天使們充滿了感激。以固定頻率開展此類德育班會(huì)，能夠深刻影響學(xué)生的品性，激勵(lì)他們向這些有堅(jiān)毅品質(zhì)的榜樣學(xué)習(xí)。

四、知行合一，德育實(shí)踐

德育工作只靠紙上談兵是永遠(yuǎn)達(dá)不到我們預(yù)期的效果的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！?一味的課本學(xué)習(xí)學(xué)生不僅不能學(xué)到德育的精髓，反而會(huì)在長(zhǎng)期枯燥的說教中產(chǎn)生反感情緒。實(shí)踐是德育必行之路，班主任應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多組織學(xué)生展開德育實(shí)踐，達(dá)到知行合一。在德育活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，可以以社會(huì)熱點(diǎn)為出發(fā)，或者是借某個(gè)節(jié)日的契機(jī)，班主任要秉持德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，就是活動(dòng)一定要與日常生活緊密相連，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。告別說教，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中受到啟發(fā)。例如組織學(xué)生在放學(xué)后的半小時(shí)沿學(xué)校周圍清理街道撿垃圾，一方面讓學(xué)生感受日常環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，另一方面提升他們的社會(huì)責(zé)任感，在生活中做到尊重他人，不亂扔垃圾。

活動(dòng)不拘泥于課堂或者是戶外，只要老師有心，條件允許，隨時(shí)都可以開展德育活動(dòng)。比如母親節(jié)前，可以在班級(jí)里組織學(xué)生為自己的媽媽寫一封信或者親手為母親制作一個(gè)小禮物，占用時(shí)間不長(zhǎng)，但在這個(gè)過程中能夠讓學(xué)生懂得熱愛尊重，感恩自己的母親。

身為德育工作者，我們工作期間最重要的人，就是眼前需要你幫助的學(xué)生，最重要的事，就是學(xué)生面臨的困惑，最重要的時(shí)間就是當(dāng)下，面對(duì)問題一點(diǎn)不能拖延。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)

[1]蘇萬琴.淺析初中班主任德育工作有效開展的策略[J].課程教育研究，2019（50）：179-180.

[2]李麗蓉.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效思路[J].課程教育研究，2019（02）：81-82.

[3]省香蘭.談德育教育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性[J].學(xué)周刊，2020（11）：169-170.