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        淺談如何建立有效的醫(yī)患溝通

        2021-05-14 16:47:18許濟(jì)川
        錦繡·上旬刊 2021年6期
        關(guān)鍵詞:定義意義

        許濟(jì)川

        摘要:隨著生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的確立及人民群眾健康需求的多元化,醫(yī)生的人文精神和價(jià)值觀體現(xiàn)于醫(yī)療實(shí)踐的過程,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生醫(yī)患溝通的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練已是必不可少的部分,醫(yī)患溝通已占據(jù)重要地位。因此,將針對這一醫(yī)患溝通的定義,建立過程及其原則意義做出詳細(xì)說明。

        關(guān)鍵詞:定義;有效溝通;具體原則;意義

        一、醫(yī)患溝通的定義

        醫(yī)患溝通是指醫(yī)患雙方在醫(yī)療雙方在醫(yī)療活動(dòng)中圍繞患者的健康問題進(jìn)行的不斷深化的信息交流,所交流的信息包括患者的病情描述,情感,愿望等,在其中與患者達(dá)成共識(shí),并建立信任合作關(guān)系,醫(yī)生提出專業(yè)性治療方案,達(dá)到維護(hù)人類健康,促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的目的。

        二、有效的醫(yī)患溝通

        醫(yī)患溝通的最大目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)和諧的醫(yī)患關(guān)系,一旦完成,有助于醫(yī)學(xué)更好地承擔(dān)起救死扶傷,治病救人的崇高使命,也能最大可能減少在治療過程中的問題。那么將針對以下幾個(gè)方面體現(xiàn)有效的溝通:

        (一)患者的敘述

        患者是醫(yī)患溝通的基礎(chǔ),也是醫(yī)患溝通的發(fā)起人,醫(yī)院服務(wù)的本質(zhì)對象?;颊咄ㄟ^簡單言語描述病情體會(huì),那么醫(yī)生所要做的就是耐心傾聽,并且注意不要中途進(jìn)行打斷,這是建立良好的醫(yī)患關(guān)系的開端。根據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查研究,患者在講訴過程中平均18秒就會(huì)被打斷,特別存在于患者擁擠的醫(yī)院。醫(yī)生所要面對的患者存在相同病情的情況,但每個(gè)患者的表達(dá)方式不同,那么醫(yī)生就要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及社會(huì)文化背景,一名優(yōu)秀醫(yī)生最基本應(yīng)該具備就是細(xì)心的觀察能力和不動(dòng)搖的傾聽心理,其實(shí)這種傾聽行為也是在一定程度上減少了患者的恐懼感,充滿安全感,一旦醫(yī)生表現(xiàn)出不耐煩或者急躁地打斷,患者的心理就會(huì)產(chǎn)生防御性,削弱對醫(yī)生的信任,那么這樣的情況對于后期是會(huì)帶來不良的影響,這就會(huì)對醫(yī)患溝通埋下種子。

        (二)醫(yī)生的診療

        醫(yī)患溝通同樣考驗(yàn)著雙方的配合度。醫(yī)生每天的診療是有限的,患者應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,醫(yī)生每天需要無數(shù)個(gè)患者,而醫(yī)療資源都是有限的,那么最好的方式抓重點(diǎn)描述病情,減少過多的感情泛濫,這樣可以提高病情診療的效率,醫(yī)生便可以有更多的時(shí)間了解其他患者。

        (三)醫(yī)患相互信任

        醫(yī)生在了解病情以后,要根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)作出判斷,為患者提供可選擇的有效治療方案,并充分尊重患者的知情權(quán),獲得同意后,理性地執(zhí)行治療方案。在此過程中,醫(yī)生要向患者及其家屬說明在治療過程中會(huì)存在的副作用,風(fēng)險(xiǎn),費(fèi)用,和未來預(yù)期等必不可少的信息,既給患者一份安全感和對充分自身病情的自信,增強(qiáng)醫(yī)生與患者之間的紐帶。

        三、醫(yī)患溝通的具體原則

        (一)真誠

        無論是處于什么樣的對話,都應(yīng)保證其中的真誠,何況在醫(yī)患之間。醫(yī)生的態(tài)度要保持真誠,并充分向患者傳達(dá)醫(yī)生的責(zé)任感和禮貌,增強(qiáng)好感度。醫(yī)務(wù)人員面對的溝通對象是非比尋常,可能是遭受著痛苦絕望的,可能是面對費(fèi)用一籌莫展的,有所顧慮的,稍有不慎的,態(tài)度不好的,就會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的局面,甚至出現(xiàn)悲劇,醫(yī)患糾紛就不可避免的產(chǎn)生。

        (二)換位

        所謂醫(yī)患之間的換位思考,就是能在面對交流不暢時(shí),可以及時(shí)進(jìn)行替對方考慮情景。醫(yī)生要及時(shí)了解患者及家屬存在的各種問題,并及時(shí)換位思考,從心理,語言等方面全方位地處理醫(yī)患關(guān)系,不斷提高自身修養(yǎng)和溝通能力;反之,作為患者,也應(yīng)該多理解,多換位思考,醫(yī)生也是人,精力也是有限的,任何事都不可能做到盡善盡美,包治百病,并且不可否認(rèn)的是醫(yī)生希望自己患者可以康復(fù)出院,但也局限于科學(xué)的進(jìn)步?,F(xiàn)在有太多的病我們無法做到治愈,因此無論結(jié)局如何都應(yīng)理解和接受。

        (三)主動(dòng)

        在狹義上的醫(yī)患關(guān)系的理解中,醫(yī)生其實(shí)是占據(jù)著主導(dǎo)地位,那么就應(yīng)該提前做出示好行為。從臨床角度來看,對患者這一弱勢群體來說,醫(yī)患之間的相關(guān)信息的充分配合,情感的相互融合,心靈間的交流,以及醫(yī)生對患者精神的慰籍,情緒的安撫,人格的尊重,相關(guān)權(quán)利的確保等,都充分體現(xiàn)這份關(guān)系的和諧友好。醫(yī)生是處于主導(dǎo)地位,患者大部分都是跟隨者,那么就是主角應(yīng)該起到關(guān)系的維護(hù)工作。

        (四)詳盡

        詳盡是指在溝通中不要遺漏重要細(xì)節(jié),避免一些后期的不良情況發(fā)展影響治療。比如,實(shí)施某項(xiàng)醫(yī)療決策前必須告知患者情況并讓患者簽署知情同意書,并且盡可能的周全詳細(xì),不要因?yàn)檫z漏某一項(xiàng)而后面又發(fā)生,那么就會(huì)發(fā)生難以避免的糾紛。

        (五)謹(jǐn)慎

        醫(yī)務(wù)人員的態(tài)度和舉止都時(shí)刻被病人所關(guān)注,這在某種意義上也稱為非言語溝通,如患者可能會(huì)把醫(yī)務(wù)人員的笑臉理解成友好或病情好轉(zhuǎn)的情況,可能也會(huì)因醫(yī)務(wù)人員的皺眉聯(lián)系到自身的病情是否惡化。醫(yī)務(wù)人員微小的行為變化,都對患者的心理和情緒產(chǎn)生微妙的影響,那么就必須把握好情緒變化,不要因?yàn)閭€(gè)人情緒流露傳遞給患者錯(cuò)誤的信號(hào),造成誤會(huì)。另外,在溝通遇到一定障礙時(shí),也要注意控制情緒,盡量深呼吸,避免矛盾激化。在涉及病情時(shí),醫(yī)務(wù)人員也要做到言語有分寸,尤其是面對病情嚴(yán)重,疑難病時(shí)言語更要注意,一不能將話說得過于直接,在一定程度上要委婉,二是一定客觀講訴,不能為了引起重視而將病情放大,給患者帶來心理壓力。

        (六)守法

        在與患者溝通時(shí),醫(yī)務(wù)人員要在遵守法律法規(guī)和切實(shí)恪守醫(yī)療道德的層面上,提出治療意見。醫(yī)生人員既要用好法律法規(guī)賦予的權(quán)利,也要履行其中的義務(wù)和責(zé)任。同時(shí),醫(yī)務(wù)人員必須明白患者也享有的該有的權(quán)利和義務(wù),那么雙方應(yīng)在法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通和交流。醫(yī)務(wù)人員堅(jiān)守醫(yī)德,患者便能尊重信任,就能成為擁有這份關(guān)系的話語權(quán)。

        四、結(jié)語

        和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建不僅會(huì)改變醫(yī)療服務(wù)的面貌,而且會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展,其中任何一環(huán)節(jié)的疏漏,都會(huì)或輕或重地影響到醫(yī)療質(zhì)量。只有行醫(yī)過程中的每一車廂都保持舒適的樣子,就不會(huì)有醫(yī)療糾紛的出現(xiàn),那么醫(yī)療事業(yè)必將蓬勃發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陸斯琦.融合心理學(xué)方法的醫(yī)患溝通課程改革探索[J].中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志,2021,23(02):85-87.

        [2]張玉惜.論醫(yī)患溝通的技巧和方法[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,34(12):148-149.

        [3]張曉東,張彧婷,姚立杰,高音,沈雷. 以“三導(dǎo)向”為培養(yǎng)目標(biāo)的角色扮演組間討論法在口腔醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用與評價(jià)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2016(06):110-111.

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