崔海英
關(guān)鍵詞:高校圖書館;立德樹人;“三全育人”;服務(wù)育人
摘 要:文章梳理了“三全育人”視域下高校圖書館文獻信息服務(wù)蘊含的育人因素,挖掘了其承載的育人功能,分析了信息服務(wù)育人功能的特點和優(yōu)勢,指出了信息服務(wù)育人中存在的問題,從九個方面提出了新形勢下圖書館信息服務(wù)育人的創(chuàng)新路徑,旨在為相關(guān)研究提供參考。
中圖分類號:G258.6文獻標識碼:A文章編號:1003-1588(2021)03-0067-05
立德樹人是新時代中國特色社會主義教育的靈魂和精髓,構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”大格局是高等院校推進落實立德樹人任務(wù)的根本目標。圖書館是高校的信息資源中心、學(xué)術(shù)交流中心以及學(xué)習(xí)中心,被稱為“第二課堂”。高校圖書館資源豐富、環(huán)境舒適,其承載的育人功能是高?!笆笥恕惫こ痰闹匾M成部分。伴隨時代的發(fā)展,日新月異的科學(xué)技術(shù)改變了人們存儲、獲取、利用信息資源的方式和途徑,但圖書館的初心和使命、職能和擔(dān)當(dāng)永遠不改,圖書館服務(wù)對象的主體地位始終不變。“以人為本”“堅持讀者第一、服務(wù)至上”“全心全意為讀者服務(wù)”是圖書館始終堅持的服務(wù)理念?,F(xiàn)代化的信息技術(shù)給高校圖書館建立適合校情館情的全方位、立體式的科學(xué)服務(wù)體系奠定了基礎(chǔ)。
1 高校圖書館信息服務(wù)蘊含的育人要素和承載的育人功能
1.1 空間環(huán)境的熏陶功能
環(huán)境是影響人身心發(fā)展的重要因素之一,對人的智力活動、品行素養(yǎng)和行為方式具有較強的誘導(dǎo)、熏陶作用[1]。著名教育家陶行知先生曾說:“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍,本身就具有廣泛的教育功能?!弊鳛楫?dāng)代大學(xué)生的“第二課堂”,圖書館是一個充滿激勵因素、鼓舞人心的場所。圖書館館址選擇、建筑外觀風(fēng)格、園林美藝、室內(nèi)建筑風(fēng)格、裝飾場景布局、家具陳設(shè)風(fēng)格等蘊含的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和人文氣質(zhì)[2],以可感知的形態(tài)氛圍烘托出圖書館的價值追求,體現(xiàn)時代的審美需求,激發(fā)和支持學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神的形成,可以在潛移默化中促進環(huán)境育人。此外,空間氛圍也會影響讀者的學(xué)習(xí)行為,正如圖書館學(xué)專家范并思教授所言:“在閱讀現(xiàn)場的讀者之間,會發(fā)生微妙的互相影響作用。一個讀者的專心姿態(tài)會影響其他讀者,形成連鎖的心理暗示,把大家都帶進這種狀態(tài)。”
1.2 文獻資源的引導(dǎo)功能
書籍記載了歷史文化和科學(xué)知識,是人類文明的結(jié)晶。魯弗斯·喬特曾說過:“唯書籍不朽。”不朽的原因就在于其鮮明的精神屬性。書籍憑借深刻的思想內(nèi)涵和深厚的文化積淀,在政治引導(dǎo)、價值觀引導(dǎo)、輿論引導(dǎo)和知識引導(dǎo)等方面發(fā)揮了重要作用?!鞍l(fā)展圖書館,不只是為了擁有更多的藏書,而是為了啟迪人們的理性,陶冶心靈,以偉人的著作培養(yǎng)高尚的情操?!备咝D書館根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)需要形成了自己獨特的資源體系,資源種類多,學(xué)科門類齊全,藏書系統(tǒng)完整。大量具有時代特色的優(yōu)秀作品引導(dǎo)廣大青年學(xué)生逐步形成正確的人生觀和世界觀,激勵他們踐行社會主義核心價值觀,從而積極投身于建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中。
1.3 特藏閱覽的引領(lǐng)功能
特色館藏是高校圖書館以本校的地域、人文、學(xué)科特色為依托建立的,具有珍稀性、地方性、專題性等特征。特色館藏包括某段歷史時期、某個地區(qū)、某個專業(yè)領(lǐng)域、某個人物等主題內(nèi)容,包含圖書、雜志、剪報、手稿、字畫、史前古器物、照片等多樣化的資源形式,一般通過資料專架、珍藏室、特藏室、陳列室、史料館、紀念館等形式展示出來。特藏閱覽服務(wù)能夠弘揚地方文化,為師生提供探究不同領(lǐng)域深層知識的場景,有利于激發(fā)師生的求知欲望,引導(dǎo)師生探索未知,在潛移默化中促進師生個性特質(zhì)的形成[3]。
1.4 工作人員的行為示范功能
館員之于圖書館,猶如教師之于教室,是以不同的方式向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”。2018年5月,習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上講到:“古人說:‘師者,人之模范也。在學(xué)生眼里,教師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法,一言一行都給學(xué)生以極大影響?!备咝D書館員也可以通過提供有序的知識信息、正確的學(xué)習(xí)方法等幫助讀者全面發(fā)展、成長成才,從而實現(xiàn)圖書館服務(wù)育人的職能。
1.5 規(guī)章制度的約束規(guī)范功能
規(guī)章制度是保證圖書館各項工作正常運行的前提,其中讀者制度是規(guī)范讀者在館言行舉止,保障其獲取信息和學(xué)習(xí)的權(quán)利,滿足其在校期間個性發(fā)展需要,協(xié)調(diào)工作人員與讀者之間關(guān)系的正式規(guī)則體系,包括《讀者文明公約》《入館須知》《書刊借閱管理規(guī)定》《閱覽制度》等?!爸贫瓤偺N涵著一定的道德價值,當(dāng)人們從既定制度的本質(zhì)規(guī)定和運行模式中引出道德價值和道德規(guī)范或從制度中汲取道德觀念和倫理意識時,制度的道德教化功能便產(chǎn)生了”[4]。圖書館可以通過廣泛的宣傳教育引導(dǎo)并監(jiān)督每個大學(xué)生進行一定的自我約束,從而有效發(fā)揮圖書館的育人職能。
1.6 自助服務(wù)的誠信自律功能
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一。隨著高校圖書館采用網(wǎng)絡(luò)化、智能化、人性化的現(xiàn)代化服務(wù)格局,“集借閱藏詢于一體,熔書刊網(wǎng)于一爐”的智能化管理方式已然形成。讀者憑證件進入圖書館后,借助先進的導(dǎo)航系統(tǒng)、電子公告系統(tǒng)以及自助查詢、自助借還、自助選座等智能設(shè)備,即可體驗多元化、個性化的自助服務(wù)。自助服務(wù)為學(xué)校教育平添了文化含量,也為圖書館與教育融為一體構(gòu)筑了一座橋梁[5]。
1.7 流通閱覽服務(wù)的感化功能
為了滿足當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,圖書館一方面創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和形式,另一方面也在服務(wù)管理上更加注重人性化。近年來,高校圖書館普遍延長了開館時間,節(jié)假日和寒暑假也適時開放。有的圖書館設(shè)立24小時不打烊的閱覽室和考研學(xué)習(xí)專區(qū);有的圖書館設(shè)計了包括專注式閱讀、休閑式閱讀等不同的閱讀場景;還有的圖書館設(shè)立了影音學(xué)習(xí)室、開放演講區(qū)、安靜研修區(qū)等,打造出了一個個多樣化、有溫度的大書房環(huán)境,讓讀者樂享閱讀。在讀者服務(wù)方面,圖書館則以感化教育代替懲治處罰,以柔性激勵代替強制要求,如:增加大學(xué)生借書的數(shù)量,延長借閱時間,取消超期罰款;對于違反館規(guī)和在館有不文明行為的學(xué)生,安排他們參加流通閱覽義務(wù)勞動。圖書館以情動人、以誠待人,在發(fā)揮施教者自身主導(dǎo)作用的同時又突出了學(xué)生的主體地位。
1.8 信息服務(wù)的素質(zhì)提升功能
信息咨詢、文獻檢索、文獻傳遞等信息服務(wù)是圖書館的“看家本領(lǐng)”。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,利用新媒體平臺進行閱讀,利用數(shù)據(jù)庫、電子書等資源進行學(xué)習(xí)和研究已成為當(dāng)今人們的主流生活方式之一,因此線上服務(wù)在圖書館讀者服務(wù)中發(fā)揮了越來越重要的作用。例如:有的圖書館推出了學(xué)習(xí)共享空間、移動圖書館、電子書借閱機、電子書閱讀器等多渠道的電子資源服務(wù);有的圖書館利用網(wǎng)站、微信、微博、微視頻、移動端、QQ群等開展入館教育、服務(wù)預(yù)約、館藏導(dǎo)讀等信息服務(wù)和線上參考咨詢服務(wù)。在此背景下,圖書館文獻資源共享的范圍進一步擴大,圖書館聯(lián)盟合作模式不斷拓展,跨系統(tǒng)、跨類型的合作共享成為趨勢。高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的發(fā)展?jié)M足了讀者在“信息超載”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下便捷獲取有用信息和知識的個性化需求,實現(xiàn)了圖書館將個性化信息服務(wù)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的目標[6]。
2 高校圖書館信息服務(wù)育人功能的特點和優(yōu)勢
2.1 機制協(xié)同性
作為“三全育人”的重要組成部分,教育和服務(wù)是圖書館必須履行的兩項職能,這兩項職能相輔相成、協(xié)同發(fā)展。優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)是實現(xiàn)育人目標的根本途徑,圖書館應(yīng)根據(jù)本校的人才培養(yǎng)計劃和目標定位自身的教育職能,同時延伸服務(wù)內(nèi)涵、創(chuàng)新服務(wù)方式和內(nèi)容,在提供信息服務(wù)的同時引導(dǎo)大學(xué)生提升自身素質(zhì)和修養(yǎng),助推高校全面育人目標的實現(xiàn)。
2.2 形式多元性
2019年3月,習(xí)近平總書記主持召開高校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話,他強調(diào):“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,實現(xiàn)全員全程全方位育人。”高校圖書館服務(wù)育人呈現(xiàn)顯性形式與隱性形式相結(jié)合的特點,如:館藏資源、閱覽流通和信息服務(wù)等屬于顯性教育形式,而以人文環(huán)境、科學(xué)管理等為載體的隱性教育形式也可以對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,引導(dǎo)他們形成正確的價值觀。
2.3 場景實踐性
實踐是教育的源頭,實踐育人是學(xué)校教學(xué)育人的有益補充,是大學(xué)生成長成才的重要途徑。圖書館落實服務(wù)育人理念,以嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式為學(xué)生提供知識支撐、人員支撐和環(huán)境支撐等,是實踐育人的具體體現(xiàn)。
2.4 本質(zhì)通識性
通識教育是教育的一種,這種教育的目標是:在現(xiàn)代多元化的社會中,為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。通識教育已成為我國高等教育改革的重要組成部分。高校圖書館是全面開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力的第二課堂,是實施通識教育的最佳場所,是培養(yǎng)大學(xué)生思維力的加速器。通識教育拋開了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對思維的約束,使學(xué)生可以自主閱讀、自主探討問題、自主解決問題。
3 高校圖書館信息服務(wù)育人存在的問題
3.1 缺乏新形勢下服務(wù)育人的新理念和頂層設(shè)計
圖書館是高校的信息資源中心,而其“應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作,充分發(fā)揮第二課堂的作用,采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的育人職能很少被提及。在“三全育人”背景下,大部分高校并沒有對圖書館育人工作進行謀篇布局,同時圖書館也缺乏與學(xué)校職能部門以及二級學(xué)院的溝通。在服務(wù)育人實踐中,由于圖書館的能力和影響力有限,導(dǎo)致有些措施的實施效果并不理想。
3.2 文獻資源良莠不齊,傳統(tǒng)信息服務(wù)占比較高
近年來,高校圖書館文獻資源不斷增多,但同時也面臨資源良莠不齊、利用不充分等問題。究其原因,一是圖書館對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、讀者需求了解不夠,所購書刊及數(shù)字資源不能滿足讀者需要。二是缺乏對已有資源數(shù)量、質(zhì)量以及利用情況的系統(tǒng)分析,無法全面把握館藏資源種類、數(shù)量、質(zhì)量與讀者需求之間的差距。優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)是實現(xiàn)育人目標的根本手段和途徑,但部分高校圖書館在新形勢下沒有及時更新服務(wù)理念,仍將傳統(tǒng)的書刊流通閱覽服務(wù)作為工作重點,對數(shù)字化信息服務(wù)不夠重視。
3.3 工作人員服務(wù)能力有待提升
圖書館員的素質(zhì)與水平?jīng)Q定了服務(wù)育人的效能。由于傳統(tǒng)觀念的影響,圖書館工作長期以來被認為是簡單、機械、無技術(shù)含量的,工作人員也被稱為“教輔人員”,導(dǎo)致部分工作人員逐漸產(chǎn)生職業(yè)倦怠。與高校管理崗和教師崗位相比,圖書館員的個人職業(yè)發(fā)展前景及待遇都存在明顯差距,因此圖書館對高學(xué)歷專業(yè)人員的吸引力偏低。
4 新形勢下高校圖書館信息服務(wù)育人的創(chuàng)新路徑
4.1 加強頂層設(shè)計,創(chuàng)新服務(wù)育人理念
2017年12月,教育部頒發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》(教黨〔2017〕62號)指出:“在圖書資料服務(wù)中,(高校應(yīng))建設(shè)文獻信息資源體系和服務(wù)體系,優(yōu)化服務(wù)空間,注重讀者體驗,提高館藏利用率和服務(wù)效率,開展信息素質(zhì)教育,引導(dǎo)師生尊重和保護知識產(chǎn)權(quán),維護信息安全?!狈?wù)育人是高校圖書館的初心和使命,“三全育人”為圖書館堅守初心和踐行使命帶來了契機。作為新時代的高校,在對育人工作進行謀篇布局時,十分有必要對圖書館的育人職能進行科學(xué)界定和規(guī)劃,切實提高圖書館在育人過程中的重要性;作為高校領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思想認識,將圖書館作為育人工作的重要陣地;作為高校圖書館,要牢牢把握“三全育人”的深刻內(nèi)涵,推動全員樹立“三全育人”理念,加強頂層設(shè)計,切實繪制好圖書館“三全育人”施工圖,不斷挖掘、整合育人要素,從而全面促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
4.2 協(xié)同學(xué)校各育人部門力量切實提升育人實效
育人工作是一項系統(tǒng)工程,圖書館須聚合各方資源突破“瓶頸”制約,切實提升育人實效。一方面,圖書館要緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù),充分發(fā)揮教育職能和信息服務(wù)職能,以把大學(xué)生培養(yǎng)成具有正確世界觀、人生觀和價值觀,具備扎實的專業(yè)技能和較好的科學(xué)文化素養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才為目標,建立從新生入校至畢業(yè)生離校,從思政人文素養(yǎng)到科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)教育,從線下到線上,從全員育人到育全員的“三全育人”體系[7]。另一方面,圖書館要主動聯(lián)系黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、校團委等部門,以服務(wù)為載體,構(gòu)建形式多樣的服務(wù)育人合作平臺。例如,圖書館可以面向二級學(xué)院開展文獻信息服務(wù)進院系活動,為教學(xué)、科研提供學(xué)科服務(wù);聯(lián)合社團組織如“讀者協(xié)會”“書友會”等積極組織多種活動。此外,高校圖書館還應(yīng)與公共圖書館、兄弟院校圖書館、思政教育基地等校外相關(guān)單位開展協(xié)作,構(gòu)建多方聯(lián)動機制,實現(xiàn)校內(nèi)外育人資源的融通,拓展信息服務(wù)領(lǐng)域,共同打造新形勢下的育人新陣地。
4.3 加強制度建設(shè),引導(dǎo)讀者養(yǎng)成良好的習(xí)慣
圖書館應(yīng)結(jié)合本校章程、校規(guī)校紀等,制定科學(xué)合理的管理制度,同時根據(jù)梳理出的各崗位育人元素編制崗位說明書,明確管理育人的內(nèi)容和路徑。管理制度具體應(yīng)包含以下內(nèi)容:圖書館管理機構(gòu)和業(yè)務(wù)部門的部門責(zé)任和崗位職責(zé);關(guān)于人、財、物的行政管理制度;采、編、藏、閱、借等業(yè)務(wù)工作的操作規(guī)范;讀者服務(wù)規(guī)范、文明公約等。
4.4 加強文獻資源體系建設(shè),充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的鑄魂育人功能
圖書館應(yīng)建立以中心圖書館為主、院系圖書館(室)為輔的文獻信息資源公共服務(wù)系統(tǒng),實現(xiàn)校內(nèi)文獻資源共建共享,同時應(yīng)加大對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義思想和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)文獻的建設(shè)力度,致力于弘揚主流意識形態(tài)。圖書館要以數(shù)據(jù)為支撐,建立館藏信息資源評價體系,對資源數(shù)量、質(zhì)量和使用情況進行系統(tǒng)分析和評價,以滿足讀者多元化、個性化的閱讀需求,為圖書館實施“以文化人、以文育人”提供保障。此外,圖書館還可通過文獻傳遞、館際互借彌補館藏資源的不足。
4.5 加強圖書館信息服務(wù)體系建設(shè),注重讀者體驗,提高育人服務(wù)效率
“讀者第一,服務(wù)至上”一直是高校圖書館信息服務(wù)的指導(dǎo)思想。在“三全育人”的新形勢下,圖書館信息服務(wù)應(yīng)具備內(nèi)在的深度及廣度,形成科學(xué)的服務(wù)育人新理念,即:目標定位要具有較強的針對性、實用性;需構(gòu)建育人服務(wù)體系,創(chuàng)新圖書館信息服務(wù)育人模式,將多元化的服務(wù)融入工作各個環(huán)節(jié),注重讀者體驗。圖書館要整合各類資源,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間功能,創(chuàng)建由智慧圖書館門戶、學(xué)科服務(wù)平臺、移動圖書館、微信服務(wù)平臺、電子書借閱機等組成的智能化、立體化服務(wù)平臺[8],擴大服務(wù)覆蓋面,提高服務(wù)的精準性和便捷性,為大學(xué)生提供全方位、多層次、高質(zhì)量的服務(wù),最大限度地提升育人成效。圖書館可通過以下三種方式對服務(wù)育人模式進行創(chuàng)新:一是創(chuàng)新信息推廣模式。圖書館可通過微博、微信、移動圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等渠道推廣信息,并利用網(wǎng)絡(luò)流行語言對信息進行編撰,從而提升圖書館實體服務(wù)的被感知度[9]。二是推動信息服務(wù)向知識服務(wù)轉(zhuǎn)變。目前,大學(xué)生信息需求的內(nèi)容越來越多元化,因此圖書館應(yīng)提升知識服務(wù)水平,扮演好讀者教研全生命周期支持者的角色,深入?yún)⑴c到學(xué)生解決問題的過程中,促進教學(xué)、科研和知識的轉(zhuǎn)化,將大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將要涉及的資源、服務(wù)進行分類整合,如考研資源、考級考證資源、出國留學(xué)資源、自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等,實現(xiàn)對讀者需求的多元支撐[10]。三是引導(dǎo)讀者開展自助服務(wù)。目前,圖書館日常服務(wù)都可以通過自助終端設(shè)備完成,如文獻查詢、信息檢索、圖書借還、座位預(yù)約、讀者信息修改等。
4.6 加強人才隊伍建設(shè),為服務(wù)育人提供人才保障
《中華人民共和國高等教育法》指出:“高等學(xué)校的教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員,應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作?!眻D書館工作人員要改變傳統(tǒng)的服務(wù)觀念,將育人作為開展一切工作的指針,把習(xí)近平總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求貫穿工作全過程。在人才隊伍建設(shè)方面,圖書館要堅持引育結(jié)合,不僅要適時引進高學(xué)歷高素質(zhì)的專業(yè)人才,也要加強館員骨干隊伍的培養(yǎng)和全體館員的學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高館員的業(yè)務(wù)能力及整體服務(wù)水平。在實際工作中,圖書館要加強監(jiān)督考核,落實服務(wù)目標責(zé)任制,把服務(wù)質(zhì)量和育人效果作為評價崗位效能的依據(jù)和標準;要通過競爭激勵機制激發(fā)館員的內(nèi)在動力,培養(yǎng)團隊精神,形成組織文化,增強館員對圖書館的歸屬感,使他們形成共同的價值觀。
4.7 合理布局服務(wù)空間,營造良好的人文環(huán)境
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,高校圖書館空間布局的合理性受到越來越多研究者的關(guān)注。高校圖書館只有與時俱進,合理規(guī)劃空間布局,將圖書館改造成集體驗文化、交流思想、休閑娛樂、知識共享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的校園公共學(xué)術(shù)與文化空間,才能滿足讀者多元化的信息獲取需求。首先,合理布局空間結(jié)構(gòu)。圖書館可通過新建或改造的方式對空間結(jié)構(gòu)進行布局,最大限度地發(fā)揮空間的價值。圖書館不僅要合理布局各類閱覽區(qū)域,還要提供小組討論空間、學(xué)習(xí)共享空間、藝術(shù)展示空間、社交空間等,以支持不斷變化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。其次,營造良好的人文環(huán)境。圖書館空間改造歸根到底是為了促進人的全面發(fā)展,因此在內(nèi)部布局方面也要以人為本,如:在家具造型、文化裝飾、展架設(shè)計、綠植擺放中最大限度地體現(xiàn)人性化元素,為讀者打造一個高雅、舒適、自由的閱讀和休閑環(huán)境。
4.8 引導(dǎo)讀者尊重和保護知識產(chǎn)權(quán),恪守學(xué)術(shù)道德
近年來,高校高度重視科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,著力培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。2019年召開的全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報告會強調(diào):要堅持傳承育人,在知識理論傳授和創(chuàng)新、治學(xué)理念方法繼承和發(fā)揚的同時,注重將良好的治學(xué)精神和道德品行融入學(xué)生的人格養(yǎng)成中,真正做到學(xué)高為師,身正為范。圖書館人首先要堅持實事求是的科學(xué)精神和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,踐行學(xué)術(shù)道德,自覺維護學(xué)術(shù)精神,在提高學(xué)術(shù)水平的同時爭做遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的先行者。圖書館在為讀者提供豐富資源的同時,也有義務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生合理合法地使用信息,杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。圖書館可以在文獻檢索課程、新生入學(xué)教育、讀者培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座中加入保護知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嚴格遵守國家有關(guān)法律法規(guī)。
4.9 加強讀者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,維護信息安全
習(xí)近平總書記多次強調(diào):“要依法加強網(wǎng)絡(luò)空間治理,加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè),做強網(wǎng)上正面宣傳,培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化,用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會,做到正能量充沛、主旋律高昂,為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間?!备咝D書館要強化網(wǎng)絡(luò)意識,提高建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)能力;要重視網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè),制定有關(guān)工作制度,面向師生開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。圖書館可以把有關(guān)法律法規(guī)以及優(yōu)秀影視藝術(shù)作品做成安全專題宣傳片供學(xué)生觀看,增強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的說服力和感染力。加強網(wǎng)上行為的引導(dǎo)有利于大學(xué)生提高有效獲取和客觀批判網(wǎng)絡(luò)信息的能力,形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德人格[11]。
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(編校:周雪芹)