龍麗

關鍵詞：數(shù)字閱讀;高校圖書館;推廣模式

摘 要：文章基于數(shù)字閱讀日益流行的大背景，總結了高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的內涵和特點，分析了高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的現(xiàn)存問題，探討了高校圖書館數(shù)字閱讀推廣模式，以期推動高校圖書館閱讀推廣工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）03-0082-03

“互聯(lián)網+”時代的來臨，使人們的閱讀方式發(fā)生了巨大改變，不論是在閱讀方式、閱讀載體，還是在閱讀內容上，都有了不同以往的新趨勢。特別是在互聯(lián)網快速發(fā)展的今天，各類閱讀資源快速增多，信息數(shù)據(jù)的傳播越來越快，更多人熱衷于碎片化閱讀和淺閱讀。而電子產品、閱讀工具的出現(xiàn)，更是改變了人們獲取閱讀信息和資源的方式，閱讀變得更加簡單和隨意。在這樣的大背景下，高校圖書館面對新生代大學生，需要關注的重點是如何讓他們在繁雜的資源中甄別優(yōu)質資源，開展高質量的數(shù)字閱讀。因此，高校圖書館有責任、也有義務利用互聯(lián)網技術開展數(shù)字閱讀推廣，解決目前圖書館閱讀推廣存在的各種問題，探索符合用戶需求的數(shù)字閱讀推廣模式，促使有效信息快速轉化成知識，推動高校圖書館事業(yè)的發(fā)展進步。

1 數(shù)字閱讀的內涵和特點

1.1 數(shù)字閱讀的內涵

當前，數(shù)字閱讀已不是新鮮事，隨著手機、iPad、閱讀器等電子設備的流行，幾乎隨處可見參與數(shù)字閱讀的人們。第十七次全民閱讀調查結果顯示，2019年我國成年國民綜合閱讀率保持增長勢頭，各類數(shù)字化閱讀方式的接觸率均有所增長。其中，數(shù)字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.3%，較2018年的76.2%上升了3.1個百分點。雖然數(shù)字閱讀越來越流行，但學術界對數(shù)字閱讀還沒有定論，不同學者對該理論有不同的看法和見解。有學者認為，數(shù)字閱讀的核心要義在于實現(xiàn)閱讀數(shù)字化，即對傳統(tǒng)文本進行數(shù)字化傳播;也有學者認為，數(shù)字閱讀的重點是用戶采用數(shù)字閱讀設備，在有網絡的情況下或離線的情況下獲取和接收文本知識的過程;還有學者認為數(shù)字閱讀的內涵十分廣泛，只要是涉及采用數(shù)字化方式獲取和閱讀文本知識的行為，都可以被視為數(shù)字閱讀。綜合以上學者對數(shù)字閱讀的理解，筆者認為數(shù)字閱讀指的是閱讀設備和閱讀內容的數(shù)字化，以及實現(xiàn)數(shù)字化的過程。

1.2 數(shù)字閱讀的特點

1.2.1 閱讀方式自由。數(shù)字閱讀的一個重要特點是閱讀載體多樣化，不再依賴于傳統(tǒng)的紙質載體，只要有閱讀終端即可享受數(shù)字閱讀。如今，人們借助手機、閱讀器、iPad等電子設備，可隨時隨地參與數(shù)字閱讀，徹底打破了傳統(tǒng)閱讀的時空限制，使閱讀方式變得更加方便、更加自由。

1.2.2 閱讀效率提高。利用各種各樣的閱讀工具，借助閱讀工具上的閱讀系統(tǒng)或軟件，人們可以足不出戶、隨時隨地快速檢索閱讀資源，無須前往圖書館查找書籍;閱讀喜好不同的用戶可以便捷查找閱讀系統(tǒng)、軟件上已經做好分類的閱讀資源，省去了苦心搜尋、辨別的過程，節(jié)約了閱讀時間，提高了閱讀效率。

1.2.3 閱讀成本減少。一方面，人們在參與數(shù)字閱讀過程中慢慢淡化了紙質閱讀，紙質出版費用大大降低，節(jié)省了部分出版費用;另一方面，數(shù)字閱讀工具的普及，使人們不再需要專門購買各類紙質書籍，一部智能手機即可輕松享受數(shù)字閱讀。此外，用戶在閱讀軟件上購買電子資源的價格也比紙質書籍便宜不少，節(jié)約了閱讀成本。

2 數(shù)字閱讀驅動下高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1 數(shù)字閱讀推廣人員缺乏

在互聯(lián)網環(huán)境下，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣需要館員親身參與、全程跟進，這就需要館員具備閱讀推廣的綜合素養(yǎng)，特別是對數(shù)字閱讀推廣要有深刻的認識，具備豐富的知識?；ヂ?lián)網環(huán)境下的高校圖書館數(shù)字閱讀推廣是基于信息技術、媒體技術和數(shù)字技術開展的，這就對圖書館閱讀推廣人員提出了更高的要求，館員不僅要具備常規(guī)的閱讀推廣能力，還要具備現(xiàn)代化的計算機網絡知識、數(shù)字宣傳知識、移動即時溝通知識等。但是，我國大部分高校的圖書館員還不能完全適應數(shù)字閱讀環(huán)境提出的新要求，沒能及時學習、補充數(shù)字閱讀推廣知識，高校圖書館也沒有專門組建數(shù)字閱讀推廣隊伍，在開展數(shù)字閱讀推廣的時候大多需依靠建立臨時機構、選調臨時人員的形式開展，不利于推廣工作的前期準備和調研、推廣活動的開展，更不利于對推廣技術的研究與利用。

2.2 數(shù)字閱讀推廣資源缺乏

第十七次全民閱讀調查結果顯示，我國民眾對當?shù)嘏e辦全民閱讀活動的呼聲較高，2019年有68.2%的國民認為有關部門應舉辦讀書活動或讀書節(jié)。其中，城鎮(zhèn)居民認為當?shù)赜嘘P部門應舉辦讀書活動或讀書節(jié)的比例為68.9%，農村居民中這一比例為67.4%。由此可見，我國數(shù)字閱讀推廣資源較缺乏，高校圖書館開展數(shù)字閱讀推廣必須依賴豐富的數(shù)字閱讀資源。此外，數(shù)字閱讀資源的種類只有足夠豐富，內容只有足夠多元，才能滿足閱讀推廣活動的要求。目前，多數(shù)高校圖書館的資金來源有限，原本不多的資金用于高校圖書館日常運營后已所剩無幾，沒有多余的資金用于充實圖書館的數(shù)字閱讀資源，導致資源長期得不到更新和豐富，而逐年累加的購置經費是很多高校圖書館無法承受的。據(jù)調查，高校圖書館提供數(shù)字閱讀的便利性不足50%，在學科服務方面的數(shù)字閱讀資源更是少之又少，影響了圖書館學科服務功能的實現(xiàn)。

2.3 數(shù)字閱讀推廣方法缺乏

在數(shù)字閱讀推廣過程中，高校圖書館大多僅針對數(shù)字閱讀資源進行推廣，即過于看重推廣活動、推廣內容本身的數(shù)字化，忽視了閱讀推廣方式的數(shù)字化。調查顯示，關注公告欄和校園廣播通知的學生只占16%，超過82%的高校會定期或不定期地舉辦閱讀推廣活動，但只有34%的學生知道本校的閱讀推廣活動。由此可見，圖書館的活動多但學生參與少，并不一定是活動本身的問題，也不是學生毫無興趣，而是宣傳不到位。隨著智能手機、電子書閱讀器等智能設備的普及，高校師生更加傾向于使用新媒介、新平臺進行數(shù)字閱讀，他們已經習慣了數(shù)字閱讀形式，假如高校圖書館在數(shù)字閱讀推廣中沒有采用新型的閱讀推廣形式，推廣效果勢必大打折扣。當前，能積極嘗試通過微信小程序，整合QQ閱讀、懶人聽書、凱叔講故事等資源進行線上閱讀推廣的高校圖書館不到總數(shù)的1/3，在推廣形式方面普遍存在類型相同、內容雷同等情況。例如，高校圖書館在利用微信公眾號進行數(shù)字閱讀推廣時，會設置讀書節(jié)、讀書月等傳統(tǒng)閱讀推廣活動宣傳欄目，但是，真正落實到每一場閱讀推廣活動時，大部分高校圖書館都會選擇報告、講座、征文等形式的推廣活動，沒有考慮師生用戶的新需求，沒有充分融入移動互聯(lián)網技術。

3 數(shù)字閱讀驅動下高校圖書館閱讀推廣模式分析

3.1 打造閱讀推廣專業(yè)隊伍

3.1.1 組建數(shù)字閱讀推廣隊伍。要想把高校圖書館數(shù)字閱讀推廣工作真正做強，沒有專業(yè)隊伍基本上是不可能的。高校圖書館要在思想上重視隊伍建設工作，將數(shù)字閱讀推廣人員的培養(yǎng)放在首要位置進行謀劃。圖書館可以考慮在校內外開展“百名閱讀推廣人（組織）”評選活動，多渠道、全方位挑選人才，建立一支規(guī)范專業(yè)的閱讀推廣隊伍。同時，高校圖書館還要與學校相關部門協(xié)作，建立一套行之有效的制度，引導與激勵專業(yè)人員和志愿者積極投身高校閱讀推廣活動，推動閱讀活動不斷走向深入。

3.1.2 注重閱讀推廣專業(yè)培訓。高校圖書館要按照數(shù)字閱讀推廣活動的工作內容和工作要求培養(yǎng)閱讀推廣人才，從活動策劃、活動開展、活動總結等方面入手，全面提升館員綜合素質;要以學科服務作為閱讀推廣工作的出發(fā)點，培養(yǎng)實用型、服務型人才，用最專業(yè)的團隊、最先進的技術、最豐富的資源開展數(shù)字閱讀推廣工作，助力圖書館學科服務建設。

3.2 豐富數(shù)字閱讀推廣資源

3.2.1 建設“泛群體”數(shù)字資源。筆者認為，為進一步推動閱讀推廣工作，高校圖書館要為用戶提供“泛群體”的數(shù)字閱讀資源，包括學生、教師、科研人員線上資源，讀者可以通過關注圖書館微信公眾號，進入微信公眾號后在菜單中選擇使用。線上資源要基本涵蓋4D互動、樂兒閱讀、云圖有聲等資源，“泛群體”線上資源則要包括超星慕課、中國數(shù)字圖書館、傳統(tǒng)文化庫、中國知網、國圖公開課等。

3.2.2 引入用戶反饋機制。高校圖書館在引進數(shù)字閱讀資源的同時，也要注重資源的實用性，高校圖書館的服務對象主要是教師和學生，他們的數(shù)字閱讀資源需求體現(xiàn)在教學和學習方面。因此，在豐富數(shù)字閱讀資源過程中，高校圖書館要引入用戶反饋機制，做好前期調研，摸清教師和學生的需求，有針對性地補充資源，滿足師生的數(shù)字資源需求。此外，在開展閱讀推廣工作時，高校圖書館也要結合師生的實際需求進行推廣，按照頗受關注的學科期刊評價（影響因子、分區(qū)、核心刊收錄情況等）、期刊的投稿方式等信息進行推廣，或者重點推廣刊物中某學科的熱點文章等，以更具針對性的推廣方式滿足高校師生的需求，助力教學、科研的發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣手段

3.3.1 創(chuàng)新線上推廣技術。移動互聯(lián)網急速發(fā)展的今天，高校圖書館具備了更多的推廣技術和方法，一方面可以利用現(xiàn)有的線上平臺推廣，如：高校圖書館可以利用手機閱讀App、社交數(shù)字閱讀平臺進行閱讀推廣，同時配合微信、QQ、微博等媒介進行宣傳，多層次、多角度地開展閱讀推廣活動，吸引更多師生的關注;另一方面可以研發(fā)品牌推廣平臺，結合移動互聯(lián)網技術，投入人力物力，或與讀書平臺合作，研發(fā)品牌識別度高的數(shù)字閱讀推廣平臺，增強高校圖書館的推廣品牌影響力，如：高校可以結合本校的閱讀文化和教育教學工作，研發(fā)富有特色的閱讀App，按學科圖書類型、數(shù)據(jù)庫、專家學者、學術網站等進行內容分類和推廣，并形成發(fā)現(xiàn)閱讀資源關聯(lián)和閱讀興趣定制功能，實現(xiàn)在線閱讀與反饋交流，便于師生讀者關注活動、參與互動。

3.3.2 創(chuàng)新線下推廣模式。筆者認為，高校圖書館可以組建“輕騎兵文化工作隊”，在校園內開展“數(shù)字閱讀推廣”“VR虛擬體驗”系列活動。借助推廣活動向用戶宣傳推廣移動數(shù)字圖書館，精選數(shù)字圖書，采用線下活動與線上推廣相結合的方式進行操作和引導，幫助用戶下載數(shù)字圖書并指導使用方法，引導他們了解、認識和利用圖書館豐富的館藏數(shù)字文化資源，讓他們認識到數(shù)字資源、VR技術是獲取新知的一種方式，領略科技帶來的趣味閱讀體驗。

參考文獻：

[1] 劉乃銘.新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣研究[J].農家參謀，2019（21）：255.

[2] 滕玉石.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣策略[J].圖書館學刊，2019（9）：88-93.

[3] 楊德惠.新媒體環(huán)境下大學生參與圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新模式研究[J].情報探索，2019（10）：94-98.

[4] 沈玖玖，蔡訥，李鵬飛.江西省公共圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及對策分析[J].圖書館研究，2019（5）：95-103.

[5] 徐銳.應用型地方高校圖書館數(shù)字閱讀服務策略研究[J].長春工程學院學報（社會科學版），2019（3）：106-109.

[6] 袁夢群，嚴貝妮.省級少年兒童圖書館數(shù)字資源服務調查與分析[J].圖書館理論與實踐，2019（8）：70-73.

[7] 焦彥瑞.高校圖書館數(shù)字化閱讀推廣發(fā)展研究[J].晉圖學刊，2019（4）：54-57.

（編校：崔 萌）