申爽

關(guān)鍵詞：印刷出版;基層圖書館;鄉(xiāng)村圖書館;巡回文庫

摘 要：近代中國的基層圖書館建設(shè)打開了面向大眾的公共知識空間。1930年代，出版業(yè)通過百科叢書的出版與營銷，深度參與并影響了各地民眾圖書館及其流通服務(wù)的知識構(gòu)建。在知識生產(chǎn)層面，印刷出版業(yè)為基層圖書館建設(shè)提供了大眾化的啟蒙知識體系。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）03-0121-06

從知識環(huán)流（Knowledge Circulation）的視角出發(fā)，印刷出版與圖書館分別構(gòu)成了知識傳播的上游與下游。20世紀(jì)以來，近代中國公共圖書館事業(yè)興起，將封建王權(quán)所有的文化資本轉(zhuǎn)向社會化、公共化，知識從世代累積的固化狀態(tài)逐漸走向民間大眾。

權(quán)威的圖書館史書將清末至南京政府成立前的圖書館發(fā)展史劃分為“清末新政時(shí)期的公共圖書館運(yùn)動(dòng)（1901—1911）”與“民國初期的新圖書館運(yùn)動(dòng)（1912—1927）”，這兩個(gè)“運(yùn)動(dòng)”分別完成了圖書館由近代向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型[1]。1928年起，歐美圖書館學(xué)體系應(yīng)用于國家的圖書館建設(shè)，基層圖書館事業(yè)的發(fā)展為民眾啟蒙教育與社會文化進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。處在“上游”的出版界從宏觀的知識生產(chǎn)層面影響著圖書館能夠?qū)⒃鯓拥闹R帶給大眾讀者。20世紀(jì)30年代，圖書館學(xué)家沈祖榮就十分重視出版界與圖書館建設(shè)的關(guān)系：“讀物方面，不得不希望于出版界源源供給，出版界與圖書館界接觸的機(jī)會最為殷切，圖書館每日運(yùn)輸?shù)淖x物，全靠他們制造，他與圖書館的關(guān)系既如此，豈可漠視？”[2]本文以1930年代民眾圖書館與巡回文庫建設(shè)為例，著重討論近代中國出版界如何從內(nèi)容生產(chǎn)與配置層面為面向大眾開放、具有普及教育意義的通俗流通圖書館建設(shè)提供重要知識來源，以及二者分別從知識傳播的上、下游將現(xiàn)代科學(xué)知識體系深入社會基層文化空間的嘗試。

1 知識傳播視域下民眾圖書館體系的建立

1.1 民眾圖書館是知識傳播的主要載體

在1930年代中國鄉(xiāng)村建設(shè)方案中，以社會教育為中心的鄉(xiāng)建實(shí)驗(yàn)在江蘇、河北、山東、四川等地開展，作為基礎(chǔ)教育設(shè)施的鄉(xiāng)村圖書館承載著讓農(nóng)民“動(dòng)起來”的文化功能。1935年，濮秉鈞在山東（鄒平）鄉(xiāng)村建設(shè)研究院負(fù)責(zé)民眾圖書館建設(shè)，“九一八”事變后，他和同事胡耐秋曾在江蘇省教育學(xué)院下設(shè)的江陰巷實(shí)驗(yàn)民眾圖書館開展過“救國教育”工作。濮秉鈞指出，鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)有效解決了“怎樣才能使迫于生計(jì)的農(nóng)民樂于受教”的問題，圖書館給予農(nóng)民參與新型文化生活的推動(dòng)力，同時(shí)也是鄉(xiāng)村建設(shè)者自身學(xué)習(xí)、解答問題的來源。在社會層面，民眾圖書館連接了教育、政治與建設(shè)[3]。

具體而言，圖書館及其借閱規(guī)則的建立、普及與接受構(gòu)成了一種現(xiàn)代公民教育。圖書館致力于培養(yǎng)民眾對“公”物概念的感知，尤其是當(dāng)“公”物是承載知識的書籍時(shí)，往往象征著傳統(tǒng)四民社會中知識的權(quán)威地位。李小緣以寧波范氏天一閣為例，指出傳統(tǒng)藏書觀念以借書為不孝，部分由于普通人皆有借而不還之習(xí)慣，“考借者心理，書值賤可以不還，書值貴可以留為奇貨，更可不還”。而圖書館的借閱條款可使稍受教育者從練習(xí)極小習(xí)慣入手，習(xí)慣雖小，關(guān)系公共道德極大[4]。這就把灌輸國民常識與公共道德的行為實(shí)踐聯(lián)系在一起。當(dāng)民眾進(jìn)入公共圖書館時(shí)，也進(jìn)入了知識的“公域”，公共道德與借閱契約所提供的約束是社會性的，它是一種超越傳統(tǒng)士人藏書文化與民間禮物饋贈關(guān)系的公共倫理。在這樣一種新型“群己”關(guān)系與公共性中，書籍得以在平民大眾之間傳播流通。如果說梁啟超以公共道德作為“新國民”的國民性基礎(chǔ)，那么書籍與公共開放的圖書館共同參與了這種“公眾倫理”的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建。

1927年后，出于文化統(tǒng)制的目的，基層圖書館的設(shè)立成為國民政府和地方自治的政治指標(biāo)之一。1928年全國教育會議通過“發(fā)展圖書館議決案”，其中“完成全國圖書館系統(tǒng)”一項(xiàng)中規(guī)定應(yīng)限期建成各地國立、省立、縣立及中小學(xué)圖書館，推廣圖書館與社會關(guān)系，設(shè)立分館巡回圖書館及代辦處;各省區(qū)應(yīng)將其境內(nèi)圖書事業(yè)進(jìn)行步驟擬定分年程序，呈報(bào)大學(xué)院（后改“教育部”）考核。除此之外，全國圖書館應(yīng)逐步建立起完善的行政系統(tǒng)[5]。這項(xiàng)規(guī)定完整地將公共圖書館的各項(xiàng)事物納入統(tǒng)一的國家教育行政體系。民眾圖書館體系的正式確立，標(biāo)志著作為公共知識空間的圖書館從此發(fā)揮著國家對基層民眾的教化、訓(xùn)練與組織功能。

根據(jù)1930年度教育部對全國社會教育團(tuán)體及經(jīng)費(fèi)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)全國共有公私立圖書館2，935所，其中公共圖書館2，068所，包括普通圖書館903所，民眾圖書館575所，社會教育機(jī)關(guān)附設(shè)圖書館331所，機(jī)關(guān)及團(tuán)體附設(shè)圖書館107所，書報(bào)處與巡行文庫259所，專門圖書館58所。到了1936年，民眾圖書館的數(shù)量為1，255所，較1930年的數(shù)據(jù)增加了一倍有余[6]?！懊癖妶D書館”體系也有了比較完備的建制。社會教育制度統(tǒng)一將通俗圖書館、鄉(xiāng)村圖書館、農(nóng)民圖書館以及流通性質(zhì)的流通圖書館及（包括巡回文庫）納入各地民眾圖書館系統(tǒng)下，并且通過各地民眾教育館進(jìn)行行政與經(jīng)費(fèi)上的統(tǒng)籌管理。在1930年代各省教育廳的視察記錄中，縣立學(xué)校是否設(shè)立圖書館、館址位置、人員與館藏配置是當(dāng)?shù)厣鐣逃_展情況的硬性考查指標(biāo)。

1.2 基層圖書館作為知識傳播者在內(nèi)容與方式上的選擇

面向鄉(xiāng)村大眾的圖書館與一般公立圖書館的館配策略不同。圖書的價(jià)格、種類、內(nèi)容、復(fù)本數(shù)量，讀者的閱讀興趣、能力和需要等都是至關(guān)重要的考量因素。徐寅初從基層圖書館經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出了購備圖書的標(biāo)準(zhǔn)，以小說為例，應(yīng)當(dāng)是文藝史上著名的、或由著名作家撰寫的代表作品，內(nèi)容與文筆應(yīng)保證純正、流利，民眾常借閱的歷史、武俠、冒險(xiǎn)、偵探等小說類型也可以選擇，但必須確定其精神積極、沒有惡化成分[7]。

在民眾圖書館經(jīng)營過程中，以廣泛的“興味”“趣味”為中心的新舊通俗小說在民眾閱讀取向中的確占有極大地位，這同時(shí)也是民眾教育工作者需要利用民眾對“趣味”的興趣對大眾閱讀進(jìn)行篩選、匡正的領(lǐng)域。這種從民眾實(shí)際的閱讀情況中提煉出的普及層面的大眾文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并不涉及任何政治意識形態(tài)的界定，而是將讀者的閱讀需求置于考量的中心。圖書館學(xué)家作為知識的傳播者與普及者，根據(jù)城市與鄉(xiāng)村社會生活狀態(tài)的不同，提出如何從館藏配置上規(guī)劃、滿足民眾的精神生活。無論城鄉(xiāng)區(qū)別，有助于工作、勞動(dòng)與生活實(shí)踐的實(shí)用性常識書籍應(yīng)該被放在十分重要的位置。除此之外，鄉(xiāng)村圖書館還尤其擔(dān)負(fù)著破除迷信、建立現(xiàn)代生活秩序的啟蒙任務(wù)，以及手工業(yè)—工業(yè)改良的知識指導(dǎo)。有圖書館學(xué)者觀察到農(nóng)民忙閑時(shí)節(jié)的時(shí)間分配與閱讀的關(guān)系，圖書館的存在至少提供了農(nóng)閑時(shí)期農(nóng)民的休閑選擇，使他們不至于“向著賭場酒肆干不正當(dāng)?shù)膴蕵贰盵8]。對于文學(xué)書籍功能的評判則代表了大多數(shù)民眾閱讀的真實(shí)狀況，無論是城市店員還是鄉(xiāng)村民眾，最大的閱讀需求是“舊小說”。根據(jù)當(dāng)時(shí)基層館員的反饋：“每日有十分之七的人都搶著看小說”，要是偶借不到，便會唉聲嘆氣、口出怨言，館員只是時(shí)時(shí)刻刻對著幾架小說團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)牽磨[9]。這一方面反映出民眾真實(shí)的閱讀趣味，另一方面則凸顯出民眾圖書館館藏配置的現(xiàn)實(shí)問題。

以館藏較為完備的浦江縣立圖書館為例，館藏905種圖書中無一本新文藝作品，其中有354種都是通俗舊體小說。在“科學(xué)淺說”和常識類書籍之中，讀者會發(fā)現(xiàn)《畜養(yǎng)全書》《家政淺說》《農(nóng)業(yè)淺說》正與《婦女貞潔法》《新思潮大觀》《日用萬事全書》等讀物排列在一起[10]。無論新、舊知識的分類比例，還是圖書分類方法，都缺乏科學(xué)化、合理化的規(guī)劃。除此之外，固定館址的借閱服務(wù)也不易調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村民眾到館閱讀的積極性。盡管縣立圖書館為基層讀者提供了接觸知識的場所，圖書館究竟應(yīng)該怎樣將對大眾有益的知識有效地深入其日常勞動(dòng)生活，仍是1930年代圖書館學(xué)界的重要議題。

陶行知給出的答案是“流通圖書館”。他指出，圖書館從“藏書”到“看書”再到“借書出去看”的過程正代表了普及教育發(fā)展的三個(gè)步驟，也就是說，只有將大眾需要的、適合大眾的知識送到大眾的日常工作生活中去，使書籍在一鎮(zhèn)、一村、一街、一弄堂之間流動(dòng)起來，才能發(fā)掘大眾真正需要的讀物，否則圖書館“不免要做成知識分子及有暇階級的高等聽差，負(fù)不起普及教育之使命”[11]。1930年代中期，圖書館學(xué)家在各地試行的鄉(xiāng)村圖書館及巡回文庫深入田間地頭，致力于將圖書輸送至每家每戶。巡回文庫的經(jīng)營形式和圖書選擇同樣和出版界之間存在密切關(guān)聯(lián)。

2 百科叢書出版與鄉(xiāng)村/巡回圖書館的館藏選擇

2.1 1930年代鄉(xiāng)村圖書館與巡回文庫

20世紀(jì)20年代中期，發(fā)生在歐美和蘇聯(lián)的鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)風(fēng)潮使國內(nèi)圖書館學(xué)家注意到圖書館與知識普及之間的密切聯(lián)系。在“到鄉(xiāng)間去”的感召下，圖書館成為教育“民眾化”“平民化”的著眼點(diǎn)[12]。1925年，沈祖榮、李小緣、杜定友等人聯(lián)合各地方圖書館與教育界人士共同成立中華圖書館學(xué)會，并宣布下設(shè)包括鄉(xiāng)村圖書館委員會、兒童圖書館委員會在內(nèi)的專門組織。面向鄉(xiāng)村的圖書館建設(shè)自此開始成為國內(nèi)圖書館學(xué)與教育領(lǐng)域關(guān)注的重要問題之一。1930年起，教育部將基層圖書館的設(shè)立統(tǒng)一歸攏至“籌設(shè)社會教育主要機(jī)關(guān)，限期成立民眾圖書館”一項(xiàng)，并沒有特別增加鄉(xiāng)村圖書館的條文[13]。民眾圖書館的選址、館配多隨民眾教育館的管理規(guī)章而定。因而鄉(xiāng)村圖書館的設(shè)立主要由圖書館學(xué)家、社會教育工作者及鄉(xiāng)建活動(dòng)家們與地方政府共同推進(jìn)，體現(xiàn)出區(qū)域性、實(shí)驗(yàn)性的特征。

最早把設(shè)立鄉(xiāng)村圖書館寫進(jìn)行政公文的是浙江省。1929年12月，浙江省教育廳訓(xùn)令各縣政府設(shè)立鄉(xiāng)村圖書館。根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會調(diào)查，浙江省內(nèi)已有60多個(gè)縣設(shè)有縣立圖書館，大多位于縣城中心，書籍無法抵達(dá)狹小之鄉(xiāng)村[14]。1930年起，杭縣設(shè)立了省內(nèi)第一家鄉(xiāng)村圖書館[15]。在實(shí)際的鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)中，各類巡回文庫是流通圖書服務(wù)的重要嘗試。

巡回文庫（Traveling Library）起源于19世紀(jì)的蘇格蘭，之后在美國發(fā)展出用汽車（Book-mobile）和大篷車（Book-wagon）將書籍運(yùn)送至各地的流動(dòng)圖書館形式。1930年代國內(nèi)的巡回文庫制度多仿行于此。巡回文庫理念的核心是讀者需求。當(dāng)時(shí)有圖書館學(xué)家指出，固定的圖書館是“期待于求教的”，而巡回文庫的經(jīng)營原則正相反，它的流動(dòng)性是“遷就于求教的”，只要經(jīng)營得當(dāng)，就能夠?qū)⒔逃牧α俊按蜻M(jìn)農(nóng)民的生活”[16]。

2.2 重繪知識傳播版圖：巡回文庫的圖書構(gòu)成與巡回路線

鄉(xiāng)村巡回文庫的主要目的是把書籍送到民間，因此，巡回文庫不僅負(fù)責(zé)進(jìn)入這些圖書館固定借閱服務(wù)無法覆蓋的地方，其形式的可移動(dòng)性能夠深入田間地頭，與勞動(dòng)生活融為一體。同時(shí)，圖書館學(xué)家們希望鄉(xiāng)村巡回文庫能夠藉由知識的接觸活動(dòng)將原本住所離散、各自為政的鄉(xiāng)村空間聯(lián)結(jié)起來，并運(yùn)用閱讀填充、改造鄉(xiāng)人們的大小農(nóng)閑時(shí)間。這種形式?jīng)Q定了知識流動(dòng)的內(nèi)容務(wù)必與民眾生活息息相關(guān)，如：夏季時(shí)應(yīng)選關(guān)于夏令應(yīng)用的醫(yī)藥和衛(wèi)生用書，春季則選取提倡運(yùn)動(dòng)的讀本等。

鄉(xiāng)村巡回文庫選擇路線的首要標(biāo)準(zhǔn)是以固定圖書館經(jīng)營機(jī)關(guān)為中心，向周圍輻射，盡可能照顧沒有固定圖書館開設(shè)的區(qū)域，同時(shí)便于書籍定期更換、回收與管理。這意味著鄉(xiāng)村民眾圖書館必須在對當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行調(diào)查后，再合理設(shè)計(jì)巡行路線。趙建勛根據(jù)河北的情況指出，文庫所停留的村莊中，人口數(shù)量、受教育情況、當(dāng)?shù)毓矆鏊òs貨店、茶酒肆等）數(shù)量/地址、距離巡回服務(wù)經(jīng)營機(jī)關(guān)及鄰村的距離以及民眾需要圖書的急切程度都是巡回文庫前期調(diào)查工作需要掌握的資料[17]。

巡回文庫的靈活性決定了它不只限于鄉(xiāng)村圖書傳播，而且能夠游走于城市各處，提供閱讀服務(wù)，如：武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校的學(xué)生從1931年起自發(fā)地經(jīng)營巡回文庫。到1936年，文庫共有書籍1，500余冊。文華圖專的同學(xué)在創(chuàng)辦志愿巡回文庫時(shí)說道，“惟有巡回文庫可以普及到茶肆、工場、商店、醫(yī)院、監(jiān)獄、兵營、孤兒院、小學(xué)校、會社、住宅和鄉(xiāng)村等”[18]，知識的傳播得以在城市店員工人和市民階層間暢行無阻。

回到知識傳播的“上游”，鄉(xiāng)村民眾圖書館及巡回文庫將書籍的流通深入基層社會內(nèi)部，從出版界的角度看，這無疑延展了圖書發(fā)行的邊界，書籍得以達(dá)至商業(yè)文化活動(dòng)難以觸及的地域和人群。反之，出版是如何通過內(nèi)容生產(chǎn)與商業(yè)運(yùn)作對圖書館施加影響的？《萬有文庫》在圖書館界的現(xiàn)象級成功為此提供了證明。

2.3 《萬有文庫》的出版與傳播：基層圖書館的館藏選擇

《萬有文庫》是王云五主持商務(wù)編譯所時(shí)策劃、編寫、出版的一套大型百科叢書，它的出版與營銷采取了一種前所未有的“圖書館策略”，使得《萬有文庫》不僅成為1930年代出版史上最成功的出版物，而且是全國各地圖書館館藏中的“百科叢書之最”。

《萬有文庫》的內(nèi)容籌劃分三部分：一是從商務(wù)歷年出版的小叢書進(jìn)行系統(tǒng)整理，缺者補(bǔ)編。二是從古籍善本中選定《國學(xué)基本叢書》一百種，并以注釋最全的最新版本為準(zhǔn)。三是選定世界名著若干種，已有漢譯本的重新整理，尚未有漢譯本的即著手約定專家翻譯。在此之上，再根據(jù)整體的圖書系統(tǒng)選定參考書籍，作為閱讀文庫時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)[19]。這決定了《萬有文庫》的大體構(gòu)成，其大部分內(nèi)容傾向于人文社會科學(xué)，自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)書冊數(shù)之和剛剛超過文學(xué)書一類的數(shù)量?！度f有文庫》是將各科叢書合為百科全書的一種嘗試，同時(shí)也部分保留了明清類書色彩。按照王云五的說法，他希望《萬有文庫》能將一個(gè)東方圖書館化身為“無量數(shù)的小圖書館”，他的初衷是使“未曾受過圖書館專業(yè)訓(xùn)練的大都可以擔(dān)任管理”，也就是說，王云五的初衷更希望《萬有文庫》作為“微縮圖書館”去滿足個(gè)人讀書自修過程中對系統(tǒng)而全面的知識的需求[20]。

2.3.1 “圖書館策略”及其政治推廣。王云五創(chuàng)立《萬有文庫》初衷之一，就是以最廉之價(jià)將各科必備之書，供給于圖書館或私人藏書者。凡中等以下學(xué)校，或中等學(xué)生、小學(xué)教師等購此文庫全部，即成立一規(guī)模粗備之圖館[21]?！度f有文庫》不僅在最初預(yù)售時(shí)就明確了它的“圖書館”功能，而且強(qiáng)調(diào)其選本既全且精，強(qiáng)調(diào)百科知識的普遍性與必然性，這就取消了讀者群體的社會區(qū)隔?！度f有文庫》最初以“圖書館”作為自己的市場定位，預(yù)約數(shù)量并不理想。后時(shí)任浙江省財(cái)政廳廳長錢新之注意到《萬有文庫》具有小圖書館功能，在與王云五會談后認(rèn)為該叢書有益地方文化，于是預(yù)約了80余部，分送浙江省各縣一部，“使已有圖書館者充實(shí)其藏書，尚無圖書館者，則據(jù)以奠立圖書館的初基”[22]。自此，商務(wù)印書館各分館開始紛紛向各地教育廳或其他主管機(jī)關(guān)接洽推廣《萬有文庫》。其實(shí)，錢新之的做法不過是遵循1928年全國教育會議通過的圖書館議案中的有關(guān)規(guī)定而已，該議案規(guī)定全國各學(xué)校均須設(shè)置圖書館，且圖書館不得挪移它用，應(yīng)以學(xué)校經(jīng)費(fèi)的5%作為圖書館經(jīng)費(fèi)之內(nèi)容，為《萬有文庫》擴(kuò)大發(fā)行量提供了行政支持[23]。此后，湖南、吉林、山東、青島特別市、熱河、貴州、河南、江西、安徽、福建、云南等省市陸續(xù)發(fā)出“以省款購備萬有文庫作基本圖書”用于各市縣區(qū)圖書館及學(xué)校的訓(xùn)令。到了《萬有文庫》發(fā)售近半年的時(shí)候，全國黨、政、軍機(jī)關(guān)采購此書已經(jīng)上了《申報(bào)》教育新聞[24]。在一系列政令頒布之后，商務(wù)印書館為《萬有文庫》登出的廣告中開始專門提到《文庫》與地方圖書館事業(yè)之間的重要聯(lián)系。凡圖書館訂購數(shù)量較多的地方，商務(wù)印書館會特別將該省所有采購之圖書館及學(xué)校名單列出，大幅登于《申報(bào)》頭版[25]?！度f有文庫》的圖書館廣告采取的是一種“去廣告化”的形式，它并不以夸張溢美的修辭突出產(chǎn)品，而是將之命名為《圖書館訂購萬有文庫之報(bào)告（之一）·江蘇省》，以類似系列社會調(diào)查的體例，巨細(xì)靡遺地將每一家訂購者列出，以客觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)使人信服。名單的公開既是利用報(bào)刊廣告的公共宣告效果賦予訂購單位以知識和身份的權(quán)威感，這當(dāng)然源于政治力量推動(dòng)的加持及其“包羅人類全部知識”的科學(xué)性訴求，同時(shí)對于尚未訂購的圖書館無疑隱含了一種催促性的消費(fèi)暗示。

2.3.2 出版物與圖書館的完美結(jié)合。圖書是知識的載體，知識通過圖書的流通得以傳播，面向基層大眾的圖書館為圖書、知識的傳播提供了無限的平臺?！度f有文庫》的成功，不僅在于產(chǎn)品定位針對圖書館館配業(yè)務(wù)，而且對應(yīng)了各地方、行業(yè)自身的教育需求。也即是說，它服務(wù)于圖書館，更著眼于創(chuàng)立新的圖書館，可謂是“知識抵達(dá)大眾”的完美實(shí)踐?！度f有文庫》在宣傳語中將創(chuàng)辦圖書館的方法與購書聯(lián)系起來，傳遞出一種“有了萬有文庫，圖書館便不難辦了”的圖書館代理者形象。1931年9月《申報(bào)》的《萬有文庫》廣告中，商務(wù)印書館列出了所有購藏該叢書的211家圖書館，并頗為自豪地提及“年來地方圖書館事業(yè)之活躍，雖不敢謂由本文庫所促成，但本文庫因內(nèi)容之豐美與編制之完密，其本身固不啻為一圖書館也”[26]。將《萬有文庫》和圖書館之間的強(qiáng)關(guān)聯(lián)建立起來后，這套書的具體內(nèi)容究竟如何已經(jīng)不再重要，而是從一種文化商品演變?yōu)閭涫苷缂映值奈幕Y本的象征。商務(wù)印書館曾為《萬有文庫》征集政學(xué)界名流題詞，蔣介石、譚延闿、趙戴文、張學(xué)良等軍政界高層，以及蔡元培、吳稚暉等學(xué)界和政界頗有影響之人皆被列在顯耀位置，這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出《萬有文庫》在其推行過程中對政治背景的依賴程度。1932年，國民政府內(nèi)政、教育部發(fā)出訓(xùn)令，規(guī)定各地教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)轉(zhuǎn)飭所屬購置《萬有文庫》以充實(shí)地方圖書館，至此，一部百科叢書的出版從地方行政采購進(jìn)入國家的圖書館政策[27]。《萬有文庫》的設(shè)計(jì)的確符合基層圖書館館藏配置的實(shí)用性。尤其是在學(xué)校和鄉(xiāng)村運(yùn)行的巡回文庫，它便于系統(tǒng)地將整套叢書分部、分類拆開，進(jìn)行流通借閱，而并不損壞每一系列子叢書的知識完整性。這種實(shí)用性很大程度上是由巡回文庫的形式所決定的?！度f有文庫》在最大程度上體現(xiàn)了一種來自《百科全書》時(shí)期的啟蒙傳統(tǒng)：知識完備性的標(biāo)準(zhǔn)來自于實(shí)用性（usefulness）和信息的相關(guān)性（relevance），而這二者取決于讀者對其使用的特定情境[28]。《萬有文庫》所做出的規(guī)?；R整理及其針對圖書館館配業(yè)務(wù)的營銷方針表明，在民國圖書館事業(yè)全面發(fā)展時(shí)期，出版機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始參與基層圖書館系統(tǒng)的建構(gòu)。實(shí)質(zhì)上，出版介入圖書館知識配置體系后，與圖書館自身運(yùn)作的開放化的知識分類體系之間產(chǎn)生了緊張關(guān)系，《萬有文庫》參與構(gòu)建的資源、方式與動(dòng)力，使圖書館學(xué)界對此提出了質(zhì)疑，最主要的問題集中在編目及分類方法上。劉國鈞、曹祖彬、何日章等圖書館學(xué)家聯(lián)合發(fā)表了《對于商務(wù)印書館刊行“萬有文庫”之意見》，認(rèn)為《萬有文庫》采用王云五所創(chuàng)之《中外圖書統(tǒng)一分類法》實(shí)則并不能融入已經(jīng)逐漸固定下來的圖書館編目標(biāo)準(zhǔn)。但歸根到底，《萬有文庫》只是一部規(guī)模更大的百科叢書，它的規(guī)劃與出版受制于一家綜合性出版機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)能力的范圍，而圖書館的館藏配置顯然有著不同的標(biāo)準(zhǔn)與來源?！度f有文庫》及其圖書館策略體現(xiàn)出印刷出版如何塑造了地方圖書館的知識體系，這既是晚清以來圖書館及其知識分類系統(tǒng)趨于統(tǒng)一化、大眾化的結(jié)果，同時(shí)也是由政治與商業(yè)共同參與運(yùn)作的。從某一個(gè)側(cè)面，它也證實(shí)了政府運(yùn)用文化商業(yè)調(diào)節(jié)國家公共文化教育的可能性。

3 結(jié)語

圖書館作為知識傳播體系中的一環(huán)，從藏書樓到近代圖書館的形態(tài)嬗變將帝國王權(quán)的知識統(tǒng)治轉(zhuǎn)化為公共、開放的知識獲取，圖書館的社會教育功能和文化象征意義發(fā)生了相應(yīng)的變化。國家對知識進(jìn)行管理的重心由文化保存轉(zhuǎn)向公共流通，無論在清末新政中還是南京政府時(shí)期，興辦公共圖書館都被認(rèn)為是社會教育與大眾啟蒙的重要手段。

在圍繞基層圖書館具體制定的行政規(guī)劃中，人們可以清晰地看到這種新型知識文化空間被賦予的教育使命，如破除迷信、普及衛(wèi)生知識以及宣傳領(lǐng)袖與國家觀念等，而根據(jù)鄉(xiāng)村社會的真實(shí)狀況與撥付經(jīng)費(fèi)的多少，它們被有意識地設(shè)在孔廟或鄉(xiāng)塾之中，政府和啟蒙者寄希望于在傳統(tǒng)的“公”的觀念空間之上重建現(xiàn)代知識空間的公共服務(wù)性。這表明，圖書館同時(shí)也是國家建設(shè)進(jìn)程中的文化基礎(chǔ)設(shè)施。它的形態(tài)、構(gòu)造和象征意義圍繞承載知識的書籍所展開，在知識向公眾傳播的進(jìn)程中，圖書館學(xué)家將這種治理層面的啟蒙實(shí)踐深入田間、地頭和水上。同時(shí)，《萬有文庫》在圖書館館配領(lǐng)域的成功顯示出，在1930年代中期，知識市場的擴(kuò)張已經(jīng)深入知識的公共流通范圍，在這一環(huán)節(jié)，印刷出版運(yùn)用大規(guī)模叢書出版計(jì)劃加入并企圖擴(kuò)張圖書館的形態(tài)、內(nèi)容與邊界。在知識傳播的脈絡(luò)中，基層圖書館建設(shè)打開了面向大眾的公共知識空間，把書籍與現(xiàn)代科學(xué)知識體系帶向全國各地，自下而上地塑造著大眾讀者的文化生活及閱讀體驗(yàn)。

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（編校：崔 萌）