王帥

摘要：初中體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目是十分重要的教育內(nèi)容，由于田徑運(yùn)動的運(yùn)動強(qiáng)度比較大，對學(xué)生身體素質(zhì)要求相對比較高，這也導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡田徑運(yùn)動。對此，為了有效提高初中體育田徑課堂教學(xué)效果，教師可以引入趣味田徑教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味田徑教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-056

隨著教學(xué)改革的全面深入，體育教學(xué)也越來越受重視。在初中體育教學(xué)中，實(shí)施趣味田徑教學(xué)方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、意志力的提升，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中體育教學(xué)中實(shí)施趣味田徑的意義

在初中體育教學(xué)中，引入趣味田徑教學(xué)模式具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在：（1）構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，對初中生來說在中考的壓力下，他們有很大的學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)時間都用在文化知識學(xué)習(xí)上，很少有時間和精力進(jìn)行體育運(yùn)動，這也導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)重視力度不夠。初中體育教師在課堂上實(shí)施趣味田徑活動，可以為學(xué)生提供一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生身心發(fā)展需求，組織學(xué)生開展趣味性的田徑運(yùn)動，能顯著調(diào)動學(xué)生的體育運(yùn)動積極性，讓學(xué)生主動地參與到體育課堂上。（2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在以往的初中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情不高，造成了體育課堂教學(xué)效果不佳。將趣味田徑教學(xué)模式引入到體育課堂上，教師可以通過趣味游戲、競賽來調(diào)動學(xué)生積極性，而學(xué)生也可以在充滿樂趣的活動中掌握體育技巧，在很大程度上提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。

二、趣味田徑在初中體育教學(xué)應(yīng)用策略

1.借助體育器材，實(shí)施趣味田徑教學(xué)

和傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式相比較，趣味田徑更加看重體育器材的利用，教師在教學(xué)中借助體育器材，可以帶給學(xué)生很強(qiáng)的感官刺激，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，合理的利用體育器材，并將體育器材與趣味田徑活動結(jié)合起來，使得學(xué)生可以做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。同時在趣味田徑活動中，為了滿足不同學(xué)生的需求，教師還應(yīng)該針對學(xué)生特點(diǎn)，提供多樣化的體育器材及個性化的趣味游戲。如在田徑賽跑活動中，教師可以組織學(xué)生開展“測量跑道”的游戲活動，教師給學(xué)生提供一個標(biāo)尺，看看哪個學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)測試出跑道的距離，借助競賽活動讓學(xué)生體會到田徑賽跑的樂趣，激發(fā)學(xué)生競爭意識。又如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成多個小組，組織學(xué)生開展“節(jié)節(jié)高升”的趣味游戲，每個小組先派出一名學(xué)生跳遠(yuǎn)站穩(wěn)后，第二個學(xué)生站在第一個學(xué)生站立的位置向前跳，以此類推，看看那個小組累計跳得最遠(yuǎn)。又如在跳高教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生身高、體重，為學(xué)生設(shè)置多樣化的跳高欄，讓個子比較高的學(xué)生跳高一點(diǎn)的欄桿，比較矮的學(xué)生跳低一些的欄桿，教師還可以將跳高欄設(shè)置成不同的顏色，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行跳高，以此讓學(xué)生可以充分感受到田徑運(yùn)動的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與田徑活動的積極性。

2.結(jié)合場地設(shè)置趣味田徑活動

田徑活動的開展是需要在特定場地上進(jìn)行的，初中體育教師在組織開展趣味田徑時，也需要利用相應(yīng)的場地。由于在實(shí)踐中，不同的學(xué)校，可供開展田徑教學(xué)的場地是有所不同的，所以在教學(xué)過程中，初中體育教師還需要結(jié)合學(xué)校場地的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置趣味田徑活動。一般而言，趣味田徑對于教學(xué)場地沒有太高的要求，空地、草地、瀝青地等都可以看作是趣味田徑的開展場所，教師要堅持因地制宜的原則，合理設(shè)置趣味田徑教學(xué)方案。對于寬闊的體育場地，教師可以組織學(xué)生開展一些在接力、障礙性質(zhì)的田徑活動，如專業(yè)跨欄、鞍馬等，改變以往田徑直線跑的無聊感，帶給學(xué)生新的體驗(yàn)。對于比較狹窄的場地，教師則可以組織學(xué)生開展變化跑步活動，如小步跑、原地高抬腿、車輪跑等，讓學(xué)生在趣味跑中提高自身的田徑學(xué)習(xí)熱情。

3.設(shè)計多樣教學(xué)活動，落實(shí)趣味田徑教學(xué)

與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)相比較，趣味田徑更加強(qiáng)調(diào)精神美、視覺美。在以往的初中體育教學(xué)中，教師大多是先組織學(xué)生做熱身操，然后讓學(xué)生圍繞操場跑上幾圈，接著教師會為學(xué)生講解一些體育知識、技巧，就會讓學(xué)生自由運(yùn)動。這樣的教學(xué)活動缺乏彈性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于田徑教學(xué)活動的良好開展。而趣味田徑教學(xué)更加注重趣味、創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在田徑運(yùn)動中獲得精神美感、心靈愉悅，要讓學(xué)生享受田徑運(yùn)動。所以在實(shí)際教學(xué)中，初中體育教師還需要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以更好地讓學(xué)生參與到田徑運(yùn)動中。如在投擲標(biāo)槍活動中，教師可以先讓學(xué)生慢動作練習(xí)投擲標(biāo)槍，然后在逐漸加快投擲動作，最后一氣呵成完成標(biāo)槍投擲。在活動中教師還可以組織學(xué)生開展“比慢”的游戲，讓學(xué)生慢動作投擲標(biāo)槍，但是中間不能出現(xiàn)動作停頓的情況，投擲最遠(yuǎn)、用時最長的學(xué)生獲勝，借助趣味游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生更好地掌握投擲標(biāo)槍動作要點(diǎn)。

總而言之，在初中體育教學(xué)中，實(shí)施趣味田徑教學(xué)模式具有十分重要的意義，可以在很大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以在趣味田徑活動中感受到田徑的樂趣，并自覺地參與到田徑運(yùn)動中，這不僅強(qiáng)化了初中體育田徑教學(xué)的效果，同時也促進(jìn)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省濟(jì)南市花園學(xué)校，山東 濟(jì)南271100）