吉仁謙

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師課堂語言對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識具有重要影響。文章結(jié)合新課改教學(xué)要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)中教師課堂語言的應(yīng)用進行研究，以充分發(fā)揮語言的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入學(xué)習(xí)和理解，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂語言;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0132-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂語言影響著學(xué)生的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。語言作為教師傳授數(shù)學(xué)知識的主要手段、師生溝通的橋梁，應(yīng)滿足表述清晰、邏輯準(zhǔn)確、易于理解等基本要求。教師對課堂語言的應(yīng)用，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對數(shù)學(xué)知識進行有效傳授，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉和培養(yǎng)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。教師要對自身的語言表達有所把握，充分尊重學(xué)生，借助準(zhǔn)確的語言對數(shù)學(xué)知識進行有效傳授，引發(fā)學(xué)生深入思考，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地進行把握，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中教師課堂語言應(yīng)用的特點分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師對課堂語言的應(yīng)用要進行有效把握，以提升教學(xué)的針對性和目的性，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入學(xué)習(xí)和理解，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展和進步。教師課堂語言應(yīng)用的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.語言應(yīng)用準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性、邏輯性，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理都有著確定的條件，這就要求教師在數(shù)學(xué)知識講解過程中，必須保證課堂語言的準(zhǔn)確性，能夠?qū)?shù)學(xué)概念、定理知識進行準(zhǔn)確如實的表述，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定理進行正確的理解，形成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的數(shù)學(xué)思維。

2.語言簡約具體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師課堂語言的運用應(yīng)做到簡明扼要，能夠?qū)Ω拍罴岸ɡ磉M行準(zhǔn)確表述，并易于學(xué)生理解和接受。為此，教師要錘煉自己的課堂語言，使之簡約具體，要能抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，準(zhǔn)確清晰地傳授知識，呈現(xiàn)知識。

3.語言具有啟發(fā)性

教師在利用課堂語言進行數(shù)學(xué)知識講解時，要注重對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)教師的表述，對數(shù)學(xué)知識進行思考分析，從而加強對數(shù)學(xué)知識的理解。在教學(xué)過程中，教師課堂語言的應(yīng)用，要能啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題，有效解決問題。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師數(shù)學(xué)教學(xué)語言的應(yīng)用，要把握激趣這一關(guān)鍵點，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入探究和思考，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力進行有效培養(yǎng)。教師要通過課堂語言的有效應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中教師課堂語言的應(yīng)用研究

教師課堂語言是教學(xué)工作開展的重要介質(zhì)和手段，對課堂語言進行有效應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識進行深入思考和探究，以提升學(xué)科教學(xué)效果和教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師課堂語言的應(yīng)用，要著重把握以下幾點。

1.把握關(guān)鍵知識，清晰準(zhǔn)確表述

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師課堂語言的應(yīng)用，要結(jié)合數(shù)學(xué)知識，對教學(xué)內(nèi)容進行清晰、準(zhǔn)確的表述，從而使數(shù)學(xué)知識有效地傳遞到學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解。在對數(shù)學(xué)課堂語言運用的過程中，教師要把握數(shù)學(xué)語言的邏輯性、嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識接受能力和學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要把握教學(xué)的關(guān)鍵知識點，厘清數(shù)學(xué)知識之間的邏輯關(guān)系，把握知識之間的關(guān)聯(lián)性，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。以“平行四邊形”教學(xué)為例，教師可運用精準(zhǔn)語言對平行四邊形的定義進行表述：對邊平行且相等的四邊形為平行四邊形，兩組對邊分別平行的四邊形為平行四邊形。教師通過對平行四邊形的特點進行把握，對知識進行清晰、簡潔、準(zhǔn)確的表述，可以讓學(xué)生對平行四邊形的定義有更加準(zhǔn)確的理解。

2.突出學(xué)生主體地位，把握語言差異

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對課堂語言的應(yīng)用，要突出學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入的學(xué)習(xí)與思考，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。在這一過程中，教師要對課堂語言的差異性進行把握，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，對數(shù)學(xué)教學(xué)語言進行科學(xué)、有效的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，低年級學(xué)生的年紀(jì)較小，心智不成熟，教師在講課時要運用親切的語言，減少學(xué)生對教師的恐懼感，以拉近師生之間的距離;在中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要予以學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;在對高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運用啟發(fā)性的語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，對數(shù)學(xué)知識進行深入的探究和思考，促進學(xué)生由形象思維逐漸過渡到邏輯思維、抽象思維，以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。

3.善于應(yīng)用親和性語言，促進師生互動交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課堂語言的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)知識進行更好的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，樹立學(xué)習(xí)自信心。在這一過程中，教師要善于應(yīng)用親和性語言，促進師生之間的互動和交流。教師通過與學(xué)生進行有效的溝通和交流，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面了解和掌握，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，以開展針對性的教學(xué)，進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，在利用課堂語言進行教學(xué)時，為了加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，教師還可以有效利用肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行思考和分析，以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)加減法計算”這一知識內(nèi)容時，需要計算34+27=？教師可引導(dǎo)學(xué)生利用豎式進行計算。為此，教師可在黑板上列出豎式，并對學(xué)生進行啟發(fā)：同學(xué)們，在豎式計算的時候要個位對應(yīng)個位，十位對應(yīng)十位，但個位上的4+7=11，那十位上的“1”該怎么處理呢？同學(xué)們，動動你們聰明的小腦瓜，想想這個“1”該放在哪里呢？教師利用親和性的語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生知道個位相加達到十，要向十位進“1”。教師善于應(yīng)用親和性語言，能拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的心情更加放松，思維更加活躍，學(xué)習(xí)更加高效。

三、結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師課堂語言對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識具有重要影響。因此，教師要熟練把握和運用課堂語言，使課堂語言既通俗易懂，引發(fā)共鳴，又不失準(zhǔn)確性，深入淺出，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入理解和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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