邵淑巧
摘 要:作文教學(xué)是集中體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文識(shí)字效果、用詞說(shuō)話、語(yǔ)句表達(dá)、開(kāi)篇立意以及形象思維等方面的綜合訓(xùn)練。文章分析語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,探討相關(guān)的對(duì)策,指出教師要提高自身的教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣,注重學(xué)生作文素材的積累,有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;作文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;想象力
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)09-0046-02
語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為他們將來(lái)有效學(xué)習(xí)其他課程與全面健康發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生在作文方面存在問(wèn)題,會(huì)嚴(yán)重地影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。本文結(jié)合語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策,以實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文作文教學(xué)效率的目標(biāo)。
一、語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.作文教學(xué)理念跟不上時(shí)代的步伐
在一些語(yǔ)文教師的頭腦中,傳統(tǒng)落后的語(yǔ)文教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固,想要扭轉(zhuǎn)和摒棄是非常困難的。還有些語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)的意義和要求并不能完完全全地掌握,對(duì)新的作文教學(xué)理念挖掘得不到位,理解得也不透徹。而部分學(xué)生也認(rèn)為作文就是語(yǔ)文作業(yè)中的一部分,其目的就是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試而已。也有些語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生的作文素養(yǎng)是依靠學(xué)生的日積月累形成的,作文寫作的規(guī)律是靠學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)的,他們傳授給學(xué)生的一些優(yōu)美詞句與名言警句,學(xué)生能否真正理解和運(yùn)用十分重要。還有些教師的作文教學(xué)理念沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐,將作文教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)文考試上,關(guān)注的是學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),卻忽視了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。
2.學(xué)生對(duì)作文課缺乏學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才有可能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在作文教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn),班級(jí)中的一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)缺乏興致,更不要說(shuō)他們對(duì)作文課有學(xué)習(xí)興趣了。也就是說(shuō)部分學(xué)生對(duì)作文課學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣,沒(méi)有興趣參與到教師的作文教學(xué)中去。更有甚者,班級(jí)中的部分學(xué)生的作文興趣還被家長(zhǎng)給留的家庭作業(yè)給擠走,沒(méi)有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)有關(guān)作文方面的知識(shí)。在這種情形下,一些學(xué)生面對(duì)課堂上的作文寫作時(shí),不去考慮自身作文水平的鍛煉與提升,隨隨便便找篇作文抄襲就算了事,目的性不純。其實(shí),學(xué)生寫作文并不難,只是學(xué)生缺少正確的認(rèn)識(shí),內(nèi)心有一種畏難情緒,這成為其消極寫作的主要原因。
3.作文教學(xué)內(nèi)容匱乏,重點(diǎn)任務(wù)沒(méi)有放在學(xué)生的能力和情感上
語(yǔ)文教師都知道,作文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感上,并在此基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。當(dāng)前,學(xué)生的作文中錯(cuò)詞病句層出不窮,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不按章法,用詞說(shuō)話啰里啰唆沒(méi)有重點(diǎn),語(yǔ)句中沒(méi)有真情實(shí)感。這其中的原因,是部分語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中只注重形式和方法,使得學(xué)生的作文內(nèi)容空洞無(wú)情感,語(yǔ)句表達(dá)無(wú)中心。還有些語(yǔ)文教師不重視學(xué)生有效觀察、思維訓(xùn)練以及表達(dá)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文缺少情感,不能有效訓(xùn)練學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
二、語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策探析
教師要結(jié)合自身的語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)從教學(xué)方面著手,找尋更適宜更有效的提高學(xué)生作文水平的對(duì)策和方法,進(jìn)行針對(duì)性的作文教學(xué),有效提升學(xué)生的作文能力。
1.提高自身的教學(xué)水平
身為教師,要抓好學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量,其中一個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),就是要提高自身的教學(xué)水平。語(yǔ)文教師應(yīng)以新的教育理念充實(shí)自己的頭腦,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,積極參加各級(jí)部門組織的作文教學(xué)培訓(xùn),吸取他人的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提升自己的作文教學(xué)水平。語(yǔ)文教師要積極參加校內(nèi)外所開(kāi)展的作文教學(xué)研討課,聽(tīng)取來(lái)自同事的課堂教學(xué)指導(dǎo)和意見(jiàn),不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,有效提高作文教學(xué)的效果。在每次作文教學(xué)結(jié)束之后,教師要及時(shí)地進(jìn)行自我反饋,認(rèn)真反思作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,尋找有效的解決辦法并改正,以有效避免類似問(wèn)題的重復(fù)發(fā)生。這樣,語(yǔ)文教師通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,一定會(huì)提高自身的教學(xué)水平,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能不斷提升。
2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興致
作為一名語(yǔ)文教師,要提高作文教學(xué)效果,僅僅提升自身作文教學(xué)水平還不夠,還要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣,這一點(diǎn)是作文教學(xué)的關(guān)鍵。俗語(yǔ)說(shuō)“興趣是最好的老師”,教師要想把學(xué)生的作文教好,就必須讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。學(xué)生的年齡尚小,缺乏豐富的作文經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)文教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的作文教學(xué)指導(dǎo),通過(guò)多種有效的作文教學(xué)途徑,利用各種有針對(duì)性的作文教學(xué)方法,將學(xué)生置身于濃厚興致的作文教學(xué)情境中,使學(xué)生從內(nèi)心感受到作文學(xué)習(xí)的那份愉悅,進(jìn)而從內(nèi)心喜歡上寫作,將寫作視為一種樂(lè)趣。語(yǔ)文教師要認(rèn)真鉆研培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的途徑與方法,找尋有效的教學(xué)手段和方式,結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)媒體資源,注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣,促使學(xué)生真正地愛(ài)上作文課。
3.注重學(xué)生作文素材的積累
注重學(xué)生作文素材的積累是提升其作文水平的關(guān)鍵,語(yǔ)文教師要將其作為一個(gè)重要任務(wù)去對(duì)待,努力抓好學(xué)生作文素材的積累。學(xué)生積累作文素材的途徑很多,大多數(shù)來(lái)源于語(yǔ)文課本和課堂教學(xué),在這種情況下,語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生做好作文素材的積累。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),教師要為他們呈現(xiàn)優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落,以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的透徹理解,為他們的作文寫作奠定良好的素材基礎(chǔ)。這樣,能使學(xué)生在寫作文的時(shí)候會(huì)有東西可寫、有話可說(shuō),有效避免其拿起筆來(lái)頭腦中一片空白的現(xiàn)象。除此之外,學(xué)生平常的觀察和寫日記同樣也是作文素材積累的有效方式。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)認(rèn)真觀察和堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,日記的內(nèi)容要豐富多彩,既可以是學(xué)生的所見(jiàn)所聞,也可以是針對(duì)某件事的內(nèi)心真實(shí)感受。如在班級(jí)活動(dòng)之后,教師可讓學(xué)生將活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和參加活動(dòng)的感受寫進(jìn)日記中,使其積累更多豐富的作文素材。
4.有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象力
當(dāng)前,我國(guó)需要的是具有個(gè)性化特點(diǎn),能夠有效推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展的創(chuàng)造型人才。所以,語(yǔ)文教師要努力培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,將學(xué)生創(chuàng)新能力的提升作為教學(xué)發(fā)展的方向。豐富的想象力可以使學(xué)生寫出來(lái)的作文內(nèi)容豐富,具有較強(qiáng)的吸引力。語(yǔ)文教師也可以讓學(xué)生將自己的思想融入描述的事件中,這更有利于學(xué)生的即興發(fā)揮。有了豐富的想象力,學(xué)生在面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的作文素材時(shí)就不會(huì)束手無(wú)策,也不會(huì)使寫出的文章陷入尷尬的境地。
5.密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際
綜合性和實(shí)踐性是語(yǔ)文課程的突出特點(diǎn),教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生置身于生活中,去親身體驗(yàn)感受生活,以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生從自身的生活中選取作文素材,感悟事件的真實(shí)性。這樣,學(xué)生寫出來(lái)的作文才具有真情實(shí)感,才不會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象。而且學(xué)生作文寫作的積極性和主動(dòng)性被充分激發(fā)出來(lái),他們就會(huì)主動(dòng)投身到寫作之中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生將課外生活有效帶入課內(nèi),將作文教學(xué)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來(lái),將學(xué)生作文的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活的課堂,把學(xué)生逐步引向生動(dòng)有趣的活動(dòng)和真實(shí)的社會(huì)生活中去。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,語(yǔ)文作文教學(xué)并非一件易事,作為語(yǔ)文教師應(yīng)該迎難而上,積極拓展思維,尋找一些利于語(yǔ)文作文教學(xué)的新思路和新方法,通過(guò)提高自身的教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣、注重學(xué)生作文素材的積累、有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際等途徑,提高語(yǔ)文作文教學(xué)效率,為學(xué)生寫好作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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