鄒秀玲

【摘 要】 高中階段英語科目教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對英語教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新，有效提升學(xué)生的英語閱讀能力和實(shí)踐能力。支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的重要邏輯和形式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 支架式教學(xué)模式? 高英語閱讀? 實(shí)踐? 探索

前言：

英語閱讀是高中英語科目教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠有效鞏固學(xué)生的英語水平和能力，還能夠拓寬學(xué)生的眼界，有助于提升學(xué)生對英語科目學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生的英語閱讀水平和實(shí)踐能力得到顯著提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于現(xiàn)代社會英語閱讀方面的發(fā)展，很多教師只注重對語法以及文章結(jié)構(gòu)方面的教授，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生的想法和想象力受到限制，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、關(guān)于現(xiàn)代社會中支架式教學(xué)模式的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

支架式教學(xué)模式主要指的是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教育行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，以學(xué)生為教育核心，教師需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合實(shí)力得到有效提升，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)實(shí)力，進(jìn)行針對性的教學(xué)模式設(shè)計?，F(xiàn)代社會中支架式教學(xué)模式在高中英語教育方面的應(yīng)用，能夠有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時利用支架式教學(xué)模式的特征，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的搭建，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，在關(guān)鍵或具有難度的地方，教師需要進(jìn)行指導(dǎo)，從而增加學(xué)生的自信，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和研究，有助于實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的順利發(fā)展。

二、關(guān)于現(xiàn)代社會高中階段英語閱讀方面教育發(fā)展過程中出現(xiàn)問題

（一）英語閱讀教學(xué)偏重于知識內(nèi)容的教授，從而忽略了文化背景的探究

根據(jù)現(xiàn)代高中英語閱讀教育發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只注重知識內(nèi)容的教授，忽視了對英語文章的文化背景的拓展，導(dǎo)致學(xué)生對英語的文化背景了解比較少，在做題的過程中容易按照自我意識進(jìn)行做題，從而造成錯誤的情況。

（二）英語閱讀教學(xué)主要以完成題目或內(nèi)容為目的，沒有注重語法的學(xué)習(xí)

根據(jù)現(xiàn)代高中英語閱讀教育發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在英語教學(xué)過程中由于時間比較緊張容易出現(xiàn)直接根據(jù)題目進(jìn)行講解的問題，導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀的興趣，只是為了尋找答案進(jìn)行大略的閱讀，不利于英語閱讀教學(xué)的順利發(fā)展。

三、針對支架式教學(xué)模式在高中階段英語科目中的應(yīng)用制定有效措施

（一）可以采用搭建腳手架的方式進(jìn)行教育發(fā)展

在英語閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對支架式教學(xué)模式的利用，主要體現(xiàn)在采用搭建腳手架的方式，教師指導(dǎo)學(xué)生將閱讀文章的重要流程進(jìn)行專業(yè)的安排，同時需要學(xué)生針對自身的英語知識進(jìn)行高效的管理，能夠有效提升學(xué)生的閱讀水平和質(zhì)量。

（二）可以采用創(chuàng)設(shè)情境教育的方式進(jìn)行教學(xué)改革

教師可以在支架式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，能夠有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠深入文章中進(jìn)行研究，有助于提升學(xué)生的理解能力。

比如在教師可以安排學(xué)生閱讀Travel journal專題中的文章，學(xué)生可以根據(jù)文章所描繪的事物分析作者的寫作結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。

（三）可以采用獨(dú)立探索的教學(xué)方法進(jìn)行教育發(fā)展

支架式教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師可以指定相關(guān)文章，促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，針對其中的疑問可以進(jìn)行研究或者記錄，最后由教師進(jìn)行講解，整個教學(xué)過程能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)English around the world專題時，教師要求學(xué)生進(jìn)行自主閱讀3a文章，經(jīng)過規(guī)定時間，教師可以詢問文章的內(nèi)容和主要結(jié)構(gòu)，能夠有效了解學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)情況，對于后續(xù)的教育方向和重點(diǎn)具有重要數(shù)據(jù)支持。

結(jié)語：

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)以及時代快速發(fā)展的推動下，教師加強(qiáng)對英語科目教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新，能夠有效提升學(xué)生的英語水平和實(shí)踐能力。同時帶領(lǐng)學(xué)生參加多樣化的英語活動，有助于提升學(xué)生的自信心，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。因此教師采用支架式教學(xué)模式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的管理，以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為發(fā)展主要目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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