姜秋芳

【摘 要】 隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越被重視。素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的數(shù)學(xué)知識，并且要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會如何解決問題。在現(xiàn)階段，如何運(yùn)用有效措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)教師所要面臨的重要問題，迫切需要被得到解決。因此，本文提出了一系列小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

前言：

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或者厭惡心理，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教育發(fā)展的新形勢下，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足小學(xué)學(xué)生發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)教師需要緊跟時代發(fā)展的潮流，運(yùn)用有效措施，幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，為小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的教育背景下，要重視學(xué)生的主體地位。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往更重視教師的作用，數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生知識的傳授主要是“灌輸型”的，學(xué)生被動地接受，無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度主要憑借主觀喜好。興趣能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的催化劑，在無形中推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。對此，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，可以在教學(xué)中融入學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》一課時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是認(rèn)識“倍”的意義，理解“倍”的含義。為了吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生的思緒拉回到數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過問題的形式展開教學(xué)：小白兔愛吃蘿卜，有白蘿卜4根，紅蘿卜8根，胡蘿卜16根，那么有誰知道紅蘿卜是白蘿卜的幾倍呢？胡蘿卜是紅蘿卜的幾倍呢？也可以將問題換成：小白兔一次能吃8根蘿卜，是白蘿卜的幾倍？是紅蘿卜的幾倍？要是小白兔選擇吃胡蘿卜，需要吃幾次才能吃完呢？結(jié)合數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，教師通過提出一些小學(xué)生感興趣的課堂問題，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生集中精力進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，然后數(shù)學(xué)教師可以自然而然地引入“倍”的概念，有利于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生主體地位

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求重視學(xué)生各方面能力的提高。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了使學(xué)生能夠快速掌握數(shù)學(xué)知識，或者提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的講解過于詳細(xì)，反而容易將學(xué)生的思維限制在條條框框之中，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，一方面能夠使小組內(nèi)的學(xué)生取長補(bǔ)短地向他人學(xué)習(xí)，在互相交流合作中產(chǎn)生思想上的碰撞，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生探究到更多有用的數(shù)學(xué)知識;另一方面，能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味的局面，還能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利條件。

比如在學(xué)習(xí)人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形》一課時，在經(jīng)過提前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)之后，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體出示不同形狀的圖形，讓學(xué)生交流哪些是平行四邊形，平行四邊形有什么特點(diǎn)，為什么要這么分？此時，可以讓學(xué)生舉手回答哪些是平行四邊形，為什么？你是如何進(jìn)行判定的。通過這種形式，能夠迅速活躍課堂氛圍，使學(xué)生在合作交流中解決問題，體會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，隨著學(xué)生年級的不斷增加，知識難度逐漸加大，知識點(diǎn)更加復(fù)雜，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)階段的學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平，都存在不同程度的差異。尤其是對于一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生來說，難以準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中開展實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如我們還以上文所提到的《平行四邊形和梯形》的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以準(zhǔn)備好平行四邊形的模型，讓學(xué)生通過動手拉伸平行四邊形，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生從平行四邊形的對角進(jìn)行拉伸，了解平行四邊形的不穩(wěn)定性。

結(jié)語：

綜上所述，在教育發(fā)展的新形式下，聚焦核心素養(yǎng)，發(fā)展關(guān)鍵能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。數(shù)學(xué)教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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