【摘 要】 在幼兒園的教學(xué)中，對(duì)于幼兒的成長發(fā)展而言，幼兒園的學(xué)習(xí)階段是一個(gè)良好的鋪墊過程，需要教師及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，以便更好地幫助幼兒樹立正確的三觀。在幼兒園教學(xué)的發(fā)展中，更加注重對(duì)于幼兒的德智體美勞五方面的全面發(fā)展。不容忽視的是，隨著當(dāng)下教育教學(xué)發(fā)展，幼兒的身體健康素質(zhì)在很大程度上有所忽視。因此在如今的幼兒教育環(huán)節(jié)中，需要教師更多的注重幼兒體育健康方面的發(fā)展，足球游戲化的設(shè)計(jì)很大程度上提升了幼兒的健康素質(zhì)要求。足球游戲的教學(xué)方式可以更好地對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，在很大程度上擴(kuò)展幼兒的心智以及行動(dòng)能力。本篇文章就幼兒園趣味足球游戲的探究與實(shí)踐展開部分研究。

【關(guān)鍵詞】 “趣”? 幼兒園趣味足球? 游戲化? 教學(xué)探究

引言：

隨著當(dāng)下教育教學(xué)的改革推動(dòng)，需要教師更多地注重幼兒的全面綜合發(fā)展。在幼兒園的教育中，足球已經(jīng)成為我園的特色課程，在開展特色課程的同時(shí)我們更注重用幼兒易于接受的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)足球。趣味足球游戲的出現(xiàn)與發(fā)展在很大程度上激發(fā)了幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的向往，促進(jìn)幼兒增強(qiáng)對(duì)于球類項(xiàng)目的熱愛。在游戲中，幼兒可以加強(qiáng)與彼此之間的溝通與交流，增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。游戲化的足球教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，更好地引導(dǎo)幼兒取得進(jìn)步。趣味足球游戲的相關(guān)設(shè)計(jì)引導(dǎo)，對(duì)于幼兒的發(fā)展成長而言是一種放松的方式，但同樣也是一種增強(qiáng)身體素質(zhì)的方式，需要幼兒也能夠重視到足球類游戲的出現(xiàn)對(duì)于自身的重要程度。

一、幼兒園趣味足球游戲的的現(xiàn)狀

在當(dāng)下的發(fā)展中，越來越多的人將很多的注意力放在了對(duì)于幼兒的身體健康素質(zhì)的培養(yǎng)上，很多教育工作者對(duì)于幼兒教育的發(fā)展提出了更多的要求與標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師也在多方面提升了自身的實(shí)力，以便能夠更好地幫助幼兒在成長發(fā)展中取得一個(gè)較高的成就。但是，在實(shí)際教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒的體育教育依舊是存在很多問題需要引起高度重視。

介于當(dāng)下家長對(duì)于幼兒的安全和健康的重視，導(dǎo)致幼兒園取消了很多活動(dòng)，對(duì)于幼兒園趣味足球游戲的發(fā)展，很多家長并不看好，并且認(rèn)為有安全隱患，部分幼兒園的安全保護(hù)措施沒有完善，不能保證學(xué)生的健康，遭到了很多家長的拒絕。在實(shí)際教學(xué)中，這種足球類的游戲由于相關(guān)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問題，沒能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)抵觸厭煩的現(xiàn)象。而且在幼兒教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的幼兒教學(xué)師資力量不足，通常一兩個(gè)教師帶一個(gè)三四十名幼兒的班級(jí)，教師無法在班級(jí)集體活動(dòng)中更好地關(guān)注到每一位幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題得不到教師的及時(shí)解決，反而會(huì)起到事倍功半的作用，不利于幼兒園趣味足球游戲的開展。

二、幼兒園趣味足球游戲的探究與實(shí)踐

1. 采用生動(dòng)、有趣、游戲化的形式講解

為了能夠更好地在幼兒園足球游戲體現(xiàn)足球有“趣”，需要教師更好地對(duì)幼兒展開相關(guān)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的參與興趣，從而提升他們的積極性。幼兒的年齡偏小，所以需要教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)式時(shí)，應(yīng)改采用生動(dòng)、有趣、直觀的講解，讓幼兒在內(nèi)心深處具體形象的接受足球類的游戲。比如，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)可以適當(dāng)?shù)夭贾糜螒驁?chǎng)景，采用有游戲化的形式進(jìn)行講解。這種游戲化的教學(xué)方式更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，更好地引導(dǎo)幼兒在內(nèi)心樹立一個(gè)學(xué)習(xí)足球的正確理念。

2. 以游戲化的形式開展親子趣味足球比賽

幼兒園趣味足球游戲能夠更好地進(jìn)行發(fā)展與完善，教師可以展開班級(jí)親子趣味足球比賽，可以將班內(nèi)男生、女生進(jìn)行分組，在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上強(qiáng)化幼兒已經(jīng)習(xí)得的足球比賽規(guī)則，以便能夠更好掌握足球的練習(xí)方式。讓幼兒在團(tuán)隊(duì)交流合作中共同合作、共同成長，取得更大的進(jìn)步，發(fā)揮出足球的最大優(yōu)勢(shì)，維護(hù)和諧的班級(jí)氛圍，讓幼兒之間能夠互相幫助，彼此之間相互扶持。這種趣味游戲的設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)足球能力，還能夠增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)氛圍。

3. 邀請(qǐng)專業(yè)足球教練采用集體研討的形式討論足球游戲

幼兒園內(nèi)應(yīng)整合集體教師的智慧，另請(qǐng)專業(yè)足球教練每月兩次開展足球游戲的集體研討活動(dòng)，深入研討不同年齡段的每一個(gè)游戲讓幼兒學(xué)會(huì)哪一樣技能，再將研討的游戲投入實(shí)踐中。繼續(xù)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)一步研討、改進(jìn)。使幼兒參加的每一次足球活動(dòng)既有趣又能達(dá)到每一次足球活動(dòng)目標(biāo)。

三、對(duì)足球進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解

教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的興趣所在，設(shè)計(jì)相關(guān)足球游戲，讓幼兒在趣味的體驗(yàn)中加深足球?qū)W習(xí)的興趣，更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成長。為了能夠更好地激發(fā)幼兒的足球興趣，教師在進(jìn)行足球類游戲的引導(dǎo)時(shí)，可以提前向幼兒講解足球的發(fā)展歷史等，以便能夠更好地激發(fā)幼兒的興趣。通過對(duì)與足球的歷史以及中國足球的發(fā)展?fàn)顩r的講解，能夠很好地幫助學(xué)生激發(fā)自身的愛國之情，從而增強(qiáng)自身對(duì)于足球訓(xùn)練的熱愛，這種相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)，能夠推動(dòng)足球游戲的快速發(fā)展，從而引導(dǎo)幼兒在多次訓(xùn)練中增強(qiáng)自身的注意力，樹立高度的自主能動(dòng)性。

結(jié)束語

對(duì)于幼兒園趣味足球游戲的發(fā)展，需要當(dāng)下教育者進(jìn)行不斷的改進(jìn)與提升。相關(guān)幼兒園院校的負(fù)責(zé)人可以引進(jìn)相關(guān)方面的教育者，以便能夠保證幼兒在足球游戲的發(fā)展中更加安全、高效。對(duì)于幼兒體育素質(zhì)方面的發(fā)展需要引起當(dāng)下教育工作者的重視，以及家長的不斷支持，我們不能否認(rèn)的是，在當(dāng)下的教育教學(xué)中，很多學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)較差，對(duì)于體育方面沒有興趣，并且會(huì)有一個(gè)厭倦的感覺。教師需要及時(shí)引導(dǎo)幼兒改變這種觀念，在幼兒園的成長階段中就為學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，更好地在教育教學(xué)中激發(fā)幼兒體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)體育游戲的熱愛。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱琳.幼兒園特色足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐分析[J].好家長，2018.

[2] 柴曉奕.探究幼兒園開展足球游戲的時(shí)間與指導(dǎo)策略[J].家長月刊，2018.

作者簡介：鄧文玲，1989.10——，女，籍貫：福建 最高學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)，研究方向：幼兒 趣味足球，單位：福建省泉州市泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園