王宗江

【摘 要】 道德與法治是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是關(guān)系立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)效果反映教師的教學(xué)質(zhì)量和初中生的道德與法治修養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)檢查教學(xué)效果，既要考評(píng)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力和思想道德素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。為此，提升初中道德與法治課的命題質(zhì)量是非常有必要的，這影響著初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。在命題的過(guò)程中教師一定要堅(jiān)持命題的科學(xué)性和思想的統(tǒng)一性，在創(chuàng)新開(kāi)放的同時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行命題，明確命題的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)命題的價(jià)值取向，使初中道德與法治的命題質(zhì)量成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的良好幫手。

【關(guān)鍵詞】 初中教育? 道德與法治? 命題質(zhì)量? 現(xiàn)狀分析? 策略分析

初中道德與法治教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育階段非常重要的一門(mén)課程，這對(duì)素質(zhì)教育的推廣工作有著非常重要的意義和作用。要想了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況最行之有效的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的考試，通過(guò)學(xué)生的答題情況和學(xué)生的成績(jī)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。要想反映學(xué)生的真實(shí)情況就一定要設(shè)計(jì)可以全面考察學(xué)生能力的試卷，因此，提高初中道德與法治學(xué)科的命題質(zhì)量就成了不可忽略的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。

一、提升初中道德與法治課命題質(zhì)量的原因

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，是學(xué)生初步形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的時(shí)期，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生各個(gè)方面的教育，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)中的信息紛亂復(fù)雜，對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的吸引力，這些信息會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)校開(kāi)展道德與法治教育帶來(lái)了一定的阻礙和困難。要想提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，就一定要在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，從根本上提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

要想獲得真實(shí)且全面的學(xué)生學(xué)習(xí)情況就一定要做好命題工作，提高命題的質(zhì)量與水平，讓學(xué)生可以獲得全面的、高水平的考察。初中的道德與法治教育內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較抽象，很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較開(kāi)放，問(wèn)題的答案并不是唯一的，命題的水平取決于命題者的專(zhuān)業(yè)水平，因此，要想提高初中道德與法治課的命題質(zhì)量就一定要嘗試多種命題方式，不僅要提高初中道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量，還要想辦法幫助學(xué)生使用掌握的知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，落實(shí)德育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的心理水平、道德水平、法治素養(yǎng)、國(guó)家認(rèn)同和民族自豪感。

二、提升初中道德與法治課命題質(zhì)量的策略

（一）明確命題的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

命題教師在進(jìn)行命題的時(shí)候一定要根據(jù)道德與法治課程的價(jià)值取向明確命題的指導(dǎo)思想，從根本上提升道德與法治課的命題質(zhì)量[3]。命題教師在命題的時(shí)候一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》進(jìn)行命題，使用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生的道德與法治課程的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免單一生硬的考試形式。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證命題的思想性和科學(xué)性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和測(cè)試的過(guò)程中獲得良好的精神與品德素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)。

（二）命題的設(shè)置要合理，試題的難度要適中

在設(shè)置命題的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的情況命題，題目的難度一定要具有梯度性，適當(dāng)增加拓展探索的問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候可以對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理，鞏固自己學(xué)到的知識(shí)。命題的內(nèi)容可以將學(xué)生的生活實(shí)際作為素材，設(shè)置單選題、思辨題、探究實(shí)踐題、開(kāi)放分析題等，將分析部分的分值提高，讓學(xué)生擁有更多自由發(fā)揮的空間，在出題的過(guò)程中要做到邏輯嚴(yán)密、思維嚴(yán)謹(jǐn)，使問(wèn)題可以經(jīng)得起學(xué)生和授課教師的推敲。

（三）緊跟時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新與開(kāi)放的原則

道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行道德與法治課的命題工作一定要將課程的實(shí)際作用和教育功能體現(xiàn)出來(lái)。命題教師一定要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，將當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生了解黨的重大決策方針、發(fā)展路線和時(shí)下政策，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、優(yōu)秀民族文化和民族精神，心理、道德、法治等內(nèi)容作為命題的內(nèi)容與材料，使學(xué)生可以在分析問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的了解，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候一定要緊貼教材的內(nèi)容和價(jià)值取向，緊貼學(xué)生和社會(huì)生活實(shí)際，并在命題的過(guò)程中提高試題的開(kāi)放性與創(chuàng)新性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要想切實(shí)提高初中道德與法治的命題質(zhì)量，首先要做的就是明確命題的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)難度適中的題目。讓學(xué)生在考試的過(guò)程中既能明確自己的學(xué)習(xí)情況，又可以找到自己的短板，在進(jìn)行命題的時(shí)候，命題教師一定要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的題目，讓學(xué)生在考試的過(guò)程中培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)命題教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，使命題教師可以在設(shè)計(jì)考試題目的時(shí)候落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王宏建，楊偉東.加強(qiáng)學(xué)段教學(xué)銜接? 培育學(xué)科核心素養(yǎng)——從2019年河南省中考道德與法治命題導(dǎo)向談起[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（11）：71-73.

[2] 張國(guó)華.建立命題評(píng)估制度? 切實(shí)發(fā)揮命題指揮棒作用——《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》解讀[J].人民教育，2020（01）：36-38.

[3] 袁蒼松.仰觀以致廣大? 俯察以盡精微——2019年湖南省部分地市中考道德與法治試題賞析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（32）：66-70.