張思苑

【摘 要】 語文作為小學(xué)生的必修科目，有著提升小學(xué)生個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)的關(guān)鍵作用。與此同時，漢語作為大多數(shù)學(xué)生的母語，更與語文閱讀息息相關(guān)。所以教師在進行小學(xué)語文閱讀的教育過程中，要采取良好的教育方式，從而促進小學(xué)生的身心健康能夠得到良好的發(fā)育。本文以將語文閱讀滲透到小學(xué)生心理健康教育進行分析，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】 語文閱讀? 小學(xué)生? 心理健康教育

如今的小學(xué)教育大多重視的都是書本上的知識和理論上的教學(xué)，往往忽略了小學(xué)生的心理教育。小學(xué)生是祖國的花朵，他們朝氣蓬勃，是民族的希望，國家的未來。作為小學(xué)語文教師除了傳授知識之外，還要高度重視小學(xué)生的心理健康教育，要結(jié)合語文閱讀來促進對小學(xué)生身心健康發(fā)育。只有擺脫古板老套的語文教學(xué)方式，才能實現(xiàn)將心理健康教育滲透到小學(xué)閱讀當(dāng)中的目的。

一、要重視心理健康教育

小學(xué)生由于年齡的問題，世界觀和人生觀都還沒有完善。凡事沒有太多的主見和看法，很容易受到周圍環(huán)境影響。最主要的是小學(xué)生的行為和做法很容易受情緒的支配。如果家長和老師沒有及時給小學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)，那么小學(xué)生很有可能在精神方面和心理方面出現(xiàn)問題。尤其對于一些家庭條件困難或者一些單親家庭的學(xué)生來講，學(xué)生的性格和人格非常容易產(chǎn)生扭曲，會產(chǎn)生自卑心理，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生走彎路。還有一些學(xué)生因為沒有得到良好的心理健康教育，還出現(xiàn)了一些厭學(xué)、不愛社交、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等情況發(fā)生。這樣對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴重影響。由此可見，小學(xué)語文老師應(yīng)該高度重視心理健康教育，最好的辦法就是利用語文閱讀來滲透其中。我班有這樣一位學(xué)生名叫阿嬌，她在上小學(xué)四年級，平時在學(xué)校很少與同學(xué)和老師交談。在人際關(guān)系方面處理得非常不好，不合群，平時不愛講話，老師留的作業(yè)也經(jīng)常不完成。學(xué)習(xí)成績屬于中下等，也經(jīng)常遭到同學(xué)們的嘲笑。阿嬌由于沒有得到良好的心理健康教育，缺乏求知欲和人際交往的能力，所以才導(dǎo)致了性格孤僻，缺乏自信。我發(fā)現(xiàn)這一情況，及時進對阿嬌進行了心理輔導(dǎo)，給阿嬌推薦了一些富有正能量，能夠陶冶情操調(diào)整心情的書籍或讀物。其中有：《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三毛流浪記》等閱讀物。阿嬌從閱讀當(dāng)中得到了樂趣，感悟到了書籍當(dāng)中的知識與哲理，久而久之，阿嬌的性格逐步變得陽光了起來，也變得善于表達善于交往，學(xué)習(xí)成績也有所提高。由此可見，學(xué)生在小學(xué)階段各方面的可塑性是極強的，是改正自己缺點的黃金時期。老師一定要將心理健康教育重視起來。

二、利用語文閱讀滲透心理健康教育

前面提到過，想要實現(xiàn)用語文閱讀來滲透心理健康教育，就必須要擺脫傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式。很多語文老師的教學(xué)方式，都是讓小學(xué)生用死記硬背、抄寫課文、背誦課文等方法，這樣的方式不僅不會有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且不能夠給小學(xué)生帶來心理方面的良好教育。最好的方法不是讓小學(xué)生為了讀書而去讀書，而是讓他們吸收書中精華的過程中有所感悟，有所收獲。比如：我在進行小學(xué)語文四年級下冊《鐵杵成針》的教學(xué)過程中，就讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，并簡單了解文中的李白和老奶奶各自有哪些性格特點，以及文中所表達的中心思想。畢竟小學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷不足，他們?nèi)舨煌ㄟ^學(xué)習(xí)和閱讀的話，就無法懂得一些世間道理和人生感悟。老師運用語文閱讀的方式來端正學(xué)生的三觀，拓展學(xué)生的知識面，同時結(jié)合實際生活來讓學(xué)生感同身受。這樣更有效地能讓學(xué)生們深入體會到做事要堅持不懈、持之以恒、只要功夫深鐵杵磨成針的道理。也更能將心理健康教育更透徹地澆灌到小學(xué)生的心靈當(dāng)中，科學(xué)地利用語文閱讀來促進小學(xué)生的身心健康發(fā)育。

三、培養(yǎng)學(xué)生書寫閱讀感受

眾所周知，當(dāng)心里累積太多的壓力和想法的時候，如果不能夠得到及時宣泄，就會影響到自己的個人情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生的閱讀教育同樣如此，如果不能及時宣泄自己內(nèi)心的真實想法，就會對學(xué)習(xí)態(tài)度有所影響。有效的辦法就是讓小學(xué)生將自己的閱讀感悟與想法用寫作的方式來進行表達。例如：我在進行小學(xué)語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》的閱讀結(jié)束后，可以讓學(xué)生將自己對于課文的看法和對其中的感悟?qū)懗勺x后感，并對讀后感進行批改和指導(dǎo)。學(xué)生通過寫作的方式加深對全文內(nèi)容的理解，更深入地感受文中周恩來總理從小就具備偉大的愛國情懷，培養(yǎng)小學(xué)生的奮發(fā)圖強的意識。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這樣的方式既能讓小學(xué)生得到更好的心理健康教育，又能鍛煉小學(xué)生的表達能力和寫作能力，提高小學(xué)生的思想品德。

語文閱讀是語文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的部分，更是語文科目的重要前進標桿。小學(xué)語文教師要精心挑選出閱讀素材里富有正能量的精華部分來滲透到小學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，更要結(jié)合小學(xué)生的實際情況及其自身特點來選擇具有針對性的文章閱讀。培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的態(tài)度和健康樂觀的心理，這也是當(dāng)代教育發(fā)展的重中之重，教育工作者應(yīng)當(dāng)把握住小學(xué)生塑造健全心理的關(guān)鍵時期，運用正確的教育方針和合理的教育方式來促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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