張宣

摘要：隨著科技和信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)手段逐漸地得到了推廣和普及，同時(shí)給教學(xué)帶來(lái)了很多的促進(jìn)作用。目前立德樹人成為我們教學(xué)的根本目標(biāo)，為此作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)一步思考如何能夠在初中語(yǔ)文課堂中借助信息化手段更好的落實(shí)德育教育，完成立德樹人的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文就立德樹人視角下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行全面地探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中語(yǔ)文;信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-049

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，人們開始重視素質(zhì)教育，在這個(gè)基礎(chǔ)上立德樹人也成為了教學(xué)的根本目標(biāo)。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，正處于心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要善于通過(guò)各個(gè)學(xué)科來(lái)完成對(duì)學(xué)生的德育教育。初中語(yǔ)文學(xué)科在落實(shí)德育教育方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，作為初中語(yǔ)文教師要利用好信息化教學(xué)手段完成語(yǔ)文課堂立德樹人的根本目標(biāo)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教育功能，促使學(xué)生身心可以得到健康的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文開展信息化教學(xué)的作用分析

目前信息技術(shù)手段不斷地豐富，在各個(gè)學(xué)科課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。例如多媒體、電子白板、希沃軟件、電子書包等等這些手段都在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行了一定的嘗試。這些各具特色的信息技術(shù)手段在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用大大地豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式，提高了課堂教學(xué)的效率，具有不可替代的作用。

1.信息化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

傳統(tǒng)形式下的語(yǔ)文課堂，基本就是教師借助教科書和粉筆還有黑板在講臺(tái)前授課，學(xué)生在下面聽課。這樣的方式比較單一，時(shí)間久了會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生疲倦，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺少了興趣自然影響到教師進(jìn)一步地落實(shí)德育教育，影響到了整體的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，打造信息化的教學(xué)模式可以改變這種單一的教學(xué)形式，教師可以在課堂中融入音樂、動(dòng)畫、圖片等多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來(lái)可以把抽象的知識(shí)具象化，也可以有效地融入德育的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生降低對(duì)知識(shí)理解的難度，可以通過(guò)多角度去刺激學(xué)生各種感官，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感，感受到語(yǔ)文的多樣性和趣味性，深刻地體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣逐漸地建立更有助于教師開展后面其他的教學(xué)內(nèi)容[1]。

2.信息化教學(xué)手段能夠增加語(yǔ)文課堂容量

語(yǔ)文課堂和其他的理科課程不同，所涉及到的文章篇幅長(zhǎng)，而且很多時(shí)候需要學(xué)生積累和識(shí)記的內(nèi)容較多。但是這些問(wèn)題如果都是借助教師單純的手工處理，往往比較耗費(fèi)教師的精力，也耗費(fèi)課堂的時(shí)間，不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。但是有了信息技術(shù)手段的幫助，大大地解決了上面的這些問(wèn)題。教師可以借助多媒體手段把需要講授和傳遞給學(xué)生的知識(shí)提前做好整理和總結(jié)，在課堂中教師可以直接借助信息化手段展示給學(xué)生，教師也可以在課下給學(xué)生分享課件，讓學(xué)生完成自主復(fù)習(xí)或者自己整理所學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)增加了語(yǔ)文課堂的容量，教師可以將一些和課本內(nèi)容相關(guān)的德育的知識(shí)為學(xué)生更全面地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以在第一時(shí)間學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，還節(jié)省了課堂的時(shí)間，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，有助于提高整體的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

3.信息化教學(xué)手段有助于發(fā)展學(xué)生思維

目前隨著新課改的深化發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，也對(duì)學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生的閱讀量增加，需要訓(xùn)練的材料變得更加豐富。但是這些材料都是文字形式的，比較呆板和生硬。在語(yǔ)文課堂中落實(shí)德育教育，肯定需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的感化，達(dá)到情感的共鳴。所以單純依靠文字無(wú)法達(dá)到這樣的效果。如果有了信息技術(shù)的加入，可以讓原本呆板的文字變得生動(dòng)化和形象化，這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)去參與到對(duì)材料的分析和對(duì)比中，使得學(xué)生可以在感悟動(dòng)態(tài)材料中完成情感的升華，可以從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

4.信息化教學(xué)手段的運(yùn)用能夠拓展學(xué)生知識(shí)面

在語(yǔ)文教學(xué)中寫作是非常重要的一部分內(nèi)容，但是初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效果并不理想，存在著很多問(wèn)題，學(xué)生知識(shí)積累不夠，對(duì)寫作存在著抵觸情緒，這些都影響到了寫作教學(xué)的效果。但是如果教師可以把信息技術(shù)手段應(yīng)用到寫作課堂中，教師就可以為學(xué)生提供更豐富的素材，讓學(xué)生更廣泛地接觸到各個(gè)名家的作品，了解文章開頭、結(jié)尾等不同的寫作方式，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，借助電子設(shè)備對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行當(dāng)堂批改，這樣一來(lái)可以有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種和習(xí)作相關(guān)的知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累更多創(chuàng)作的素材，對(duì)于提高教學(xué)效果有著重要的意義。

5.信息化教學(xué)手段的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

新時(shí)期要求語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要能夠在各個(gè)學(xué)科課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)做人。所以在語(yǔ)文課堂中落實(shí)立德樹人的理念是一種必然的趨勢(shì)。語(yǔ)文這門學(xué)科具有豐富的資源，這些資源對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的意義。教師將信息化手段應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，往往能夠有效地把學(xué)生的生活和課本的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生也會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，能夠感受到創(chuàng)造的樂趣，這可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、基于立德樹人的初中語(yǔ)文信息化教學(xué)方向

1.在閱讀中落實(shí)立德樹人

語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，尤其是教材中選擇的文章都具有豐富的內(nèi)容，情感真摯，蘊(yùn)含了強(qiáng)大的精神力量，所以教師要能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀產(chǎn)生共鳴，深刻地體會(huì)這些不朽的作品背后的故事和蘊(yùn)含的深意，這對(duì)于進(jìn)一步落實(shí)立德樹人有著重要的意義。所以在開展閱讀教學(xué)時(shí)教師首先要做的就是讓學(xué)生熟讀課文，可以從整體上對(duì)文本進(jìn)行情感的把握，然后去體會(huì)每一個(gè)字句內(nèi)蘊(yùn)含的精神和情感。為了達(dá)到更好的感染效果，教師這時(shí)候應(yīng)該利用好多媒體手段，為學(xué)生播放一些和文本相關(guān)的視頻或者影視片段，這樣配合著書本的文字更容易給到學(xué)生直觀地體驗(yàn)，更容易刺激到學(xué)生的感官，從而讓學(xué)生得到情感的升華[2]。例如在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)下冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，這篇文章從立德樹人的角度來(lái)說(shuō)希望學(xué)生能夠深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的內(nèi)心情感，教師可以在課前為學(xué)生播放一個(gè)詩(shī)人創(chuàng)作這篇文章的背景故事，同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生直觀地欣賞岳陽(yáng)樓的宏偉氣勢(shì)，借助景的渲染和故事的鋪墊幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)文章中的文字，進(jìn)一步體會(huì)其中蘊(yùn)含的精神力量，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的理解，實(shí)現(xiàn)情感教育，有助于學(xué)生更好地體會(huì)文本，從而正確地理解范仲淹的政治抱負(fù)。

2.在寫作教學(xué)中的立德樹人

寫作在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的位置，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，目前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，效果并不理想。作文本身就是需要借助文字符號(hào)來(lái)完成客觀事實(shí)的陳述和主觀情感的表達(dá)。初中生的生活范圍開始擴(kuò)大，在生活和學(xué)習(xí)中也肯定會(huì)遇到一些丑的、假的現(xiàn)象，所以學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作其實(shí)就是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。現(xiàn)如今我們要求學(xué)生所寫的內(nèi)容要富有真情實(shí)感，要關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)面對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)激思想，教師也要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)糾正，所以寫作教學(xué)在立德樹人方面具有重要的意義。為了能夠讓學(xué)生寫出來(lái)的文章富有真情實(shí)感，積極正能量，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些視頻素材，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面[3]。例如在學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文《寫作論證要合理》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，本單元涉及到的都是議論文，教師可以以教材的文本出發(fā)為學(xué)生安排一些資料包，讓學(xué)生借助電子書包了解和吸收更多的素材，為自己的論證提供可靠的資料，這樣一來(lái)就大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的眼界，使得學(xué)生在真正的創(chuàng)作中有內(nèi)容可寫，從而提高寫作的效率。

3.利用詩(shī)歌朗誦落實(shí)立德樹人

在立德樹人的教育中愛國(guó)教育是非常重要的內(nèi)容。借助愛國(guó)主義精神中國(guó)才能夠在一次次的困難中突圍，才能夠立于世界之林。所以無(wú)論是在什么時(shí)候愛國(guó)主義教育都是必不可少的，也是工作的重點(diǎn)。在我們的語(yǔ)文教材中往往也會(huì)涉及到很多和愛國(guó)主義相關(guān)的文本內(nèi)容，教師要善于把握這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效地落實(shí)到德育教育中。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本就是教師將文本中蘊(yùn)含的愛國(guó)情感直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)文字去直接接收。這樣的方式相對(duì)較為生硬，而且很多學(xué)生其實(shí)并沒有真正的吸收和理解。為此教師應(yīng)該考慮借助多媒體手段完成教學(xué)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生對(duì)一些愛國(guó)主義詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，利用多媒體營(yíng)造一個(gè)氛圍，例如加入一些音樂伴奏等等，讓學(xué)生融入到特定的氛圍下進(jìn)行誦讀，在自己的誦讀中體會(huì)愛國(guó)情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華，達(dá)到思想的內(nèi)化。例如部編版九年級(jí)上冊(cè)《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，還有下冊(cè)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》等這些詩(shī)歌無(wú)一不蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義情感，所以教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了這些詩(shī)歌后組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，在朗誦中感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，從而完成愛國(guó)主義教育。

4.在綜合性學(xué)習(xí)中立德樹人

目前語(yǔ)文教材中安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容中其實(shí)也包含了很多德育教育的元素，教師可以利用好這些綜合性學(xué)習(xí)的素材，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在體驗(yàn)中感受知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育。例如在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí) 君子自強(qiáng)不息》時(shí)，這一節(jié)課希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)不息的內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)會(huì)撰寫演講提綱。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，通過(guò)信息的搜集和整理還有自己聲情并茂的演講不僅僅鍛煉了學(xué)生語(yǔ)文的能力，也更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的內(nèi)化和升華，提高了綜合性學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，立德樹人并不是空洞地進(jìn)行口頭教育，而是讓學(xué)生真正的體驗(yàn)和感悟，能夠讓思想得到內(nèi)化，逐漸地形成一種精神力量。所以目前語(yǔ)文課堂立德樹人離不開信息技術(shù)的支持，教師要不斷嘗試和探索，將立德樹人和信息化教學(xué)有效整合，更好地提升信息化教學(xué)的效果，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃書言.芻議初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效方法[J].讀與寫，2020（23）.

[2]周曉娜.新課改背景下在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容研究[J].新課程（下旬），2018（10）.

[3]於時(shí)來(lái).淺談德育教育在初中語(yǔ)文中的教學(xué)[J].都市家教（下半月），2017（2）.

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣廟渠初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 744509）