劉慧

內(nèi)容摘要：逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要發(fā)生沖突時(shí)產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的反抗心態(tài)。中學(xué)生處于一個(gè)心理發(fā)展不成熟的階段，逆反心理會(huì)表現(xiàn)得較為突出。逆反心理會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的負(fù)面影響。因此，學(xué)生的逆反心理需要得到疏通。而語(yǔ)文學(xué)科是一門人文性與工具性統(tǒng)一的課程，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展具有重要作用。本文是根據(jù)學(xué)生逆反心理的特點(diǎn)和語(yǔ)文課程的特點(diǎn)來(lái)探求如何利用語(yǔ)文教學(xué)疏導(dǎo)中學(xué)生的逆反心理。

關(guān)鍵詞：逆反心理 語(yǔ)文 疏導(dǎo)

初中階段的學(xué)生自我意識(shí)開始增強(qiáng)，他們渴望自由，要求獨(dú)立。而他們的生理與心理的發(fā)展是處于成熟與半成熟之間，對(duì)于一些事物沒有足夠的辨別能力，往往認(rèn)為自己就是正確的，他們不接受別人的批評(píng)指正。因此，具有較強(qiáng)的逆反心理。語(yǔ)文是一門人文性的學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理。

一.中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)類型

1.厭學(xué)型叛逆心理

在人的成長(zhǎng)過程中有兩個(gè)逆反心理階段。第一個(gè)階段是2-5歲;第二個(gè)階段是12-15歲。第二個(gè)階段，正是初中階段。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們想追求一個(gè)獨(dú)立的地位，不喜歡被束縛。但由于初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，每天都在教師的管教下，有大量的作業(yè)和超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。這些學(xué)習(xí)任務(wù)占據(jù)了學(xué)生大半時(shí)間，他們無(wú)法擁有自己的時(shí)間。長(zhǎng)而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，有非常明顯的厭學(xué)情緒和心理。他們會(huì)公然地表達(dá)對(duì)教師與家長(zhǎng)的不滿，上課不認(rèn)真聽講，拖欠作業(yè)，甚至退學(xué)等。

2.早戀型叛逆心理

初中階段的學(xué)生正值發(fā)育期，性發(fā)育開始，性第二特征開始顯露，對(duì)異性也逐漸感到好奇，渴望與異性交往。對(duì)異性產(chǎn)生好感是一種正常的成長(zhǎng)現(xiàn)象，但是父母、教師和社會(huì)把這種正?，F(xiàn)象常視為一種不正?，F(xiàn)象，異性之間玩在一起就會(huì)覺得他們?cè)谡剳賽?，認(rèn)為這會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，從而去橫加干涉。正值青春期的學(xué)生，他們最渴望被理解，渴望得到自己向往的東西。這時(shí)期需要正確引導(dǎo)，但家長(zhǎng)總是把一種正常現(xiàn)象當(dāng)做不正常，孩子的自尊心就會(huì)受挫，認(rèn)為自己沒有得到被理解，這就促使他們逆反心理的產(chǎn)生，偏要與父母對(duì)著干，故意去談戀愛，從異性那里得到理解。

3.標(biāo)新立異型叛逆心理

隨著學(xué)生自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們?cè)跐撘庾R(shí)里會(huì)追求與他人的與眾不同。在這個(gè)階段，學(xué)生很容易做一些超出日常規(guī)范的事情。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師規(guī)定不能做的事情，具有逆反心理的學(xué)生就越想去嘗試。因?yàn)閯e人不能做，自己去嘗試了，那么他就與別人是不同的了。在初中階段，典型的表現(xiàn)就有進(jìn)網(wǎng)吧打游戲、學(xué)抽煙、染發(fā)、當(dāng)眾挑釁老師、聚眾打架等，這些行為都是學(xué)生追求與眾不同的外在表現(xiàn)。

4.情感冷漠型叛逆心理

情感冷漠，是具有逆反心理的學(xué)生一個(gè)內(nèi)隱表現(xiàn)。他們會(huì)對(duì)身邊的人與事物漠不關(guān)心，對(duì)他們不認(rèn)同的事情，就采取事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。他們拒絕他人走進(jìn)自己的生活，也不愿意與他人交流。在家里中，較明顯的就是不愿意與父母交流，厭倦父母的束縛;在學(xué)校中比較明顯的表現(xiàn)有拒絕參加班級(jí)活動(dòng)、不愿意與同學(xué)交流、把他人的好意當(dāng)成是一種諷刺等等。具有逆反心理的學(xué)生，他們的情感冷漠也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校標(biāo)榜的優(yōu)秀人物嗤之以鼻。他們會(huì)覺得班里積極參加活動(dòng)的同學(xué)是在討好老師，社會(huì)中樂于助人的人是在為自己的利益而行事。

二.語(yǔ)文教育對(duì)疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理的重要性

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，其基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。

首先，從語(yǔ)文課程的人文性來(lái)看。語(yǔ)文課程是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及良好個(gè)性和健全人格的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)過程中都蘊(yùn)含了豐富的文化知識(shí)、價(jià)值取向、人生哲理等。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)一篇閱讀課文時(shí)，除了能夠了解文章基本內(nèi)容情節(jié)，學(xué)生還會(huì)對(duì)文中的思想情感有一個(gè)深入的了解，感悟到很多哲理，這些哲理會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的思想，并促進(jìn)學(xué)生情感和價(jià)值觀的發(fā)展，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生能夠擁有正確的態(tài)度去對(duì)待身邊的人和物。

其次，從語(yǔ)文課程的工具性來(lái)看。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，其目的就是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力、交往能力。在日常教學(xué)中，當(dāng)教授一篇閱讀課文時(shí)，學(xué)生會(huì)跟著音頻朗讀課文，用自己的話語(yǔ)總結(jié)文本思想，會(huì)進(jìn)行續(xù)寫活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力就會(huì)得到提高。當(dāng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力得以提高時(shí)，他們會(huì)更愿意對(duì)自己的行為進(jìn)行辨別，敞開自己的心扉，對(duì)自己的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。當(dāng)學(xué)生愿意表達(dá)時(shí)，他們的逆反心理就會(huì)得到緩解。

最后，語(yǔ)文教材中有許多德育資源可開發(fā)。初中部編版語(yǔ)文教材中一共有141篇文章，其中有19篇關(guān)于親情類的文章，如《秋天的懷念》、《荷葉.母親》、《回憶我的母親》、《背影》等;對(duì)某個(gè)真實(shí)的優(yōu)秀人物進(jìn)行頌揚(yáng)有的8篇，如《紀(jì)念白求恩》、《鄧稼先》、《說(shuō)和做—記聞一多言行片段》等;關(guān)于愛情類的文章有2篇，如《蒹葭》、《關(guān)雎》。在教學(xué)中，這些德育資源可以幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想境界，疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理。

三.語(yǔ)文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理的策略

1.教學(xué)要生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，想讓學(xué)生接受語(yǔ)文教學(xué)的疏導(dǎo)，最重要的是要讓學(xué)生愛上語(yǔ)文這門課程。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，這種學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！痹谌粘＝虒W(xué)中，引起學(xué)生興趣最重要的是創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，疏導(dǎo)學(xué)生厭學(xué)心理。

比如在教授《社戲》這篇課文時(shí)，可以在課堂開始之前提出一個(gè)很生活化的問題—“同學(xué)們，你們看過戲嗎？都看過哪些戲呀？同學(xué)們一起討論。沒有看過戲的可以說(shuō)說(shuō)自己看過的電影?！币砸粋€(gè)問題導(dǎo)入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生先討論自己看哪些戲，這戲都有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)看這部戲的原因。在自己看戲的情景下，再推進(jìn)《社戲》這篇課文就會(huì)容易很多。讓學(xué)生結(jié)合自己看戲或看電影的經(jīng)歷去了解文中作者看戲的經(jīng)驗(yàn)，這樣的對(duì)比效果，會(huì)讓學(xué)生更理解文章內(nèi)容。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生倍感親近，那學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生逆反心態(tài)

語(yǔ)文是一門人文性的學(xué)科。除了必要知識(shí)的落實(shí)以外，教師需要根據(jù)學(xué)情對(duì)教材中蘊(yùn)含的人文精神進(jìn)行挖掘，利用這些人文精神引導(dǎo)學(xué)生提高其精神境界，豐富思想。在語(yǔ)文教學(xué)中特別要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

初中階段是學(xué)生發(fā)展期，也是彷徨期，此時(shí)逆反心理較為嚴(yán)重，這時(shí)就更需要教師的引導(dǎo)。初中階段最典型的叛逆心理就是“早戀”，在教學(xué)中教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，疏通學(xué)生的早戀心理，樹立正確的愛情觀。部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)就選錄了《關(guān)雎》、《蒹葭》兩首愛情詩(shī)，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生愛情觀具有重大作用。在教授《蒹葭》這首詩(shī)時(shí)，可以采用情景教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。在上課之前可以播放歌曲《在水一方》，讓學(xué)生提前進(jìn)入美好的環(huán)境中。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，使學(xué)生明白“所謂伊人，在水一方”這句話的真正含義，使他們明白愛情是美好的，但同時(shí)又是可遇不可求的。最后再讓學(xué)生根據(jù)這句話檢視自己正在苦惱的戀愛問題，用筆記本寫下來(lái)。這樣既讓學(xué)生明白了什么是戀愛，也疏導(dǎo)學(xué)生戀愛上的障礙。

3.產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以構(gòu)建一個(gè)民主的課堂，遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理念，讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)，自覺參與課堂教學(xué)中?？梢圆扇⌒±蠋煹哪Ｊ?，讓學(xué)生參與課文講解中，這樣身臨其境，學(xué)生才會(huì)印象深刻，接受語(yǔ)文文化的熏陶。初中階段，是學(xué)生的“心理斷乳期”，他們自我意識(shí)增強(qiáng)，要求獨(dú)立。但又無(wú)法徹底擺脫父母的管教與幫助，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦束縛的心理，親情觀較為冷漠，不愿意與父母交流。

初中部編版語(yǔ)文教材中一共有19篇關(guān)于親情的文章，如《秋天的懷念》、《荷葉.母親》、《回憶我的母親》、《背影》等。在日常教學(xué)中可以利用這些文章向?qū)W生灌輸親情觀念，緩解他們與父母的關(guān)系。當(dāng)教授《背影》這篇課文時(shí)，可讓學(xué)生一起參與備課與上課。在備課中，讓學(xué)生感受朱自清的父親是如何愛朱自清的。在上課中，可讓學(xué)生共同討論自己的父母是如何愛自己的，并讓學(xué)生錄一段小視頻或者寫小紙條，說(shuō)出對(duì)父母想說(shuō)的話。這樣的環(huán)節(jié)不再是教師的單向輸出，而是讓學(xué)生參與其中產(chǎn)生共鳴。學(xué)生只有產(chǎn)生共鳴才能理解文中所要表達(dá)的“父愛”“父子情深”，感受到父母對(duì)孩子的愛。處于叛逆期的學(xué)生，他們抗拒父母的管束，不愿與父母交流，甚至嫌棄自己的父母。在《背影》這篇課文教授中，讓學(xué)生參與其中感受父愛，體會(huì)父母對(duì)子女的愛，表達(dá)自己對(duì)父母的愛。這樣的環(huán)節(jié)對(duì)于課文的講解，以及心理的疏導(dǎo)都具有重要作用，讓學(xué)生愿意接受與父母的溝通。

中學(xué)生是處于正在發(fā)展階段，產(chǎn)生逆反心理是一個(gè)很普遍，也是一個(gè)很正常的成長(zhǎng)現(xiàn)象。但中學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理需要得到重視，因?yàn)檫@種心理現(xiàn)象如果不得到有效的疏通，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生自身、家庭、社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。語(yǔ)文課程正好是一門人文性、基礎(chǔ)性學(xué)科，如果能夠利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么語(yǔ)文教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。

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（作者單位：廣西師范大學(xué)）