陳振科

在語文閱讀教學中確定學生理想教育目標，制定學生理想教育計劃，探索學生理想教育良策，總結學生理想教育規(guī)律，推動學生理想教育實踐，提高教育教學實效，是新時代教育科學發(fā)展規(guī)律給廣大教育工作者提出的新要求新課題。

一.啟發(fā)小學生自我探索理想

在語文閱讀教學中，啟發(fā)小學生自我探索“為什么要學習文化知識”是樹立理想的第一步。通過語文閱讀歷史英雄人物故事或名人成功故事進行自我探索思考“自己有沒有人生理想”、“自己的人生理想是什么”，讓小學生更好地感知自己關于人生理想的理解、憧憬和追求，幫助小學生在自控能力、自我評價、情緒管理、生存本領、社交技能、安全生活意識等方面的素養(yǎng)得到逐步發(fā)展和提高，并能達到運用同理心和自我控制技巧來調節(jié)管理情緒，減少各種攻擊性行為的發(fā)生，推動小學生的思想活動、學習活動、社會活動、家庭活動，都能夠遵從個體理想構建和理想追求這個宏觀目標上來。

二年級語文下冊第三單元口語交際的主題為《長大以后做什么》（人教版《義務教育教科書.語文》二年級下冊），本篇文章閱讀訓練的要求是：清楚地表達自己長大以后想做什么，簡單地說明自己的理由。最好讓每個同學都能有一次表達自己理想和心愿的一次機會。對這種同學們比較感興趣的內容，特別是對能啟發(fā)小學生理想構建的話題，要緊扣課文閱讀訓練主題多問一問，反復地去問，并經(jīng)過強化訓練，讓學生把“長大以后干什么和理想一詞形成自然對接”，達到由具體到抽象的認識飛躍，讓學生對“理想”這個詞語的內涵有初步理解，讓其不再陌生，并開始通過其字面意義去進一步探究其背后更深刻的含義，最好用形象的具體的生動的描述性詞語，引導學生自我發(fā)問“自己的學習理想是什么？”、“自己長大以后要干什么？”進而引發(fā)關于人生理想的探究和思考，讓小學生理想構建的小船從語文閱讀教學中緩緩起航。

在該課堂閱讀教學中，教師可以先提出“同學們，你長大以后想做什么？”的“理想之問”，一開始就把集體學習課堂引入學生個體的“理想思考”、“理想探究”。這樣就讓“理想”這個抽象的詞語轉化成每一個學生思考、探究之后的具體回答，并讓理想之花呈現(xiàn)出千人千面、千姿百態(tài)和爭奇斗艷的良好效果。比如，“我長大了想當一名消防員，因為消防員很光榮”，“我長大了想當一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能幫人們治病”，“我長大了要當一名教師，因為教師能給國家培養(yǎng)人才”等等，……學生們眾說紛紜，一個個美好的愿望就自然而然地隨著語文閱讀教學的推進在學生的心中生根發(fā)芽。然后再讓大家互相進行評價討論一番，誰的理想比較切合實際，并且通過個人堅持不懈、努力奮斗以后一定會實現(xiàn)的;誰的理想不切實際，比較難實現(xiàn)，甚至實現(xiàn)不了，為什么。通過自我評價和學生之間的相互評價人生理想構建，學生理性思維能力也在語文閱讀教學中得到了鍛煉與提高。

接下來，在這個基礎上，在水到渠成時教師及時進行拓展式提問，“同學們，什么是理想呢？”“你們都有自己的理想嗎？”，把“長大以后想做什么？”換成“理想”，并給學生足夠的時間去思考“什么是理想？”，然后把“理想”一詞和“長大了做什么？”、“想當一名消防員”、“想當一名醫(yī)生”等等，進行對接對換，這樣就把抽象的認知再回到具體的認知，讓“抽象的理想”和“具體的理想”，在學生的思想認識活動中進行融匯貫通，讓“理想”這個生硬的詞語在學生的認識理解的思維活動中，變成具體的可感知的人生追求，小學生自我探索理想之船從此就開始楊帆起航了。在今后的語文課教學中，教師要多提“理想之問”，通過量變到質變規(guī)律，逐步推進小學生對“人生理想探究”的心路旅程由感性認識向理性認識升華，最后固化成正確科學的人生理想，并能夠長期激發(fā)小學生為之發(fā)奮讀書學習的強大動力。

二.引導小學生為理想儲備必要知識

完備的知識儲備是人生理想實現(xiàn)所必須的智力資源，比如要當一名好醫(yī)生，首先就要努力地去學習并掌握一個好醫(yī)生所必備的專業(yè)技術知識?？墒?，無論你長大以后做什么，要想成功，打好小學基礎知識是非常重要的。萬丈高樓從地起。出色完成小學教育階段各門學科的學習任務，對學生未來人生理想的實現(xiàn)具有基礎性關鍵性作用。在語文課堂中，結合核心素養(yǎng)建設，教師要積極引導學生，讓學生明白，多么遠大的理想，沒有必要的知識貯備，最后只能是空談;并進一步激發(fā)小學生為實現(xiàn)理想而努力學習各門功課的積極性主動性，為理想的實現(xiàn)貯備足夠的知識資源。

在二年級語文《鄧小平爺爺植樹》一課中，教師可以通過示范朗讀、領讀、學生集體朗讀，讓學生熟悉故事情節(jié)，并通過“誰來說說鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過？”的提問，來訓練小學生的遣詞造句能力和口語表達能力;同時，可引導學生抓住“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！?、“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”等關鍵詞語進行反復朗讀，反復體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，領悟“發(fā)展植樹造林、綠化祖國山川”的重大意義;最后，把話題引到“同學們好好學習，積累豐富的科學文化知識，準備長大了以后，要像鄧爺爺一樣為祖國做奉獻”的個人理想和抱負上來。這樣，就達到了語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學生理想教育的無縫對接。

理想的樹立是一個循序漸進的過程。結合《鄧小平爺爺植樹》的課堂教學，再讓學生重溫一下《長大以后做什么》中的重點段落，和學生一起再讀“我長大以后，要當一名勇敢的消防戰(zhàn)士。警鈴一響，就穿上消防服，跨上消防車，沖向火場，抱起水槍，沖向大火，救出被困的人?！苯又?，讓同學們借鑒課文《找春天》中語氣詞的用法，來朗讀“我的愿望嘛，當然是做一名老師啦，穿著職業(yè)裝，站在講臺上，面對一群小同學，講個不停，多神氣啊?！比缓笞寣W生把從《一匹出色的馬》一文中學到的AABB、ABB式詞語的使用，來朗讀“我長大要當一名護士，戴著雪白雪白的帽子，穿著干干凈凈的大褂，笑盈盈地為病人服務，尤其在給小朋友打針時，輕輕的，笑呵呵的，小朋友一點也不害怕。”最后，進行總結，同學們無論想當消防員，還是想當教師，要干好工作，必須先好好學習打好科學文化知識的基礎。

三.教育小學生為理想鍛造能力

在實現(xiàn)理想的過程中，需要毅力、意志、吃苦耐勞等多種精神品質的支撐，還要把自己的知識儲備轉化成個人能力，教師要結合語文閱讀教學積極引導小學生養(yǎng)成“學以致用”的精神，通過課堂實踐、家務實踐、社會實踐等多種操作應用過程，把所學知識轉化成合理利用各種資源、正確處理人際關系、綜合科學分析、獲取準確信息、應用特殊技能等等的綜合能力，避免“死讀書，讀死書”“為分數(shù)讀書”不良習慣的養(yǎng)成，為今后科學人生理想的構建和實現(xiàn)積累充足的正能量。

二年級語文課《曹沖稱象》（人教版《義務教育教科書.語文》二年級上冊）講述的是曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象妙法的故事。七歲的曹沖，想出稱象的辦法比官員都強，比官員還妙呢。在本課教學之前，先指導學生親手制作教學實驗器具，可以用一個透明的玻璃缸，把曹沖稱象的過程親自操練幾遍，親身體驗曹沖稱象的整個過程：“趕大象上船，在船身下沉處畫線;把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止;稱船上石頭的重量，就是大象的重量?！比缓筇岢鰡栴}：同學們想想，還有比曹沖稱象更妙的方法嗎？把大象趕下船，往船上裝士兵，裝到船沉到畫線處為止;稱船上士兵的重量，就是大象的重量，這樣是不是更省力省事呢？引導小學生學會從多個方案中選取最佳方案的創(chuàng)造性思維方式。在該課堂教學中，教師可以讓學生把手伸進水缸里親自感知水的浮力，或把小紙船放到水中，再把小石頭投入水中，觀察思考：為什么小紙船浮在水面上而小石頭卻沉入水底？讓學生明白，曹沖把水的浮力轉化成稱象的能力的道理。最后提出“能力之問”：曹沖是如何把學到的知識變成稱象能力的？同學們能把哪些知識變成能力呢？引導小學生養(yǎng)成把知識轉化成為能力的良好習慣，為科學的人生理想儲備能力。

四.結語

周恩來總理說過“理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實有了理想的指導才有前途;反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。”可見，及早對小學生進行科學人生理想教育是非常必要的。小學生一旦有了正確的人生理想，他們的學習、生活就有了方向，有了動力，有了不怕困難克服困難永攀學海高峰的意志和決心;他們的情緒化思維就會逐漸減少，代之而來的是他們的言行舉止會更加理性和不斷成熟。小學語文閱讀教學如果能夠重視小學生人生理想教育和培養(yǎng)，并長期堅持，久久為功，就能達到事半功倍的良好效果。小學生理想一旦形成，就能形成良性循環(huán)發(fā)展，即他們不但會把語文課程學好，還會把其它各門功課也學好的。

參考文獻

[1]淺析小學品德與社會在各學科教學中的滲透[J].李建珂.學周刊，2018年35期.

[2]談如何開展小學品德與社會的教學[J].劉果.吉林教育，2018年33期.

[3]以美從教成就美麗人生——品德與社會審美化教學初探[J].宋春紅.名師在線，2018年28期.

（作者單位：甘肅省莊浪縣柳梁學區(qū)）