【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，國(guó)際交流日益密切，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視。在新課改理念下，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅只局限于傳授知識(shí)，更多的是轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生在考試中提高的英語(yǔ)成績(jī)，更要提高學(xué)生的英語(yǔ)交流水平，掌握英語(yǔ)交流技巧。本文通過(guò)對(duì)新課改理念下高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行思考，助力提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課改理念;高中英語(yǔ);語(yǔ)言素養(yǎng);素養(yǎng)培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】楊雪，江蘇省運(yùn)河中學(xué)。

前言

在新課改理念下，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以“英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)”為切入點(diǎn)，“模仿學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)路線，“規(guī)則”為輔助條件，努力提升英語(yǔ)思維能力，逐步、大量積累英語(yǔ)中的句、詞、篇，同時(shí)全方位訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力，逐步實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變，以此培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，不僅要做到理解，還要懂得感受、欣賞和應(yīng)用。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)背景

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)正在大力推行新課改政策，而新課改的實(shí)施還處于一個(gè)初級(jí)階段，很多學(xué)校還在不斷摸索中，大家都在不斷摸索怎樣使課程改革順利推行下去，以此提升教師教學(xué)水平，同時(shí)使學(xué)生可以快速適應(yīng)新的教學(xué)方式。較之前傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式而言，現(xiàn)下的教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始取得了一些進(jìn)步，但仍未達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中，還是沿襲了一些傳統(tǒng)觀念，比較注重學(xué)生的考試過(guò)程及考試結(jié)果，在高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，還是一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，運(yùn)用填鴨式的教學(xué)理念，學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)交流缺乏，致使教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生存在的英語(yǔ)問(wèn)題，也無(wú)法使其得到及時(shí)糾正。這種死板的教學(xué)方式不僅會(huì)限制教師的教學(xué)能力，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)方面得不到充分認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。新課改背景下，在高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)討論，加強(qiáng)英語(yǔ)交流，多積累，多聽(tīng)、多讀、多練，這樣教師才能及時(shí)了解問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決，同樣也可以幫助學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，敢于開(kāi)口，敢于交流，有效培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

二、 新課改理念下高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1. 語(yǔ)言材料的大量積累。新課改理念下，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，首先需要對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)大量積累，而高中英語(yǔ)教學(xué)中，words and expressions 以及typical sentences and important paragraphs 都屬于語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)素材，其關(guān)系屬于包含關(guān)系，四者密不可分。對(duì)于高中英語(yǔ)而言，文章由段落組成，段落由句子組成，句子由詞組組成，詞組由單詞組成。積累英語(yǔ)語(yǔ)言材料在高中時(shí)期對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，首先要明白一點(diǎn)，那就是所有的英語(yǔ)語(yǔ)言都由英語(yǔ)詞匯組成，而英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)主要分為兩部分，一是基本詞匯，二是情景詞匯?；驹~匯包含名詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞、連詞、介詞等，要熟練地對(duì)這類型的詞匯進(jìn)行掌握，如果不熟練掌握，會(huì)出現(xiàn)對(duì)基本英語(yǔ)語(yǔ)言理解困難的現(xiàn)象，除了教材上的詞匯需要掌握，還需要對(duì)常用的、出現(xiàn)頻率較高的一些英語(yǔ)詞匯進(jìn)行積累。情景詞匯是指在英語(yǔ)語(yǔ)言材料中一些不常見(jiàn)的詞，其中包含一些術(shù)語(yǔ)性質(zhì)的詞匯，如果把這類詞匯單拎出來(lái)可能較難理解，但如果結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，就可以有一個(gè)大致的理解，關(guān)于這類詞語(yǔ)，不需要牢記和熟練掌握，而是需要結(jié)合語(yǔ)境對(duì)生僻詞進(jìn)行猜測(cè)，這在英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)方面也具有重要意義。

在新課改理念下，想要培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言素材有一個(gè)較好的積累，那就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些英語(yǔ)語(yǔ)言材料，使學(xué)生理解其中的語(yǔ)法及詞匯、段落，熟練英語(yǔ)語(yǔ)言，感受其中的魅力，多讀、多聽(tīng)、多看，必然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2. 聽(tīng)力訓(xùn)練的培養(yǎng)。在新課改理念下，想要高效培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，還需從學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練下手。英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力訓(xùn)練主要從兩個(gè)方面下手，一方面是“精聽(tīng)”，其內(nèi)容來(lái)源主要包含教材所提供的listening和workbook材料，在教學(xué)方式上要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：首先要像學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下相關(guān)信息，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提醒學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)把注意力集中在聽(tīng)力的重要部分，其次，聽(tīng)力訓(xùn)練的重要部分是：要求學(xué)生清楚、完整、反復(fù)理解所聽(tīng)的文章，把主要關(guān)鍵的部分理解透徹，記住主要關(guān)鍵性詞語(yǔ)，必要時(shí)可以邊聽(tīng)邊記錄主要關(guān)鍵詞，手腦結(jié)合。另外，教師可以適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些技巧，例如：抓key words，進(jìn)行速記，利用縮寫或者符號(hào)，降低難點(diǎn)，把長(zhǎng)句分解成短句，多聽(tīng)兩遍，形成篇章意識(shí)。另一方面“泛聽(tīng)”，主要是指課外聽(tīng)力訓(xùn)練，多聽(tīng)多練，通過(guò)MP3或者收音機(jī)等途徑將各種內(nèi)容及語(yǔ)速的英語(yǔ)語(yǔ)言材料進(jìn)行播放，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，沒(méi)有必要進(jìn)行細(xì)究，不用保證把所有詞語(yǔ)及句子都聽(tīng)懂，只要將其英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境及內(nèi)容大致有一個(gè)了解即可。多聽(tīng)才能鍛煉聽(tīng)力，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地培養(yǎng)出高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

3. 口語(yǔ)化練習(xí)。在新課改理念下，培養(yǎng)高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，還有一項(xiàng)重要的步驟，就是鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)化。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，在“讀”和“寫”的方面學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易，而在“聽(tīng)”和“說(shuō)”的方面就較難取得進(jìn)步了，首先，對(duì)于這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要不斷下功夫練習(xí)的，需要不斷的練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)化。在英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，口語(yǔ)化練習(xí)是必不可少的練習(xí)，需要學(xué)生對(duì)課本素材進(jìn)行不斷的口語(yǔ)化練習(xí)，形成英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)感練習(xí)，在面對(duì)一些文章時(shí)可以脫口而出，或者是在英語(yǔ)寫作時(shí)脫口而出，形成一種熟悉感，這對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。將英語(yǔ)語(yǔ)言素材通過(guò)說(shuō)的形式表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，此外，在英語(yǔ)語(yǔ)言素材中有許多關(guān)于人物對(duì)話的文章，可以給學(xué)生分配人物角色，然后通過(guò)學(xué)生和學(xué)生之間的英語(yǔ)對(duì)話，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)化練習(xí)，以此培養(yǎng)高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

4. 英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。在新課改理念下，培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，必不可少的一種方法是“英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練”。在英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)中，“讀”是一種較為簡(jiǎn)單的方式，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行默讀，對(duì)其大概意思有一個(gè)基本的理解，然后再進(jìn)行精讀，對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)詞匯都有一個(gè)理解，理清句子結(jié)構(gòu)，對(duì)于重點(diǎn)詞匯有一個(gè)掌握，然后對(duì)英語(yǔ)中的術(shù)語(yǔ)有一個(gè)基本了解。英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的加強(qiáng)，可以幫助學(xué)生拓寬視野，掌握基本語(yǔ)法，補(bǔ)充詞匯，掌握文章結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)多讀的方式，加深記憶，增加英語(yǔ)詞匯認(rèn)知。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以手指著詞匯大聲地朗讀，這樣做可以加深記憶。

5. 充分利用英語(yǔ)情景教學(xué)。新課改背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，也要教與學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。在高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)充分利用英語(yǔ)情景教學(xué)模式，比如：教師可以在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體，將英語(yǔ)通過(guò)多媒體的方式展示給學(xué)生，利用多媒體播放一些關(guān)于中英雙語(yǔ)影片片段，充分利用英語(yǔ)情景創(chuàng)設(shè)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與印象，同時(shí)也可以通過(guò)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，或者在課堂上通過(guò)同學(xué)表演的形式，將英語(yǔ)短文淋漓盡致地表演出來(lái)，這樣不僅可以加深學(xué)生們的印象，同時(shí)也可以提升學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)。例如：用多媒體播放“Outwardly，I was a well-brought up girl. Inside，I was screaming”，在這個(gè)經(jīng)典語(yǔ)句中，不僅包含了英語(yǔ)語(yǔ)法、詞語(yǔ)、短語(yǔ)，而且結(jié)合多媒體中所播放的情景，學(xué)生將很容易了解其中的寓意，然后教師再通過(guò)精講的方式進(jìn)行鞏固教學(xué)，對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可以很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。再如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有這樣一課“Travel journal ”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)的表達(dá)方式描述自己想要去的地方或者將來(lái)想要做的事情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且教師可以通過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并得到及時(shí)解決，除此以外，學(xué)生通過(guò)故事的形式進(jìn)行英語(yǔ)闡述，不僅可以加深自己的印象，而且可以鍛煉自己的英語(yǔ)語(yǔ)言。又如，教師在講解“The lonely soul”時(shí)，可以采取小組比賽表演的情景教學(xué)方式。對(duì)于每一個(gè)小組而言，組內(nèi)每一位學(xué)生都扮演一個(gè)角色，有念旁白的，有表演角色的，這樣通過(guò)分飾角色的方式將英語(yǔ)閱讀文章形象地展現(xiàn)出來(lái)，不僅顧及每個(gè)學(xué)生，而且可以提升學(xué)生們的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

總而言之，在新課改理念下，想要培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，首先要引導(dǎo)學(xué)生大量積累語(yǔ)言素材，然后再?gòu)摹奥?tīng)”“說(shuō)”“讀”等方面加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀及英語(yǔ)口語(yǔ)，從這些方面下手，提升英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的積累和訓(xùn)練以及教師的精心指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，督導(dǎo)學(xué)生持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，巧設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)增設(shè)情景，使學(xué)生更加容易理解英語(yǔ)語(yǔ)言，加深學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言印象，在新課改背景下，更好地培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

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