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        在初中音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

        2021-04-28 16:23:31韓之彥
        教師博覽·科研版 2021年3期
        關(guān)鍵詞:初中音樂教學(xué)實(shí)施策略情感教育

        韓之彥

        [摘 要] 隨著新課程改革的推行,教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在初中音樂教學(xué)中引入情感教育能夠更好地激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受和理解音樂知識(shí),幫助學(xué)生建立健全的人格,提高音樂教學(xué)質(zhì)量。因此,筆者首先分析了初中音樂教學(xué)中存在的問題,然后探究在初中音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性與具體策略。

        [關(guān)鍵詞] 初中音樂教學(xué);情感教育;實(shí)施策略

        音樂是初中階段非常重要的素質(zhì)類學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)十分關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師對(duì)音樂教學(xué)的重視度不高,導(dǎo)致音樂課堂枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到很大影響,不利于提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此,為了更好地保障音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師還需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的局限性,將情感教育引入課堂中,通過情感教育來更好地開展課堂教學(xué),讓學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂知識(shí)水平。

        一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

        新課程改革更加重視學(xué)生的全面發(fā)展,音樂教學(xué)也越來越受到重視。但是,初中音樂教學(xué)依然存在不少的問題,具體包括:其一,教師教學(xué)理念落后。教師容易受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,習(xí)慣采取傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,將精力放在理論知識(shí)和音樂技巧的教學(xué)上,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力多有忽視,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其二,教學(xué)方式單一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師大多以“灌輸式”教學(xué)為主,導(dǎo)致課堂枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高,音樂教學(xué)質(zhì)量也受到很大的影響,不利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。其三,情感教育缺失。音樂是一門素質(zhì)類學(xué)科,在這類學(xué)科教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是非常重要的。只有將學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生真正融入音樂教學(xué)。但是,教師在開展音樂課堂教學(xué)的時(shí)候,忽視了情感教育的重要性,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏情感投入,學(xué)生對(duì)音樂作品的感受也不深刻,不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        二、在初中音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

        情感教育是音樂教學(xué)中必不可少的部分,也是讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解音樂知識(shí)的關(guān)鍵。筆者對(duì)初中音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性進(jìn)行具體分析:其一,幫助學(xué)生建立健全的人格。對(duì)初中階段的學(xué)生來說,除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)外,人格建設(shè)也是非常重要的。所以,教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,還需要注重構(gòu)建學(xué)生健全的人格。在音樂教學(xué)中引入情感教育能夠讓學(xué)生將內(nèi)心情感更加真實(shí)地表達(dá)出來,同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,讓學(xué)生具備充沛的思想情感,使其能夠更好地感受、體驗(yàn)音樂,提升音樂素養(yǎng)。其二,幫助學(xué)生消除不良情緒。初中生處于青春期,情感較為脆弱,心思也更加敏感,很容易出現(xiàn)各種各樣的不良情緒,而這些不良情緒會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師將情感教育引入初中音樂教學(xué)中,通過情感教育能夠幫助學(xué)生消除不良情緒,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂素養(yǎng)。其三,促進(jìn)音樂教學(xué)改革。近年來,我國大力推行新課程改革,在初中音樂教學(xué)中,做好教學(xué)改革也是非常重要的。教師將情感教育引入初中音樂教學(xué)中,能夠更好地促進(jìn)音樂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生健康心理與健全品質(zhì),更有利于塑造學(xué)生的思想價(jià)值觀念。

        三、在初中音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的具體策略

        (一)立足音樂欣賞教學(xué),分析音樂情感因素

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師忽視了音樂教學(xué)的本質(zhì),在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,習(xí)慣采取“灌輸式”教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍不高。教師想要更好地開展情感教育,還需要立足于音樂欣賞教學(xué),主動(dòng)分析音樂中的情感因素。在音樂教學(xué)中,音樂欣賞教學(xué)屬于非常重要的內(nèi)容。國內(nèi)外有很多著名音樂人,如巴赫、舒伯特、貝多芬等,他們創(chuàng)作了很多經(jīng)典的音樂作品。教師在分析音樂情感因素的時(shí)候,可以將這些音樂作品作為研究對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂,提高情感教育的效果。

        例如,在《命運(yùn)交響曲》教學(xué)過程中,教師可以播放《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生對(duì)音樂作品有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),然后將音樂創(chuàng)作背景以及貝多芬的故事引入課堂中,加深學(xué)生對(duì)《命運(yùn)交響曲》的認(rèn)識(shí)和理解,讓學(xué)生能夠與作曲者進(jìn)行情感與精神上的交流。學(xué)生欣賞作品后,教師還可以提供分享平臺(tái),讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)交流自己聆聽和欣賞音樂后的情感,通過思維碰撞形成完整的情感構(gòu)架,提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

        (二)創(chuàng)建音樂教學(xué)情境,營造情感教學(xué)氛圍

        初中生正處于青春期,對(duì)周圍的環(huán)境比較敏感。教師要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性,將情感教育融入教學(xué)情境中,創(chuàng)設(shè)情感教育情境,從而更好地完成情感教育。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候,教師先思考音樂教學(xué)的性質(zhì),然后融入發(fā)展性與創(chuàng)新性,結(jié)合具體的音樂教學(xué)內(nèi)容,營造合適的教學(xué)情境。同時(shí),教師還需要融入情感教育理念,重視學(xué)生對(duì)音樂的感悟與理解,讓學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。

        例如,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候,可以利用多媒體教學(xué)工具,發(fā)揮多媒體教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。同時(shí),教師還可以利用不同樂器演奏同一首樂曲,將學(xué)生不同的情感體驗(yàn)激發(fā)出來,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        (三)加強(qiáng)音樂情感渲染,完善學(xué)生情感素養(yǎng)

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師在開展音樂教學(xué)的時(shí)候,習(xí)慣將自己對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)和理解直接灌輸給學(xué)生,學(xué)生的自我感悟能力比較差,較難形成情感素養(yǎng)。所以,教師在開展情感教育的時(shí)候,還需要重視加強(qiáng)音樂情感的渲染,讓學(xué)生能夠更好地感悟音樂,從而有效完善學(xué)生的情感素養(yǎng)。教師在開展音樂教學(xué)的時(shí)候,需要重視學(xué)生的主體地位,提供更多自我感知和自我思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和審美價(jià)值觀

        在新課程改革環(huán)境下,德智體美勞全面發(fā)展是關(guān)鍵。教師還需要重視德育工作,通過培養(yǎng)學(xué)生的德育情感,幫助學(xué)生建立正確的審美觀和價(jià)值觀念。德育工作包括傳統(tǒng)觀念、理想、思想品德等多個(gè)方面,教師在進(jìn)行情感教育的時(shí)候,需要引入更多有針對(duì)性的教學(xué)方法,從而有效提升學(xué)生的思想道德水平。

        例如,在音樂教學(xué)中,教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究和分析,找到教材中的道德情感因素,然后將這些放大、補(bǔ)充,最后運(yùn)用到課堂教學(xué)中。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí),能更好地感受世間美好事物,培養(yǎng)正確的審美情趣與思想價(jià)值觀。

        綜上所述,在初中音樂教學(xué)中,教師實(shí)施情感教育更加符合新課改要求,也能更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有效地調(diào)動(dòng)起來,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課堂教學(xué)中,同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、價(jià)值觀,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]崔曉娟.初中音樂課堂引入情感教育的方式及意義探索[J].北極光,2019(1):122-123.

        [3]林茵茵.情感教育在初中音樂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].新課程(中),2019(8):268.

        [4]季文玲.中學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育探討[J].中華少年,2019(2):114.

        [5]劉玉紅.論初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合[J].學(xué)周刊,2018(35):156-157.

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