殷春華

中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。一個(gè)國(guó)家要想在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中永立不敗之地，就必須吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)意義上來說，作為一名初中歷史教師，研究如何提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

一、采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、對(duì)一個(gè)人的生活和活動(dòng)有巨大的作用，興趣可以促使人們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要，能讓學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)歷史。

一是精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。課前導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。在正式教學(xué)前，教師應(yīng)利用課前幾分鐘來吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣。只有這樣，才能最大限度地提高教學(xué)的有效性。在課前導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用設(shè)置問題、游戲、制造懸念等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用什么樣的方法導(dǎo)入沒有標(biāo)準(zhǔn)模式，教師可按照教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法。

二是教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩。歷史教材中的內(nèi)容是生動(dòng)的。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力開展多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅有參與意識(shí)，而且有成就感，如在課堂或課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生做游戲、進(jìn)行辯論、開展歷史知識(shí)比賽等。在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虒W(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，比讓學(xué)生記住多少歷史事件更重要。用歷史思維教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，事半功倍，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又能使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和應(yīng)用。

首先，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，提高閱讀歷史的能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀教材，掌握教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，善于以時(shí)間軸的形式掌握歷史，而不是死記硬背。教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅在于記憶，還在于理解，并最終提高他們的歷史思維能力、思辨能力，以歷史為鏡，以歷史為參照。

其次，教育學(xué)生進(jìn)行縱向和橫向的比較，使他們加深對(duì)歷史的理解。歷史與別的學(xué)科相比有其特殊性，如歷史學(xué)科具有時(shí)間跨度長(zhǎng)、事件多的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生要對(duì)歷史進(jìn)行縱向和橫向的比較，并掌握這一方法，進(jìn)而取得事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生剖析歷史現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，以便加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并形成對(duì)歷史的正確看法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解類似歷史事件，在世界大背景下理解歷史，從更多的角度學(xué)習(xí)同一時(shí)間軸上的縱向和橫向歷史事件等。只有這樣，學(xué)生才能更宏觀、更準(zhǔn)確地把握歷史知識(shí)。

三、重視教師的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要選拔具有較強(qiáng)專業(yè)能力和較高綜合水平的歷史教師，還要努力提高在職歷史教師的教學(xué)能力。因此，學(xué)校要豐富歷史教學(xué)的形式和內(nèi)容，制定明確的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，有效地提高初中歷史教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

為充分發(fā)揮學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體作用，教師要通過自身的教學(xué)魅力，使學(xué)生能夠積極地參與歷史學(xué)習(xí)的過程。此外，教師還必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中總結(jié)和拓展歷史知識(shí)。例如，在課堂上講解秦始皇的相關(guān)知識(shí)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地評(píng)價(jià)和討論秦始皇這一歷史人物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握從軍事、政治、農(nóng)業(yè)等方面對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中的主體作用得到充分發(fā)揮。

總之，在新時(shí)期教育理念下，教師在教學(xué)過程中既要傳授知識(shí)，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升歷史教學(xué)效果。