段華偉

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中融入生活化教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠提高學(xué)生的道德與法治水平，從而促使學(xué)生全面、健康發(fā)展。筆者在本文從以下三個(gè)方面對(duì)在初中道德與法治教學(xué)中融入生活化教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、開展生活化教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

首先，開展生活化教學(xué)是新課程改革所提倡的。在以往的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用的教學(xué)方式是讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)。久而久之，他們對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生了抵觸心理。所以，作為初中道德與法治教師，應(yīng)該深刻意識(shí)到教學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)重性，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要做的是引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生可以更加順利地跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用生活化事例引導(dǎo)學(xué)生，將道德與法治課堂與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，教師利用生活化事例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅可以促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，還可以將道德與法治課堂變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《友誼與成長(zhǎng)同行》時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，與學(xué)生討論關(guān)于“友誼”的話題，想想自己在生活中、在成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的故事等，然后讓學(xué)生上講臺(tái)講述在成長(zhǎng)過(guò)程中和朋友之間發(fā)生的令人感動(dòng)的、有趣的，或者難過(guò)的事情等，也可以利用多媒體播放有關(guān)“友誼”的電影或小故事等。利用這樣的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)“友誼”的思考，從而可以更高效地開展課堂學(xué)習(xí)。

二、豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)生活理解

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考和學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《社會(huì)生活離不開規(guī)則》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)規(guī)則性極強(qiáng)的游戲，然后讓學(xué)生完全遵守規(guī)則進(jìn)行游戲，否則將會(huì)受到懲罰。利用這樣的方法，讓學(xué)生結(jié)合日常生活，想想生活中哪些地方存在規(guī)則，并發(fā)表看法。學(xué)生知道過(guò)馬路需要遵守“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的規(guī)則，去圖書館要遵守“不要大聲喧嘩”的規(guī)則等。正是因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，人們才能在一個(gè)秩序良好的社會(huì)中得以生存，讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)則的重要性，從而遵守規(guī)則，做一名社會(huì)好公民。

三、布置課后作業(yè)，加強(qiáng)生活實(shí)踐

除了在課堂上引入生活化事例外，教師也可以科學(xué)地布置生活化的道德與法治課后作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后，能夠進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，從而提高道德與法治素養(yǎng)。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)課上的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)吸收和掌握新知識(shí)。因此，教師及時(shí)布置相關(guān)的課后作業(yè)很有必要。學(xué)生因?qū)W業(yè)任務(wù)繁重，僅靠課堂時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有限的，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也很容易遺忘。所以，教師要利用課后作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合生活實(shí)際布置一些具有生活氣息的作業(yè)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行作業(yè)布置。首先，將學(xué)生分為四人小組，然后，以小組為單位對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：他們?nèi)粘Ｓ镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)做些什么？每天會(huì)上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間？在調(diào)查之后，組員進(jìn)行問(wèn)題分析和總結(jié)，從而加深對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)。

綜上所述，我們可以看出，將初中道德與法治教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合很有必要。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了更好地去解決工作和生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生知道生活離不開道德與法治，道德與法治也離不開生活。