【摘要】英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，作為應(yīng)用性極強(qiáng)的工具性學(xué)科，英語學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的就業(yè)和升學(xué)都有著非常密切的聯(lián)系。在教育改革大力開展的背景下，中職英語教學(xué)更加關(guān)注對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文結(jié)合對中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討培養(yǎng)和提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語;核心素養(yǎng);提升;培養(yǎng);策略

【作者簡介】劉麗媛，山東省東營市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

引言

盡管英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生未來的發(fā)展意義重大，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)難度很大，需要教師認(rèn)真對教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)對教師和學(xué)生的要求

1.教師的教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞應(yīng)用而開展。英語是一門語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的主要目的是在生活中更好地應(yīng)用，所以中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了非常具體的要求，那就是緊緊圍繞中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為核心來開展教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力來開展英語教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師需要將聽力教學(xué)、情景交際教學(xué)、閱讀理解教學(xué)以及翻譯與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。對于中職階段學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語最重要的目標(biāo)就是更好地應(yīng)用英語來展開對話交流，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中還需要不斷加強(qiáng)對西方文化的學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，全面理解和認(rèn)識西方文化，通過中西方文化的對比，不斷增強(qiáng)制度自信和文化自信。

2.學(xué)生要主動(dòng)改變觀念積極適應(yīng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識，主動(dòng)改變觀念，積極適應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)下英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。作為應(yīng)用范圍最廣的世界性語言，英語學(xué)習(xí)可以為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，所以教師需要結(jié)合中職英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)中職人才培養(yǎng)的需要。

二、中職院校培養(yǎng)和提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式無法適應(yīng)教學(xué)需要。中職英語教材編寫者缺乏對當(dāng)前中職學(xué)生英語水平的了解，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前的中職英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，同時(shí)由于教材內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間也缺乏必要的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重要意義沒有清醒的認(rèn)知。很多學(xué)生都會錯(cuò)誤地認(rèn)為，在未來的工作和學(xué)習(xí)中，大多數(shù)工作需要借助漢語來進(jìn)行，所以不需要下大力氣來學(xué)習(xí)英語。這種英語教學(xué)狀況，導(dǎo)致目前中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提升工作無法得到有效開展，教材編寫者在編寫教材的過程中應(yīng)加大對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)的研究，對教材內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，使教材內(nèi)容能夠與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及未來的就業(yè)緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生對英語學(xué)科的重視。雖然近年來中職英語教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，教師對中職英語核心素養(yǎng)也有了新的認(rèn)識，但是在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，多數(shù)教師所使用的教學(xué)模式依然非常傳統(tǒng)，大多數(shù)教師習(xí)慣按照初中英語教學(xué)方法來開展英語教學(xué)。中職院校開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞就業(yè)而開展，所以與初中或高中以升學(xué)為目標(biāo)的英語教學(xué)有很大不同，中職英語教師應(yīng)圍繞英語知識的應(yīng)用來展開各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。但是目前，大多數(shù)教師的教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)生改變，由于課堂教學(xué)缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生的英語基礎(chǔ)差。在目前的中職學(xué)校英語教學(xué)活動(dòng)中，英語教師培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)面臨的最大問題是學(xué)生的英語基礎(chǔ)差。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因在于如今中等學(xué)校畢業(yè)生與高等學(xué)校畢業(yè)生相比，在就業(yè)中并不占據(jù)優(yōu)勢，為了使子女有更好的發(fā)展前途，大多數(shù)家長都希望自己的子女上高中考大學(xué)，接受高等教育來，為將來更好地就業(yè)創(chuàng)造條件，這就導(dǎo)致中等學(xué)校的生源質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，由于生源質(zhì)量差，很多學(xué)生因?yàn)楦簧细咧袑W(xué)習(xí)進(jìn)度才被迫進(jìn)入中職，所以目前中職英語教學(xué)也受到很大影響，很多培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)無法有效開展。英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生只要掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，就能在教師的引導(dǎo)下把英語學(xué)好，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。但是在目前的中職學(xué)校英語教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏自信心，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)差，沒有掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，另一方面與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中長期受到老師和同學(xué)的打擊有著直接的關(guān)系，正是由于長期無法得到身邊人的鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到很大影響。

3.教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練。在中職英語教學(xué)過程中，各類考試都缺乏對學(xué)生英語口語的考核，導(dǎo)致很多英語教師在教學(xué)過程中陷入了誤區(qū)，認(rèn)為口語學(xué)習(xí)并不重要，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生理解和掌握單詞、句型、語法知識等方面。作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的在于更好地運(yùn)用英語來展開對話交流，英語學(xué)科核心素養(yǎng)也對學(xué)生應(yīng)用英語展開交流提出了非常明確的要求。在目前的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)英語教師所開展的課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，即使部分教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的口語能力進(jìn)行指導(dǎo)，也僅僅局限在對教材內(nèi)容的朗讀上。由于教學(xué)過程中教師沒有積極應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，也沒有為學(xué)生營造出良好的英語教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力無法得到有效提高，這在目前也是制約中職院校英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因。

三、培養(yǎng)和提升中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

英語學(xué)科核心素養(yǎng)對中職院校英語教師的教學(xué)活動(dòng)能夠起到很好的引領(lǐng)作用，為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提升中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，中職英語教師在教學(xué)過程中要積極采取以下策略開展教學(xué)活動(dòng)：

1.對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。時(shí)代在不斷發(fā)展變化，中職院校的英語教學(xué)活動(dòng)也要隨之改變。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，中職學(xué)校英語教師要不斷加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，利用最新的技術(shù)對傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極將微課、遠(yuǎn)程在線教育等新型課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合起來，教學(xué)過程中積極借助多媒體教學(xué)平臺向?qū)W生展示英語知識在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過豐富多彩的英語教學(xué)資料，不斷提升自己應(yīng)用英語知識的能力。中職英語教師要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生錄制教學(xué)課件，通過線上教學(xué)平臺對學(xué)生開展英語教學(xué)，使學(xué)生能夠借助信息化教學(xué)手段來不斷提升自己的英語水平。教師還要積極提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下更加積極地配合教師開展英語學(xué)習(xí)，全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。以“This is my friend Wang TAo”這節(jié)課的教學(xué)為例，教師在教育過程中要結(jié)合介紹自己的朋友這一主題來收集原版英語電視節(jié)目的片段，在課堂教學(xué)過程中借助向?qū)W生展示生活中人際交往的場面來加深學(xué)生對交際用語的認(rèn)識，積極在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生展示豐富的教學(xué)素材，向?qū)W生介紹西方交際文化的特點(diǎn)，加深學(xué)生對交際用語的理解，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

2.結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來工作營造良好的教學(xué)情境。在中職英語教學(xué)過程中，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)無法得到有效培養(yǎng)和提升，在很大程度上與教師沒有營造出良好的就業(yè)前景有著直接的關(guān)系。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要不斷加大對英語教材的研究，借助研究將課文內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來開展教學(xué)工作，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對于自己未來就業(yè)的重要意義。學(xué)生的認(rèn)識不斷提升之后，就能更加積極地配合教師開展英語學(xué)習(xí)，全面提升自己的英語水平。以“Health”這一單元的教學(xué)為例，教師可以將這一單元的內(nèi)容與醫(yī)學(xué)類專業(yè)緊密結(jié)合起來，在課堂教學(xué)過程中模擬醫(yī)院的環(huán)境為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演醫(yī)生和患者來展開對話。這樣不僅有利于提升課堂教學(xué)的趣味性，也能使英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來的工作及學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在參與英語教學(xué)活動(dòng)的過程中口語能力得到不斷提升，熟練掌握用英語和患者展開對話交流的技能。

3.積極開展英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。要想更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，中職英語教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極組織學(xué)生開展英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可以不拘一格。讓學(xué)生充分結(jié)合自己所學(xué)英語知識以及英語知識在日常生活中的應(yīng)用，通過英語演講、英語對話交流、英語寫作比賽、情景表演等多種方式來開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來全面提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力。以“Shopping”這一單元的教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的購物體驗(yàn)，組織學(xué)生利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來開展模擬購物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生借助自己所學(xué)英語知識來展開對話，并分別扮演顧客、售貨員等角色。在購物過程中，充分利用自己所學(xué)英語知識展開對話交流，提升應(yīng)用英語的能力。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展使中職英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活，因此學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在興趣的引領(lǐng)下更好地開展英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

英語學(xué)科核心素養(yǎng)非常注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以英語教師在教學(xué)過程中要根據(jù)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過積極參與教師所組織的教學(xué)活動(dòng)，全面提升對英語學(xué)科的認(rèn)識，使學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊婧.中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略研究[J].校園英語，2020（27）：82-83.

[2]熊梓彤.中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（25）：176-177.

[3]景曉蘭.中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略研究[J].才智，2020（07）：28.

[4]田少川.中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略研究[J].校園英語，2019（50）：93.