【摘要】合理利用多媒體資源可以提高中職生的英語(yǔ)閱讀水平，豐富中職生的閱讀世界。本文論述了多媒體在英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用、引入、感知、培養(yǎng)和滲透。多媒體教學(xué)可以改善枯燥的英語(yǔ)課程，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)中職生的思維，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);英語(yǔ)閱讀;中職生

【作者簡(jiǎn)介】代琳，貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。

2019年9月20日，習(xí)近平總書記考察了甘肅省張掖市山丹培黎學(xué)校。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對(duì)落后。區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會(huì)公平上不能有差別。要解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。我國(guó)經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國(guó)工匠，因此職業(yè)教育大有可為。因此，必須高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。英語(yǔ)閱讀是中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，關(guān)鍵是充分利用多媒體來(lái)減小課堂教學(xué)的枯燥感。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體在本質(zhì)上是一套綜合的處理和應(yīng)用技術(shù)，通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行收集、處理、存儲(chǔ)和顯示，形成圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)有更多的優(yōu)勢(shì)。

1.促進(jìn)中職生腦潛能的開發(fā)，提高中職生的素質(zhì)。美國(guó)社經(jīng)心理學(xué)家斯佩里提出左右腦分割理論。他認(rèn)為，左腦是抽象思維的中心，而右腦是形象思維的中心，左右腦有不同的功能，左腦負(fù)責(zé)辯論、閱讀、寫作，右腦負(fù)責(zé)邏輯思維。我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式更注重語(yǔ)言能力而非想象力，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)并不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維。中職生用右腦較多，用左腦較少，注意力的耐力和穩(wěn)定性也較低，因此，鼓勵(lì)中職生在課堂上直接聽、看。多媒體教學(xué)可以通過(guò)聲音、圖像等信息發(fā)展中職生的右腦，促進(jìn)左右腦合作，開發(fā)大腦潛能，提高中職生的素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，然而，以往的教學(xué)方式很難激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在視覺、聽覺的條件下，人們可以獲得動(dòng)態(tài)的教育內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些不足，使抽象的內(nèi)容具體化、直觀易懂，形成學(xué)習(xí)的心理需求，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)功能，教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同類型的閱讀材料形成學(xué)習(xí)鏈，使中職生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，獲得更高的學(xué)習(xí)水平。

3.閱讀技巧的提升。在英語(yǔ)閱讀材料的編寫中，閱讀技巧的呈現(xiàn)是簡(jiǎn)單而分散的。在閱讀練習(xí)中，中職生的有效閱讀效率仍然很低，準(zhǔn)確性隨著閱讀速度的提高而下降。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀很難，最好在每一章中采用不同的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。

4.提高課程信息化水平。采用漸進(jìn)模塊課堂教學(xué)方式難以滿足高質(zhì)量學(xué)習(xí)的需要，多媒體可以輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)。在課程開始之前，教師先了解基本知識(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的處理，為中職生提供有序的課堂信息，并增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)成效。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以進(jìn)行整個(gè)單元教學(xué)，包括單元比較教學(xué)和術(shù)語(yǔ)比較教學(xué)，同時(shí)還可以增加課外知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)閱讀的意義

1.利用多媒體鼓勵(lì)中職生閱讀。語(yǔ)言具有創(chuàng)造性和靈活性，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提高中職生的閱讀能力，使中職生具有畫面感，提高理解和表達(dá)能力及閱讀效率，培養(yǎng)中職生的英語(yǔ)思維能力，提高閱讀速度。

2.利用多媒體使中職生會(huì)讀。我們都知道，語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)言課程中起著重要的作用。中國(guó)把英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)來(lái)教學(xué)，中職生沒有自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)框架，只有依靠教師來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境才能進(jìn)行閱讀。多媒體教學(xué)具有聲與畫、視聽聯(lián)想、強(qiáng)烈感染力和動(dòng)畫融合的特點(diǎn)，可以同時(shí)激發(fā)中職生感官的多樣性。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地提高了英語(yǔ)教學(xué)效率和教師教育水平。它還可以提供各種材料和大量信息，通過(guò)各種信息來(lái)調(diào)動(dòng)中職生的感官，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用多媒體提高中職生的閱讀能力。隨著多媒體軟件的發(fā)展和普及，教師可以利用多媒體技術(shù)為中職生的英語(yǔ)閱讀創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。多媒體提高了中職生的觀察和思考能力及教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高閱讀能力。

豐富的多媒體資源使教師和中職生更容易參與英語(yǔ)課程，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以比較和總結(jié)課程內(nèi)容;對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，變化的內(nèi)容和設(shè)計(jì)是新鮮的、容易接受的。

4.通過(guò)多媒體有效引入英語(yǔ)閱讀教學(xué)。興趣是最好的老師，要提高教學(xué)效果，首先要激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想學(xué)”。在課堂主體部分，可以利用多媒體呈現(xiàn)圖片，結(jié)合圖片、聲音來(lái)填補(bǔ)普通教學(xué)的空白，這樣可以縮短中職生與閱讀的距離。

5.通過(guò)多媒體有效地將德育融入閱讀教學(xué)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)中職生的閱讀能力，還承擔(dān)著思想道德教育的任務(wù)，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有材料來(lái)激勵(lì)中職生;中職生知識(shí)和道德的培養(yǎng)懷發(fā)展必然伴隨著知識(shí)、情感和行為的轉(zhuǎn)變，多媒體為這種轉(zhuǎn)變提供了有利條件。

6.拓展多媒體課外閱讀。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大了教師教育的范圍，為中職生獲取知識(shí)提供了巨大的機(jī)會(huì)。教師可以從在線英語(yǔ)、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角中下載相關(guān)文章，也可以鼓勵(lì)中職生利用互聯(lián)網(wǎng)欣賞文章，并分享他們的閱讀技巧。

三、如何利用多媒體改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

1.利用多媒體輔助教學(xué)功能，制作符合中職生認(rèn)知規(guī)律的教材。教師可以在閱讀教學(xué)中適當(dāng)使用教材，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說(shuō)讀寫能力，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。教材的設(shè)計(jì)主要基于中職生的認(rèn)知規(guī)律。目前對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制的研究表明，人的學(xué)習(xí)行為是認(rèn)知主體的外部刺激和內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。如果外在的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理，就能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和求知欲，將老師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的知識(shí)。視聽媒體是教學(xué)內(nèi)容的工具，因此，在方案的整體設(shè)計(jì)中，必須考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，以及呈現(xiàn)過(guò)程與知識(shí)的一致性。

作為教學(xué)的一部分，老師應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際情況，利用多媒體輔助教學(xué)，將復(fù)雜、抽象和不可理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、動(dòng)態(tài)的視覺材料，為中職生創(chuàng)造必要的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法提高中職生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。閱讀課的目的不僅在于使學(xué)生理解課文的含義，提高閱讀能力，而且要提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，這四種能力是相輔相成的。將錄音文本引入英語(yǔ)閱讀課程，鼓勵(lì)中職生從聽力的角度理解文本，通過(guò)閱讀課程進(jìn)行持續(xù)而有意識(shí)的聽力學(xué)習(xí)，將極大地幫助中職生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。根據(jù)對(duì)文章的理解，要求中職生注重整篇文章中起重要作用的細(xì)節(jié)，為了解文章主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，根據(jù)文章的難度、課時(shí)的長(zhǎng)短以及中職生的理解和配合，完成英語(yǔ)閱讀。

如果中職生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通常可以獨(dú)立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一些中職生在老師的鼓勵(lì)下可以在課堂上實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有一些中職生需要在老師的指導(dǎo)下閱讀或翻譯文章，這不僅使他們鍛煉了口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)能力，也為寫作奠定了基礎(chǔ)。在閱讀課結(jié)束時(shí)，老師可以給中職生定一個(gè)寫作小目標(biāo)，目的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展中職生的寫作能力，為以后的寫作實(shí)踐打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。根據(jù)創(chuàng)新教育價(jià)值觀，教學(xué)的根本目的不是教育中職生得出結(jié)論，而是在探索和解決問(wèn)題的框架內(nèi)培養(yǎng)中職生的思維，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。江澤民同志曾說(shuō)：“創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家繁榮的動(dòng)力?！崩蠋煈?yīng)該讓中職生探索學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決方案，練習(xí)口語(yǔ)并鞏固和創(chuàng)新。中職生的想法有時(shí)很天真，卻是獨(dú)特的、創(chuàng)新的，必須加以鼓勵(lì)。教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中職生隱藏的偉大品質(zhì)并不難，在教學(xué)實(shí)踐中，中職生的觀察、想象、規(guī)劃、創(chuàng)造、理性思維、與他人合作、分析和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮多媒體在中職生中的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)打破了老師是知識(shí)傳播的唯一來(lái)源的模式，創(chuàng)造了有利于中職生積極參與、師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以，老師一定要記住，中職生是課堂的主體，老師是組織者、是導(dǎo)師、是輔導(dǎo)員，在閱讀教學(xué)中，不同風(fēng)格的導(dǎo)讀對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中職生的閱讀能力起著重要的作用，因此，教師應(yīng)明確不同的閱讀要求，并對(duì)中職生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握不同的閱讀方法，大大提高閱讀速度。老師要引導(dǎo)中職生掌握時(shí)間，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，中職生可以在老師的指導(dǎo)下快速掌握文章的主要內(nèi)容?？傊處煴仨毨枚嗝襟w來(lái)組織、引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)中職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造和諧、愉快、民主的課堂氛圍。

四、使用多媒體存在的問(wèn)題

1.文本、圖像、聲音、動(dòng)畫的整合，可以增強(qiáng)中職生的視聽效果，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和主動(dòng)性，幫助中職生理解文章內(nèi)容。為了營(yíng)造更現(xiàn)代的氛圍，一些老師的PPT有多樣的背景、優(yōu)美的音樂、3D動(dòng)畫和各種信息。乍一看，中職生們似乎很感興趣。在課堂上，許多中職生不能集中精力學(xué)習(xí)視聽材料，不能集中精力學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在課程開始之前，老師必須學(xué)會(huì)如何使用多媒體來(lái)支持教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的優(yōu)先性，仔細(xì)思考在特定的部分使用什么方法，或者對(duì)不同類型的課程采取不同的方法。教師的作用是教科書無(wú)法替代的，只有善用才能做得更好。

2.提倡在閱讀教學(xué)中引入多媒體。與其把重點(diǎn)放在閱讀和教材上，不如把重點(diǎn)放在PPT教學(xué)上，而不是放在教材開發(fā)上。課前完成課文的閱讀和練習(xí)，記錄閱讀時(shí)間和疑難問(wèn)題。老師應(yīng)重視中職生參與課堂教育的狀況，首先，對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)和分類，并傳授解決閱讀問(wèn)題的方法;其次，增加教學(xué)內(nèi)容，課前介紹備考資料的基礎(chǔ)知識(shí)或相關(guān)知識(shí)，增加與單元閱讀主題相關(guān)的選修閱讀材料;最后，強(qiáng)調(diào)課后自學(xué)，安排相關(guān)題目的課外閱讀材料，定期查看總結(jié)或報(bào)告。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教學(xué)，特別是職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的開展教學(xué)，對(duì)提高中職生的閱讀能力和使其了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有很大的幫助。因此，老師應(yīng)合理開發(fā)各種信息資源，快速掌握和利用互聯(lián)網(wǎng)，獲取和交流教育教學(xué)信息，使各種信息資源更好地與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)。提高閱讀教學(xué)效率需要不斷探索，我們深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)閱讀課帶來(lái)的活力，然而，利用多媒體為教學(xué)服務(wù)還有很長(zhǎng)的路要走。

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