冼新紅

摘要：隨著義務(wù)教育課程綜合改革任務(wù)的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)在我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程體系中的核心作用日益重要。通過科學(xué)、合理、規(guī)范的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，中國(guó)的學(xué)生才能真正具備較好的小學(xué)生基本的寫作能力和語文素養(yǎng)，因此，在新形勢(shì)下如何有效提高小學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，本文系統(tǒng)地分析了提高學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)能力的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;高年級(jí)語文教學(xué);語文素養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生形成各種思維習(xí)慣和行為習(xí)慣的最重要階段。教師要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須從小學(xué)抓起。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐漸形成了自己深厚的人文知識(shí)素養(yǎng)體系和基本的自主學(xué)習(xí)能力。此時(shí)，小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)無疑會(huì)進(jìn)一步取得事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，教師要注意角色定位，根據(jù)新課程改革目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，教師都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文之美。學(xué)生只有找到語文的閃光點(diǎn)，才會(huì)更愿意學(xué)習(xí)語文，在自學(xué)的過程中形成語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

語文教材的內(nèi)容中有許多經(jīng)典和有意義的優(yōu)秀文章。語文教師應(yīng)圍繞一些詞語和句子的技巧和用法進(jìn)行案例教學(xué)，從而帶領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)語文的神奇魅力和閱讀文章的真摯情感，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文教師平時(shí)要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生語文自主探究和思考的能力，這可以通過課堂要求和學(xué)生自主提問等教學(xué)方式來培養(yǎng)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要具備一種探索精神，而這種思維模式無疑是學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神的最好體現(xiàn)。例如，在課文《我的戰(zhàn)友邱少云》的教學(xué)中，學(xué)生可以向語文教師提出問題：“為什么邱少云在面臨危險(xiǎn)時(shí)仍然一動(dòng)不動(dòng)？”語文教師首先要通過提問引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生去感受文本的邱少云所蘊(yùn)含的教育精神，從而有效地提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。

二、注重促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代語文的實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，語文教師不僅要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，而且要十分注重學(xué)生之間的相互合作的學(xué)習(xí)能力。雖然學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的綜合能力很重要，但作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他自己的思考還不夠全面。因此，更需要收集他人的想法，讓這些學(xué)生了解周圍其他學(xué)生的思維想法，最后與自己的獨(dú)立知識(shí)和想法緊密聯(lián)系在一起。合作學(xué)習(xí)環(huán)境能夠充分有效地培養(yǎng)學(xué)生積極的溝通團(tuán)隊(duì)和合作創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生快速提高語文素養(yǎng)。

三、豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

語文教師有望通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的活動(dòng)，豐富傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效地激發(fā)學(xué)生廣泛而強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)語文的熱情和對(duì)語文的興趣，促進(jìn)中國(guó)學(xué)生通過逐步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，初步掌握自己的社會(huì)日常生活技能和相關(guān)的文化語言知識(shí)。比如，在教學(xué)《十年后的禮物的時(shí)候》，小學(xué)語文教師可以考慮大膽嘗試讓班里的學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的內(nèi)心感受和想法改編本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以嘗試促進(jìn)班里學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

四、注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累

教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)，所以學(xué)生是整個(gè)教育的主體，而教材、教師和學(xué)習(xí)環(huán)境是輔助因素。因此，在語文教學(xué)過程中，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而在課堂之外自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。比如在教《七律·長(zhǎng)征》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生按照自己的方式找出與《七律·長(zhǎng)征》相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和教師的講解有效地加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)

第一，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文課程教學(xué)中使用的教材類型的科學(xué)篩選，根據(jù)教材的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用情況精心選擇好的教材，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)跟風(fēng)，加強(qiáng)教師思維和認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，幫助每位教師樹立終身學(xué)習(xí)語文的基本理念，不斷改革和創(chuàng)新提高自身課程的教學(xué)方法，促進(jìn)每一位教師提高自己的語文綜合素養(yǎng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng);其次，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教師專業(yè)意識(shí)的教育和培訓(xùn)，通過多種形式全面培訓(xùn)所有學(xué)校教師的專業(yè)意識(shí)，切實(shí)逐步擺脫目前語文知識(shí)教學(xué)和單一的教育等現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以適時(shí)、定期舉辦專題講座和研究研討，為教師和干部溝通交流工作提供又一個(gè)廣闊的平臺(tái)，切實(shí)提高教師的素質(zhì)建設(shè)。

六、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法只注重提高學(xué)生的語文成績(jī)，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有考慮到學(xué)校提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)的培養(yǎng)。通過以上理論分析，可以看出，注重促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維創(chuàng)造力，提倡學(xué)生主動(dòng)探究、合作的學(xué)習(xí)行為等措施，能夠真正有效地提高小學(xué)生的語文綜合科學(xué)素養(yǎng)，從而最終促進(jìn)語文學(xué)生文化的良性整體均衡發(fā)展。

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