邱昌萍

摘要：當(dāng)前時(shí)期我國(guó)小學(xué)階段開展的教學(xué)活動(dòng)，更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在這樣的背景下，小學(xué)教學(xué)中對(duì)音樂學(xué)科的重視程度也在不斷地提升。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是合唱教學(xué)活動(dòng)，通過進(jìn)行合唱教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地把握好樂曲的具體旋律和細(xì)節(jié)，還可以極大地提高學(xué)生的合唱能力。所以小學(xué)音樂教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)開展相應(yīng)的教學(xué)研究工作，

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性研究

小學(xué)音樂教育是小學(xué)階段素質(zhì)教育中的重要組成部分，而合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)在其中十分重要，開展合唱教學(xué)還可以讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到一定提升。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段音樂課程教學(xué)的主要方式就是讓學(xué)生進(jìn)行固定曲目的合唱排練，在這一過程中往往是以班級(jí)為單位指導(dǎo)學(xué)生通過不斷地重復(fù)訓(xùn)練來完成課程教學(xué)活動(dòng)。但是這種教學(xué)模式在當(dāng)前時(shí)期，已經(jīng)無法滿足實(shí)際的需求了，特別是隨著我國(guó)小學(xué)課程改革的不斷推行，作為小學(xué)音樂教師必須不斷地針對(duì)合唱教學(xué)活動(dòng)開展相應(yīng)的研究，從而使得學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)可以得到有效地提升。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生往往簡(jiǎn)單地接受教師指導(dǎo)對(duì)教材中的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，并不會(huì)進(jìn)行有關(guān)的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度也會(huì)逐漸地降低，不利于學(xué)生綜合能力的提升。而積極探索和應(yīng)用多元化合唱教學(xué)模式，能有效引導(dǎo)班級(jí)中每名學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多理論知識(shí)

相較于普通的單曲學(xué)習(xí)，在合唱教學(xué)的過程中往往需要學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂理論知識(shí)。因?yàn)楹铣虒W(xué)中不僅需要對(duì)于各種簡(jiǎn)單的音調(diào)和音色知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在很多情況下還會(huì)需要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的和聲知識(shí)等音樂知識(shí)。所以通過合唱教學(xué)活動(dòng)，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多音樂知識(shí)，有效助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（三）充分的提高了學(xué)生的協(xié)作能力

學(xué)生在合唱的過程中，每一個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的作用和定位。并且合唱最講究的是不同聲音之間的和諧，一旦在合唱的過程中有個(gè)體出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么就會(huì)使得整體的歌唱質(zhì)量都受到較大的影響。所以學(xué)生之間在合唱的過程中，必須不斷地通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式完成合唱活動(dòng)?？梢酝ㄟ^開展合唱教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生的協(xié)作能力得到有效鍛煉。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏良好的教學(xué)環(huán)境

從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)中涉及的合唱音樂數(shù)量較少，這也就使得在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生很難有效地進(jìn)行合唱的鍛煉。并且由于學(xué)生在日常生活中，對(duì)于各種合唱歌曲的接觸不足，學(xué)生整體的合唱能力也較差。

（二）傳統(tǒng)音樂教學(xué)對(duì)于合唱的重視不足

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，更加重視的是學(xué)生對(duì)于各種單曲的學(xué)習(xí)和演唱活動(dòng)，并不會(huì)根據(jù)合唱進(jìn)行專門教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，這種對(duì)于合唱教學(xué)的不重視，就會(huì)使得合唱教學(xué)的質(zhì)量難以達(dá)到理想中的水平。

（三）缺乏足夠數(shù)量的專業(yè)教師

從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)師資實(shí)際情況來看，許多小學(xué)都缺乏足夠數(shù)量的音樂專業(yè)教師。并且小學(xué)在進(jìn)行新教師的引進(jìn)時(shí)，往往更加重視進(jìn)行語(yǔ)數(shù)外等科目的教師招聘，對(duì)于小學(xué)音樂教師的招聘數(shù)量也較少，這就使得在許多小學(xué)中都存在著音樂教師師資力量不足的問題。

三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

（一）導(dǎo)學(xué)生通過欣賞的方式理解歌曲

要想讓學(xué)生更加完美地完成合唱活動(dòng)，必須讓學(xué)生對(duì)于歌曲有著深刻和充分的認(rèn)識(shí)，只有在此基礎(chǔ)之上，才可讓學(xué)生把握好歌曲演唱過程中的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，從而更好地完成合唱活動(dòng)。所以教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂曲地欣賞，并且?guī)椭鷮W(xué)生把握好樂曲中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲。例如在教學(xué)《田野在召喚》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行歌曲的播放，并且在這一過程中，對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵以及歌曲描繪的意境，加深學(xué)生對(duì)于樂曲的理解程度。

（二）采取合適的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量整體的影響非常巨大，所以小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地參與小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。所以小學(xué)音樂教師應(yīng)在教學(xué)中營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地參與到合唱學(xué)習(xí)中，例如在進(jìn)行《小螺號(hào)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可在多媒體教學(xué)設(shè)備上，為學(xué)生進(jìn)行小螺號(hào)的有關(guān)動(dòng)畫的播放，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)引導(dǎo)其更加良好的教學(xué)氛圍。然后讓學(xué)生在這樣的教學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師在開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，采取多元化教學(xué)手段開展合唱教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好掌握音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的合唱能力。

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