熊竟免

摘要：近年來隨著社會的發(fā)展以及教學(xué)環(huán)境的變遷，在現(xiàn)有的課改背景下，原有的教師教學(xué)技巧已不再適合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境，因而對教師的能力以及技巧提出了更多的要求。為了提高一線教師的教學(xué)質(zhì)量，更多的教學(xué)方法被提出。在高中數(shù)學(xué)教育上，教師除了以往固有的教學(xué)方法以外，更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及解決問題的能力。本文主要探尋高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提問教學(xué)，以其激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，來提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂提問;激發(fā)興趣;課堂教學(xué)

在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師們不僅僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，同時兼顧學(xué)生的性格和心理狀態(tài)，每個學(xué)生接受新知識的能力和將知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用的效果不同，教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點以此來為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，通過提問贊揚的方式，幫助學(xué)生建立起高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的能力并持之以恒，做到為人師長的義務(wù)和責(zé)任，在教學(xué)實踐中磨煉自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)技巧，抱著終身學(xué)習(xí)的精神，與同學(xué)們共同成長，一起進步。

一、論高中數(shù)學(xué)提問教學(xué)的必要性和可行性

在所有高中教學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科的地位是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并且因為數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的嚴謹性，以及在學(xué)科中伴隨著的大量數(shù)學(xué)符號和公式，導(dǎo)致許多高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的厭倦，在很大程度上影響了學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的背景下，提問式教學(xué)也就被提出，旨在以提問的方式來激發(fā)學(xué)生們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力從而使數(shù)學(xué)課堂變得具有趣味，達到提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)效率的目的。提問式的教學(xué)手段被廣泛地運用到教學(xué)中。通過提問的方式，教師可以讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)揮，積極思考，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要不斷提高，因而通過提問來激勵學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是必要且可行的。

例如，在對高中數(shù)學(xué)題中的建立直角坐標(biāo)系相關(guān)問題的探究上，答案或許并不只有一個，因此在進行一個答案解答后，教師應(yīng)該給予同學(xué)們思考時間并邀請同學(xué)主動上臺進行自己與之不同的講解，在同學(xué)講解過程中積極引導(dǎo)給予鼓勵，培養(yǎng)起同學(xué)的自信以及敢于挑戰(zhàn)并勇而勝之的精神。若邀請上臺的同學(xué)解答方向錯誤，則視該同學(xué)情況給予鼓勵或者批評，使該同學(xué)知恥后勇，加強對自己學(xué)業(yè)的要求，激發(fā)同學(xué)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達到提高同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，提高教師的教學(xué)能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何進行有效提問

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題教學(xué)法的應(yīng)用對于課堂教學(xué)的開展有著極為重要的作用。但是在實際的應(yīng)用過程中卻出現(xiàn)了較多的阻礙，導(dǎo)致教師難以真正地發(fā)揮出問題教學(xué)法的作用，甚至還對課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量產(chǎn)生了一定程度的不良影響。若要達成提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，掌握合理的提問技巧對于高中數(shù)學(xué)老師來說尤為重要。在此有以下幾點提問技巧：

（一）增強問題的趣味性

數(shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，因而在對學(xué)生進行提問的同時教師應(yīng)該改進提問方式或給予正確出色解答問題的學(xué)生獎勵來吸引同學(xué)們的積極性，激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，此外高中數(shù)學(xué)在部分高中學(xué)生看來是一門脫離現(xiàn)實生活的學(xué)科，對此教師應(yīng)當(dāng)通過將問題與現(xiàn)實生活場景結(jié)合的方法來吸引這類同學(xué)，提高學(xué)生們對于高中數(shù)學(xué)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師具有較高的語言組織水平，來達到合理提問，寓教于樂的目的。

（二）注意問題和提問對象的匹配性

不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和擅長方向，在對同一問題的解答上也存在著不同的解答水平，因此教師在對同學(xué)進行提問時應(yīng)考慮學(xué)生是否能夠解答，以及問題學(xué)生無法解答時應(yīng)該給予何種程度的鼓勵或者鞭策，來達到激發(fā)同學(xué)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）設(shè)計能夠引起學(xué)生思維風(fēng)暴的問題

高中學(xué)生尚在心智成熟階段，與同齡人的合作和對方給予的認可有助于增強學(xué)生自信和使其明晰團隊合作的效果，因此團隊合作，群策群力的數(shù)學(xué)問題能夠在很大程度上引起參與學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。所以思維風(fēng)暴式團隊問題對于高中學(xué)生來說很有必要，教師在設(shè)計提問時有有著充分考慮，并積極鼓勵同學(xué)參與。

三、如何提高高中數(shù)學(xué)課堂提問學(xué)生的效果

在對學(xué)生進行提問這一方面，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有選擇和有針對學(xué)生進行提問，結(jié)合自己學(xué)生的表現(xiàn)，合理有效地對學(xué)生進行提問。日常提問應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)性提問為主，并對學(xué)生加以引導(dǎo)。在日常教學(xué)活動中，教師經(jīng)?！皢枴辈坏梅?，提問卻不能充分引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而削弱了對學(xué)生啟發(fā)性提問的效果，在進行提問后，如果教師不能夠引導(dǎo)學(xué)生進行充分思考，或者是引導(dǎo)思考不夠，則達不到啟發(fā)性提問的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師通過合理提問從而引導(dǎo)學(xué)生進行一定思考并達到學(xué)生的自我提高是極其有必要的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上，一個掌握了合理啟發(fā)性提問方法并積極引導(dǎo)學(xué)生思考的高中教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著極大的激發(fā)作用。通過一系列的提問，不僅僅能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

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